在綜合實踐活動中突出知識產(chǎn)權(quán)保護意識的培養(yǎng)

宋麗敏

【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0005-02

我是一名小學(xué)教師，二十年前，我輔導(dǎo)一位學(xué)生，寫了一篇有關(guān)江南采茶的作文，在有關(guān)雜志上發(fā)表，這是一件好事情，我為她高興。不料一年沒到，我卻發(fā)現(xiàn)她的文章被有的書刊引用了，問她知道嗎？她說不知道。就從那時起，我開始對版權(quán)有了第一次比較深刻的認(rèn)識。

而到了網(wǎng)絡(luò)時代，我發(fā)現(xiàn)自己寫的論文，自己著述的書籍，也經(jīng)常被人盜用，比如最近自己把近十幾年來的發(fā)表的文章發(fā)送到百度文庫時，就發(fā)現(xiàn)不少論文已經(jīng)被人盜用。這也進一步讓我認(rèn)識到，版權(quán)保護，迫在眉睫。

小學(xué)階段是培養(yǎng)人的知識產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)，形成崇尚創(chuàng)新、尊重知識、尊重知識產(chǎn)權(quán)良好意識的基礎(chǔ)階段，在知識產(chǎn)權(quán)教育中是屬于啟蒙的關(guān)鍵階段。

為什么呢？我的理由是：

首先，小學(xué)生是一個初步接受教育的階段。小學(xué)階段的學(xué)生處于七、八歲至十二、三歲之間，是他們的世界觀、人生觀形成的重要時期。他們作為未來社會的法定公民，在這一時期學(xué)習(xí)版權(quán)知識并積極參與知識產(chǎn)權(quán)保護活動，有助于這些未來公民的知識產(chǎn)權(quán)理性觀念的形成，并在活動實踐中，學(xué)習(xí)做一名保護知識產(chǎn)權(quán)的踐行者，從自身做起，自覺遵守知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，尊重別人的勞動成果，不侵犯他人的知識產(chǎn)權(quán)。通過豐富多彩的活動，是一代代小學(xué)生，特別是缺乏家庭教育的鄉(xiāng)村留守兒童來說，這樣的知識產(chǎn)權(quán)保護啟蒙教育就更顯重要。

其次，小學(xué)生是最有活力的知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造主體。目前，我國小學(xué)課程特別是綜合實踐活動課程，都非常注重創(chuàng)新能力教育，許多小學(xué)生都已經(jīng)成為知識產(chǎn)權(quán)的主人，這就促使小學(xué)生從自身利益出發(fā)，自然而然地萌生對知識產(chǎn)權(quán)的尊重，同時也使他們在切身經(jīng)歷中，感受到以保護創(chuàng)新成果為已任的知識產(chǎn)權(quán)制度設(shè)計的合理性，進而養(yǎng)成知識產(chǎn)權(quán)主體意識和知識產(chǎn)權(quán)保護的權(quán)利意識，而不是將自己視為制度的旁觀者或者義務(wù)的消極承擔(dān)者。而知識產(chǎn)權(quán)教育，有助于小學(xué)生在抽象事物上建立財產(chǎn)權(quán)觀念，使其能超越有形財產(chǎn)的思維局限去理解和尊重知識產(chǎn)權(quán)，并通過小學(xué)生去影響他們的家庭，再通過家庭把影響擴展到社區(qū)以至全社會，從而積極倡導(dǎo)以“尊重知識產(chǎn)權(quán) 促進創(chuàng)新發(fā)展”為核心的知識產(chǎn)權(quán)保護文化，共同營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好社會氛圍。因此我們經(jīng)常組織學(xué)生到所在社區(qū)、鄉(xiāng)村，對居民或村民進行知識產(chǎn)權(quán)保護的學(xué)習(xí)宣傳活動，就是基于這樣一種認(rèn)識。

第三，需要不斷創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)保護宣傳教育活動。我們小學(xué)生可以是知識產(chǎn)權(quán)保護的宣傳者，也應(yīng)該是保護知識產(chǎn)權(quán)的監(jiān)督者。既要不斷創(chuàng)新教育方式，把知識產(chǎn)權(quán)保護教育滲透到日常課堂教學(xué)中去，也可以通過豐富多彩的活動來進行，比如我們就以“尊重智慧，激勵創(chuàng)新”為主題，開展“留守兒童知識產(chǎn)權(quán)保護學(xué)習(xí)宣傳夏令營”，以聊天式、漫畫式、案例式、贈書式、活動式等豐富多彩的活動，對孩子們進行知識產(chǎn)權(quán)保護的教育。當(dāng)然，更重要的是，我們小學(xué)生可以借自己龐大的隊伍，積極舉報涉及知識產(chǎn)權(quán)的違法行為，主動配合政府及相關(guān)部門，協(xié)助對知識產(chǎn)權(quán)違法行為進行遏制、查處和打擊工作。

