淺析提高初中歷史教學(xué)的重要舉措

索麗靜

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深化發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育歷史課程有了更高的要求，歷史學(xué)習(xí)一定要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生死記硬背、被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，而是要轉(zhuǎn)換師生在教學(xué)過(guò)程中的角色，要提倡學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探索的習(xí)慣，這樣才是初中歷史人教版教學(xué)的重要目標(biāo)。對(duì)此本文主要以初中歷史人教版課程教學(xué)為例，系統(tǒng)地分析提高初中歷史課教學(xué)水平的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 人教版 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0066-01

引言：

教育改革的推進(jìn)對(duì)鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性的探索新的教學(xué)途徑有力很大的促進(jìn)作用，初中歷史教師為了迎合新時(shí)代教學(xué)改革的目標(biāo)，將傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方式進(jìn)行全面的改革，從初中歷史內(nèi)容、教學(xué)的方法和手段等多方面進(jìn)行不斷的完善和探索，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史營(yíng)造了興趣盎然的課堂環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的興趣，大大的提升了初中歷史人教版的教學(xué)水平。筆者對(duì)此提出如下幾種教學(xué)方法的改革舉措，僅供參考。

一、影視觀看教學(xué)法

為了更好的營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，單純的依靠教師滿堂灌的刻板教學(xué)是無(wú)法達(dá)到的，通常生情并茂的動(dòng)畫、聲音效果等都會(huì)引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，歷史教師可以采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)工具，通過(guò)影視觀看的教學(xué)方法，豐富初中人教版的歷史教學(xué)內(nèi)容，這種不僅可以通過(guò)影視觀看，讓影片還原再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)歷史史實(shí)，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，而且還可以通過(guò)影片觀看，營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

如在教授初中人教版“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”，教師可以組織學(xué)生觀看林則徐虎門銷煙的影片，通過(guò)影片的觀看，真實(shí)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)法西斯對(duì)舊中國(guó)的殘害，末代清朝的軟弱無(wú)能的卑躬屈膝，還有林則徐虎門銷煙的愛(ài)國(guó)壯舉，極大的引發(fā)出學(xué)生對(duì)待當(dāng)時(shí)歷史事件發(fā)生的深入了解，更是引發(fā)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)問(wèn)教學(xué)法

初中歷史教師在組織課堂教學(xué)前，要充分的了解學(xué)生原有的知識(shí)、技能基礎(chǔ)，了解他們的興趣、需要和思想狀況以及他們的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等。這樣，才可使所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)足以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，達(dá)到教學(xué)活起來(lái)的目的。還要充分估計(jì)到不同層次的學(xué)生對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生什么不同的反映，預(yù)想的困難一旦出現(xiàn)將如何克服。對(duì)此，初中教師可以采用設(shè)問(wèn)教學(xué)法，將學(xué)生分為小組討論教師所提出的問(wèn)題，并對(duì)此自組學(xué)習(xí)和探索，通過(guò)設(shè)問(wèn)教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索精神，而且以小組式的交流和討論，增進(jìn)了學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)感情。

三、啟發(fā)式教學(xué)法

初中歷史人教版教學(xué)內(nèi)容其實(shí)蘊(yùn)含了很多的名人自傳、名人軼事、古籍字畫等，往往一個(gè)名人自傳就可以引發(fā)出一段歷史事件，歷史教師對(duì)此可以通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)法，利用一個(gè)歷史上的代表作品或者是名人名事去講解歷史，啟發(fā)學(xué)生去探索事件后的歷史發(fā)展背景，更能夠帶動(dòng)起學(xué)生們對(duì)歷史的探索精神。

如在學(xué)習(xí)初中人教版“文藝復(fù)興”時(shí)，歷史教師首先在課堂上呈現(xiàn)給大家一個(gè)作品《蒙娜麗莎》，教師引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、分析，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生探索這幅作品的真正內(nèi)涵，如“這幅畫作者是誰(shuí)？”、“這幅畫想要表達(dá)什么？”、“這幅畫是哪個(gè)國(guó)家畫家所作？”、“畫這幅畫的時(shí)代背景是什么？”，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，既讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景下藝術(shù)家表現(xiàn)出的精湛造詣嘖嘖稱贊，增強(qiáng)了對(duì)美的享受，也對(duì)文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)（資產(chǎn)階級(jí)文化的興起）、核心思想（以人為中心的人文主義）有了更深的了解。

四、圖示法教學(xué)法

初中人教版歷史存在很大的時(shí)空距離感，很多歷史空間概念并不易于學(xué)生理解，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了更好的突破這一難點(diǎn)，初中教師可以采用圖示法教學(xué)，也就是通過(guò)圖像完美的呈現(xiàn)出歷史事件的發(fā)展過(guò)程，利用動(dòng)畫鮮明的色彩調(diào)配，吸引學(xué)生的眼球，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)初中人教版“新航路開(kāi)辟”時(shí)，教師可以自制一些動(dòng)畫圖分別閃現(xiàn)四位航海家航行的路線，學(xué)生就能形象而直觀地理解了新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)（出發(fā)地、航行時(shí)間、到達(dá)地、航行路線等），再經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，就很快地理解了新航路開(kāi)辟的重大意義。像這種在歷史圖示法教學(xué)，主要是適時(shí)的利用了歷史地圖，架構(gòu)歷史的空間概念，更能有助益培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和理解力。

五、結(jié)語(yǔ)：

初中歷史教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，歷史教師要隨著時(shí)代的變革，不斷更新教學(xué)觀念，不斷的積累完善自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索出一條創(chuàng)新型的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠廣泛參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能使初中歷史課堂多多呈現(xiàn)“動(dòng)”與“活”的情景，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“優(yōu)化”，提高初中歷史人教版教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖利珍；初中歷史教材中的時(shí)間概念[N]；學(xué)知報(bào)；2011年