“中國夢”的高校思想政治教育研究與分析

王寶祺

【摘要】“中國夢”可以說是我國高校思政教育的核心主題，其在教學(xué)內(nèi)容上較為迎合廣大青年群體的學(xué)習(xí)、生活需求，能夠令其愈挫愈勇，并且時刻將建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)作為個人終身使命，最終經(jīng)過歷練成為國家綜合實力舒展所需的復(fù)合型人才。筆者的核心任務(wù)，便是進(jìn)行現(xiàn)階段我國高校思政教育基礎(chǔ)性特征論述，快速地將“中國夢”題材文化融入到日常思政教育內(nèi)容之中，希望能夠為大學(xué)生群體專業(yè)技能和人文素質(zhì)拓展，提供應(yīng)有的支持動力。

【關(guān)鍵詞】中國夢 思政教育 高校學(xué)生 研究解析

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0073-02

一、我國高校開展思想政治教育工作的必要性論述

大學(xué)生群體始終是社會不斷進(jìn)步發(fā)展的支撐橋梁，是民族國家偉大振興的橋梁，想要切實地整改高校學(xué)生思政教育質(zhì)量，提升內(nèi)部人員思政水準(zhǔn)，將他們改造成為社會主義事業(yè)全新接班人，就必須深度聯(lián)合科教興國和人才強國戰(zhàn)略，使得我國即便是深處于日漸激烈的國際競爭舞臺之中，也可永遠(yuǎn)堅挺剛直，最終團(tuán)結(jié)一切可能力量，推動小康社會全面建設(shè)步伐，完成社會主義現(xiàn)代化建設(shè)長遠(yuǎn)任務(wù)，將中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)信仰不斷傳承。以上整體工序流程，表現(xiàn)出極為強烈的時代價值意義，應(yīng)該引起諸多高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的全面關(guān)注。

二、現(xiàn)階段我國高校進(jìn)行思想政治教育過程中遺留的弊端問題研究

大學(xué)生群體思政教育工作存在顯著的客觀性，其核心指標(biāo)在于改造供應(yīng)諸多社會可持續(xù)發(fā)展指導(dǎo)性器具，并不會片面地將注意力集中投射在人身自由彰顯結(jié)果之上。自從我國實施改革開放政策過后，高校思政教育工作內(nèi)容、引導(dǎo)模式上都獲得全面改善，但是經(jīng)常遺留許多難以系統(tǒng)化遏制的弊端問題，長時間放置不管，會令大學(xué)生思政教育進(jìn)程衍生嚴(yán)重的滯后危機。歸結(jié)來講，涉及高校思政教育的突?，F(xiàn)象可以細(xì)化出關(guān)注教師、教育共性特征、管理實效，而忽視學(xué)生個體素質(zhì)拓展、人文關(guān)懷，具體就是對大學(xué)生主體性不能給予適當(dāng)程度的重視態(tài)度。相關(guān)細(xì)節(jié)內(nèi)容具體如下所示：

（一）整體-個體上的誤差

以往高校開展思想政治教育工作環(huán)節(jié)中，組織主體會盲目地將精力投放在社會發(fā)展支持作用上，至于個體情感、價值、人生觀體系的修繕結(jié)果卻不夠理想，這是顯著化工具理性和工具論傾向蔓延的必然結(jié)果。

（二）教師-學(xué)生之間的錯位

以往我國高校思政教育工作主張將大學(xué)生群體視為單方面的知識接受個體，教師日常觀察發(fā)現(xiàn)的多是大學(xué)生的不成熟心理現(xiàn)象，不能為其今后生命力多元化舒展指明道路，實際上就是全程進(jìn)行鴨架式口語灌輸，而忽略新時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和學(xué)生興趣迎合的必要性，不可避免地令大學(xué)生在課堂之上滋生出強烈的厭倦反感心態(tài)，不能接受最為科學(xué)新穎的課程內(nèi)容，最終無法適應(yīng)時代靈活革新發(fā)展的總體訴求。需要加以強調(diào)的是，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)保留顯著的交互、平等特性，可以克制諸多時間、地點因素限制，并直接落實人員之間靈活對話目標(biāo)，至此過后，大學(xué)生群體不會單純被動地接受思政教育內(nèi)容，而是能夠不斷地搜集整理各方資料，進(jìn)行現(xiàn)場合作探討，這對于現(xiàn)代高校思政教育工作主體的權(quán)威性提出更加深刻的挑戰(zhàn)。

三、將“中國夢”課題內(nèi)容系統(tǒng)化灌輸?shù)礁咝Ｋ颊逃ぷ鞯呐e措內(nèi)容解析

對大學(xué)生進(jìn)行“中國夢”教育，引導(dǎo)大學(xué)生理解和接受“中國夢”豐富的價值意蘊與深刻的時代內(nèi)涵，正是緊密結(jié)合中國社會現(xiàn)實進(jìn)行的一場生動的主題愛國主義教育、理想信念教育、人生觀和價值觀教育，是引導(dǎo)大學(xué)生選擇正確成長道路的需要，也是增強大學(xué)生的精神動力，為“中國夢”的實現(xiàn)貢獻(xiàn)才學(xué)與能力的需要。

（一）不斷適應(yīng)時代發(fā)展趨勢，盡快制定實效性較高的思政教育路徑

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)步速率的全面提升，高校學(xué)生思政學(xué)習(xí)、實踐、思維取向都發(fā)生了本質(zhì)性變化結(jié)果，學(xué)習(xí)和生活興趣也都變得愈加豐富。隨著我國改革開放政策的大力覆蓋落實，加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及沿用，使得高校不管是在地理空間、信息溝通，以及思想改造方面，都突破了社會隔閡跡象，如今高校思政教育已經(jīng)全然上升到一個開放等級層次，學(xué)生不單單能夠透過課堂書本之上接受最新思政教育內(nèi)容，同時能夠利用網(wǎng)絡(luò)及時觀察社會、國際上的諸多影響細(xì)節(jié)。

（二）凸顯愛國主義教育的主導(dǎo)地位，全面?zhèn)鞑ズ团嘤褡寰窠逃?/p>

依照以上內(nèi)容論述，“中國夢”課題內(nèi)容的確引起高校思政教育工作人員的強烈共鳴。在此期間，教育機構(gòu)也都開始布置和“中國夢”內(nèi)涵相關(guān)的思政教育類實踐項目，經(jīng)過不同類型輔助措施交接，使得馬克思主義教育主體渠道得以全面拓寬，為今后中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展進(jìn)程推動，提供極為可靠的支撐動力。

參考文獻(xiàn)：

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