最后，我想借此機會，也呼吁社會各界特別是廣大教師，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)背景下，如何進一步創(chuàng)新和拓展知識產(chǎn)權(quán)保護宣傳教育工作。比如目前全球正在興起的“創(chuàng)客運動”，它具有三個明顯的革命性變化：一是人們使用數(shù)字桌面工具，設(shè)計新產(chǎn)品并制作模型樣品；二是通過網(wǎng)絡(luò)的專門社區(qū)來分享設(shè)計成果并開展合作，已經(jīng)形成自己一種新的文化規(guī)范；三是如果愿意，任何人都可以通過通用設(shè)計文件標(biāo)準(zhǔn)，將設(shè)計傳給商業(yè)制造服務(wù)商，以任何數(shù)量規(guī)模制造所設(shè)計的產(chǎn)品，也可以使用桌面工具自行制造。

因此，就像1985年的個人電腦革命一樣帶來了新的工業(yè)革命一樣。特別是許多實干家和發(fā)明家向數(shù)字領(lǐng)域的遷移，提升了將創(chuàng)意和發(fā)明實物化與商業(yè)化的能力，這意味著全世界的車間與創(chuàng)意工坊正在團結(jié)起來。到2012年底，全球有1000個可以分享生產(chǎn)設(shè)備的“創(chuàng)客空間”，并且還在以驚人的速度不斷增加，比如我國上海一個城市就有100個這樣的“創(chuàng)客空間”。

那么，在網(wǎng)絡(luò)黑客日益猖獗的今天，該如何去保護“創(chuàng)客”們的知識產(chǎn)權(quán)呢？這就需要盡快形成網(wǎng)絡(luò)知識產(chǎn)權(quán)保護法規(guī)，是套用著作權(quán)還是專利權(quán)？都需要用新的智慧來解決這個問題。

小學(xué)生們，是祖國的未來，他們肩著知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造和保護的神圣使命，希望我們所有教育工作者，每個人都從身邊的小學(xué)生入手，從自己的每件小事做起，尊重知識、勇于創(chuàng)新，保護知識產(chǎn)權(quán)，為實現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的中國夢而不懈奮斗！

根據(jù)留守兒童比較多的現(xiàn)實，我們在綜合實踐活動中，融入知識產(chǎn)權(quán)保護的內(nèi)容，讓學(xué)生們一起來參與設(shè)計適合鄉(xiāng)村小學(xué)特別是面對留守兒童的知識產(chǎn)權(quán)保護主題宣傳實踐活動。就一年的實踐活動結(jié)果，比較切實可行的是：

方案一：廣播宣傳。老師和學(xué)生骨干，通過學(xué)校廣播站，電視臺、學(xué)校公示大屏幕進行知識產(chǎn)權(quán)宣傳，使全校師生特別是留守兒童具體了解知識產(chǎn)權(quán)的概念及保護措施。

設(shè)計理由：考慮到鄉(xiāng)村小學(xué)生特別是留守兒童愿不愿意接觸或接觸的因素，我們決定先通過學(xué)校廣播站，電視臺，學(xué)校公示大屏進行知識產(chǎn)權(quán)宣傳，可以使留守兒童能夠隨時隨地看到聽到，使他們對知識產(chǎn)權(quán)保護有一個大致的概念。

方案二：櫥窗展示及傳單宣傳。在學(xué)校操場周圍以及相關(guān)的櫥窗，進行知識產(chǎn)權(quán)宣傳活動。就是發(fā)揮老師和學(xué)生的積極性和興趣特長，積極參與綜合實踐活動，通過制作宣傳橫幅、宣傳海報、宣傳漫畫繪畫、分發(fā)傳單、組員講解等形式，讓各位老師、留守兒童積極參與活動，從中了解知識產(chǎn)權(quán)，提高保護意識。傳單內(nèi)容：

宣傳主題：尊重智慧，激勵創(chuàng)新

知識產(chǎn)權(quán)是什么？

知識產(chǎn)權(quán)，指“權(quán)利人對其所創(chuàng)作的智力勞動成果所享有的專有權(quán)利”，一般只在有限時間期內(nèi)有效。各種智力創(chuàng)造比如發(fā)明、文學(xué)和藝術(shù)作品，以及在商業(yè)中使用的標(biāo)志、名稱、圖像以及外觀設(shè)計，都可被認(rèn)為是某一個人或組織所擁有的知識產(chǎn)權(quán)。

知識產(chǎn)權(quán)日小知識

1.每年的4月26日是世界知識產(chǎn)權(quán)日。

2.世界知識產(chǎn)權(quán)日宣傳標(biāo)志主體字母為“I”、“P”、“R”，是知識產(chǎn)權(quán)英文表達法Intellectual Property Rights的首寫字母，三個字母變形組成一個活躍的人體形狀，意為“知識以人為本，保護知識產(chǎn)權(quán)，維護權(quán)利人的利益”。

