淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用信息技術(shù)提高小組合作學(xué)習(xí)效率

【摘要】隨著現(xiàn)階段信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各科教學(xué)過程中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)不僅僅可以提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時還能在最大程度上促進小組合作的學(xué)習(xí)效率，由此可見應(yīng)用信息技術(shù)的重要性。在此，對于信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的必要性以及相關(guān)應(yīng)用策略進行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 小組合作 學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0155-01

通過分析發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及創(chuàng)造能力的提高，對學(xué)生產(chǎn)生一定的不良影響，越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識到這一點，積極進行改革，在教學(xué)課堂上中實行小組合作教學(xué)模式，并取得一定的成效。隨著現(xiàn)階段教學(xué)環(huán)境的改變，我們發(fā)現(xiàn)，小組合作教學(xué)過程中需要借助信息技術(shù)輔助教學(xué)才能不斷適應(yīng)這一階段的變化，為了促進信息技術(shù)的應(yīng)用水平的提高，在此，選擇這一課題進行深入的分析。

1.信息技術(shù)應(yīng)用的必要性

1.1優(yōu)化教學(xué)過程

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)，教師可以將這些輔助教學(xué)作為傳播知識的工具，向?qū)W生生動形象的傳達相關(guān)知識，營造良好的教學(xué)氛圍，這樣可以在一定程度上提高學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的興趣，進而提高其教學(xué)質(zhì)量。尤其是在數(shù)學(xué)這一學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，往往存在較多的抽象思維知識，對于大部分學(xué)生來講，這些知識的學(xué)習(xí)存在一定的難度，信息技術(shù)就可以將這些知識較為生動形象的向?qū)W生表達，學(xué)生就可以提高對這些質(zhì)量的掌握水平。

1.2提高學(xué)生信息素養(yǎng)，提高小組合作學(xué)習(xí)效果

通過信息技術(shù)的應(yīng)用，除了可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及營造相關(guān)教學(xué)氛圍之外，還可以在一定程度上提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生在獲取相關(guān)信息之后并對這些信息進行處理以及分析，從而能夠獨立的操作計算機進行問題的解決，除此之外，還可以提高小組合作學(xué)習(xí)效果。由于教學(xué)方法的改變，勢必會改變學(xué)習(xí)方法，在以信息化為基礎(chǔ)，小組合作學(xué)習(xí)效率將會大大提高。

2.信息技術(shù)提高小組合作學(xué)習(xí)效率的主要措施

2.1生動展示教學(xué)內(nèi)容，提高小組合作興趣

在未使用的信息技術(shù)之前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，小組合作主要是以相關(guān)課本知識為基礎(chǔ)的，這種合作方式其學(xué)校效率不高。然而通過現(xiàn)階段的信息化技術(shù)應(yīng)用之后，教師可以積極使用信息技術(shù)生動展示教學(xué)內(nèi)容，例如，在進行數(shù)與代數(shù)教學(xué)過程中，百分數(shù)的應(yīng)用一直都是一個教學(xué)難點，教師可以通過計算機來進行這一教學(xué)，可以將所占的百分比用圖形的大小進行表示，通過減少或是增加相應(yīng)的百分比，進而表現(xiàn)百分比的應(yīng)用形式，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這樣的方法，學(xué)生在課堂上進行積極討論，在一定程度上激發(fā)每一個小組成員的學(xué)習(xí)熱情，讓小組成員在課堂上保持一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在一定的時間內(nèi)進行更多時間的探討，從而不斷提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此之外，教師還可以通過信息技術(shù)創(chuàng)造出真實的教學(xué)情境，還可以促進小組成員之間進行問題的分析以及處理，大大提高其討論效率。

2.2為小組合作降低難度

在傳統(tǒng)的小組合作學(xué)習(xí)模式中，由于各個學(xué)生對于問題的討論僅僅來源于課本，特別是在需要解決的問題較為困難的情況下，各個學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力不同，這導(dǎo)致討論起來存在一定的問題，達不到小組合作效果。然而通過信息技術(shù)的應(yīng)用，再次進行小組合作的過程中，各個學(xué)生可以根據(jù)自身興趣的不同，分配相應(yīng)的任務(wù)，例如，喜歡查找資料的學(xué)生可以利用計算機進行相關(guān)信息的收集；希望畫圖的同學(xué)，就可以利用相關(guān)信息軟件進行畫圖。通過這樣的分工，不僅僅可以提高問題解決的效率，這也可以在一定程度上降低了小組合作的難度，積極培養(yǎng)小學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，為小學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3提高小組團隊協(xié)作能力

眾所周知，在進行小學(xué)教學(xué)過程中，由于抽象知識的存在，這導(dǎo)致有一部分的問題被留到了課后處理，這在一定程度上影響了相關(guān)問題的解決。通過信息技術(shù)就可以解決這一問題。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，小組合作的場所就不僅僅與學(xué)校，在課后以及周末的時候?qū)W生就可以通過相應(yīng)的軟件進行聯(lián)系，例如，QQ、微信、微博等。通過這樣的方法可以為學(xué)生提供更多的交流機會，從而提高小組團隊協(xié)作能力。除此之外，在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，學(xué)生為了解決相關(guān)問題，在課后就可以通過這些信息技術(shù)進行知識的搜索，在一定程度上拓寬了學(xué)生的知識面，不斷加深對相關(guān)知識的理解，還能在合作過程中鍛煉學(xué)生的動手能力。學(xué)生還可以在合作過程中，發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

參考文獻：

[1]蔣鳴和，肖玉敏，朱益明. 信息技術(shù)助推學(xué)校轉(zhuǎn)型——英特爾～教育變革及技術(shù)整合研究項目上海項目研究報告[J]. 中國電化教育，2014，（05）：45-57.

作者簡介：

伊雪飛（1981.9-），女，漢族，山東淄博人，本科，小學(xué)教師，研究方向：基于信息技術(shù)支持下的小組合作教學(xué)（體現(xiàn)課前自學(xué)）。