新課程背景下初中漢語言文學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

王路兒

【摘要】漢語言文學(xué)是初中教學(xué)的重要課程之一，隨著新課改的不斷深入，初中語文老師需要轉(zhuǎn)變漢語言文學(xué)的教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，方能適應(yīng)新課標(biāo)的要求，達(dá)到新課改預(yù)期的目標(biāo)。本文將論述漢語言文學(xué)的內(nèi)涵和新課標(biāo)對漢語言文學(xué)教育的要求，并探討轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的具體措施。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中漢語言文學(xué) 語文老師 學(xué)生

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0057-02

新課程改革主張“以人為本”的教學(xué)方法，初中漢語言文學(xué)也不例外，作為語文老師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，完善教學(xué)方法，理解新課改的要求和目的，才能提高漢語言文學(xué)的教育效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中漢語言文學(xué)的內(nèi)涵

漢語言文學(xué)屬于國學(xué)文化，近年來國家越來越重視國學(xué)教育，因此，有必要促使學(xué)生學(xué)好初中漢語言文學(xué)，奠定良好的國學(xué)基礎(chǔ)。而且，漢語言文學(xué)教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人文工作人才為目的，注重漢語言文學(xué)的實(shí)用性。在漢語言文學(xué)教育的過程中，不僅要挖掘漢語言文學(xué)的文化底蘊(yùn)，還需要融入時(shí)代精神，補(bǔ)充課外知識，拓展?jié)h語言文學(xué)的教育意義。

初中三年的文言文也不少，有沈復(fù)的《童趣》，《論語》十則，選自《世說新語》的《詠雪》和《陳太丘與友期》，寓言故事《塞翁失馬》，陶淵明的《桃花源記》，范仲淹的《岳陽樓記》，歐陽修的《醉翁亭記》，《愚公移山》等，除了這些古文，還有許多古代的詩詞。這些漢語言文化蘊(yùn)涵了許多古典的知識與智慧，而學(xué)生不一定理解古文的內(nèi)涵，所以，教師在傳授漢語言文學(xué)知識的同時(shí)，要注重用古典文化引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對漢語言文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

二、新課改背景下對漢語言文學(xué)教學(xué)提出的要求

教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念，不能對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，而是要輔助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)漢語言文字的運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，老師往往照著輔助資料把文言文和詩詞翻譯一遍，然后讓學(xué)生背誦所學(xué)的詩詞和古文，讓學(xué)生覺得很枯燥，死記硬背的方法也給他們帶來了許多壓力。所以，在新課改的背景下，老師需要研究并創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生輕松、快樂的學(xué)習(xí)。

另一方面，作為語文老師，要不斷提高自身的修養(yǎng)，加強(qiáng)自己的文學(xué)功底。有的語文老師專業(yè)水平并不高，教師自己并不知道“鳩”在古文中除了表示斑鳩，還有聚集的意思，很多老師以為“七月流火”表示天氣炎熱。教師的錯誤理解也會誤導(dǎo)學(xué)生，不利于提高學(xué)生的漢語言文學(xué)水平。因此，老師要提升自己的專業(yè)水平，堅(jiān)守“傳道、授業(yè)、解惑”的工作使命，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，以提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

三、如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的建議

（一）落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)理念，要求以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求老師在進(jìn)行漢語言文學(xué)教育的過程中，不僅要輔導(dǎo)學(xué)生掌握知識點(diǎn)，還要運(yùn)用文學(xué)知識豐富學(xué)生的心靈世界，增強(qiáng)學(xué)生的精神力量。

（二）補(bǔ)充必要的課外知識，拓展學(xué)生的知識面

目前，中學(xué)生的課外知識相對貧乏，因此，老師在傳授漢語言文學(xué)知識的同時(shí)，要多講解一些課外知識。例如在學(xué)習(xí)《詠雪》的時(shí)候，告訴學(xué)生謝道韞的“未若柳絮因風(fēng)起”是千古名句，后來用“詠絮才”來形容才女，另外“掃眉才子”也特指才女，最早出自唐代詩人王建的《寄蜀中薛濤教書》。很多學(xué)生并不知道謝道韞不僅是文學(xué)天長，而且是女中豪杰，在孫恩叛亂的時(shí)候，她不畏不懼，憑借自己的大義凜然保住了家族血脈。像這些課外知識需要老師來進(jìn)行補(bǔ)充，這樣不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）教與學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用文字知識

在漢語言文學(xué)的教育過程中，老師要把教與學(xué)相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)模式，提高自身的專業(yè)水平和學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)會靈活運(yùn)用語言文字知識，老師可以讓學(xué)生自由的練習(xí)寫詩詞或者古文，例如《永遇樂·清明過文姬墓》這首詞就是出自學(xué)生之手，其中有幾句內(nèi)容是：“才比文君，貌若昭君，妙年孀單。紅顏薄命，偏逢戰(zhàn)亂，匈奴十二年。”學(xué)生將蔡文姬和王昭君作對比，襯托了蔡文姬悲慘的命運(yùn)，可以說明讓學(xué)生練習(xí)寫詩詞或者古文能夠幫助他們學(xué)會引經(jīng)據(jù)典，提高他們對文字的掌握能力和文學(xué)素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中語文老師需要轉(zhuǎn)變漢語言文學(xué)的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法才能適應(yīng)新課標(biāo)的要求。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念則需要落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念；補(bǔ)充必要的課外知識，拓展學(xué)生的知識面；把教與學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用文字知識，這樣才能提高漢語言文學(xué)教育效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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