3.設(shè)立世界知識產(chǎn)權(quán)日旨在全世界范圍內(nèi)樹立尊重知識，崇尚科學(xué)和保護知識產(chǎn)權(quán)的意識，營造鼓勵知識創(chuàng)新和保護知識產(chǎn)權(quán)的法律環(huán)境。

商標(biāo)權(quán)：商標(biāo)權(quán)是商標(biāo)專用權(quán)的簡稱，是指商標(biāo)主管機關(guān)依法授予商標(biāo)所有人對其注冊商標(biāo)受國家法律保護的專有權(quán)。商標(biāo)注冊人依法支配其注冊商標(biāo)并禁止他人侵害的權(quán)利，包括商標(biāo)注冊人對其注冊商標(biāo)的排他使用權(quán)、收益權(quán)、處分權(quán)、續(xù)展權(quán)和禁止他人侵害的權(quán)利。商標(biāo)是用以區(qū)別商品和服務(wù)不同來源的商業(yè)性標(biāo)志，由文字、圖形、字母、數(shù)字、三維標(biāo)志、顏色組合或者上述要素的組合構(gòu)成。

專利權(quán)：專利權(quán)（Patent Right），簡稱“專利”，是發(fā)明創(chuàng)造人或其權(quán)利受讓人對特定的發(fā)明創(chuàng)造在一定期限內(nèi)依法享有的獨占實施權(quán)，是知識產(chǎn)權(quán)的一種。專利權(quán)的性質(zhì)主要體現(xiàn)在三個方面：排他性、時間性和地域性。

設(shè)計理由：這種宣傳方式，留守兒童更易接受，且具有一定的趣味性、滲透性，通過漫畫、海報等吸引留守兒童的眼球，讓他們能夠主動接受知識產(chǎn)權(quán)的知識，從而保護知識產(chǎn)權(quán)。通過傳單發(fā)放，留守兒童能拿回家與監(jiān)護人一起學(xué)習(xí)，促進他們與他人的交流，不再自閉，同時也能讓監(jiān)護人更好地了解他們。

方案三：PPT講解宣傳。我們在專業(yè)老師制作知識產(chǎn)權(quán)保護宣講PPT或者宣傳微課基礎(chǔ)之上，借助每周的班隊活動，利用生動活潑的主題班會形式，由學(xué)生或班主任向各個班級同學(xué)講述有關(guān)保護知識產(chǎn)權(quán)的各方面知識，展開以班級為單位的師生活動式學(xué)習(xí)實踐。

設(shè)計理由：先通過微課或PPT的宣講，使鄉(xiāng)村的孩子們能更直觀的認(rèn)識知識產(chǎn)權(quán)保護，也能更深刻的了解有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的知識，這種方式更為生動活潑、知識全面，影響范圍廣。

方案四：簽名倡議。為使更多的學(xué)生特別是留守兒童參與到保護知識產(chǎn)權(quán)的活動中，我們發(fā)起了知識產(chǎn)權(quán)保護倡議簽名活動。讓參與活動的留守兒童，在宣傳橫幅上簽下自己的名字，以表示自己在今后的學(xué)習(xí)生活中將堅決保護知識產(chǎn)權(quán)，支持正版的決心。

設(shè)計理由：能夠與學(xué)生進行互動，且方式有趣多樣，能過讓留守兒童對知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)生興趣，增加自主學(xué)習(xí)的能力，主動詢問他人與他人溝通。

在結(jié)束本文之時，我想就自己的綜合實踐探索活動再談幾點看法：

第一，學(xué)校應(yīng)將知識產(chǎn)權(quán)保護的內(nèi)容納入相關(guān)課程之中，開設(shè)一些專門講座或主題班會，以提高鄉(xiāng)村學(xué)生特別是留守兒童的知識產(chǎn)權(quán)保護意識，樹立他們正確的知識消費理念，從而使家庭貧困，缺失家長關(guān)照的留守兒童參與到知識產(chǎn)權(quán)保護中來。當(dāng)然也可以在午飯或晚飯后的休息時間，在校園廣播及電視中播放新聞，從而架設(shè)留守兒童和社會生活之間的橋梁，及時了解當(dāng)代社會的發(fā)展。

第二，學(xué)?？山M織知識競賽等活動，不斷促進和加強學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)保護意識。也可以將知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識，加入可愛的卡通動漫制作成宣傳單或者宣傳小冊子，以便于在小學(xué)生中普及。

第三，學(xué)?？梢耘c城鎮(zhèn)學(xué)校聯(lián)合舉辦知識產(chǎn)權(quán)保護夏令營活動。既為城鎮(zhèn)兒童提供認(rèn)識和接觸自然鄉(xiāng)村風(fēng)光的機會，還可以與鄉(xiāng)下學(xué)校的學(xué)生特別是留守兒童一對一進行結(jié)對活動。而在夏令營中，可以開展知識產(chǎn)權(quán)的宣傳活動，讓更多留守兒童和城市小孩對知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)生興趣，并促進留守兒童與城里學(xué)生的交往，鍛煉他們的人際交往能力。