云南省曲靖師范學(xué)院大學(xué)泰語(yǔ)教學(xué)方法的探究

陳嫻

【摘要】中泰兩國(guó)的合作交往關(guān)系源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育各方面都有著密切的交流。而云南省作為中國(guó)最鄰近泰國(guó)的省份，與泰國(guó)的交流也不斷深化，因此需要大量的復(fù)合型外語(yǔ)人才，不少高校也設(shè)立了泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與泰語(yǔ)非專(zhuān)業(yè)。在這種形勢(shì)下，我校于2006年開(kāi)設(shè)了大學(xué)泰語(yǔ)課程，提供給全校所有非泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選學(xué)。由于學(xué)習(xí)大學(xué)泰語(yǔ)的學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)院不同的學(xué)科，因此教學(xué)上有一定的難度。本文通過(guò)學(xué)生的特點(diǎn)分析了大學(xué)泰語(yǔ)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，針對(duì)所面臨的問(wèn)題提出要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泰語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及泰語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用實(shí)踐的教學(xué)方法，以便達(dá)到大學(xué)泰語(yǔ)良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】曲靖師范學(xué)院 大學(xué)泰語(yǔ) 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0096-02

一、引言

中泰兩國(guó)的合作交往關(guān)系源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育各方面都有著密切的交流。在社會(huì)需求不斷提高的今天，泰語(yǔ)已經(jīng)成為許多大學(xué)的專(zhuān)業(yè)或者必修課程。我校在2006年開(kāi)設(shè)了大學(xué)泰語(yǔ)課程，提供給全校所有非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選學(xué)，本學(xué)科共學(xué)習(xí)兩年，即四個(gè)學(xué)期。學(xué)生從大一進(jìn)校開(kāi)始學(xué)習(xí)，第二學(xué)年結(jié)束，第三學(xué)年可選擇到泰國(guó)進(jìn)行實(shí)習(xí)。但由于學(xué)科建設(shè)時(shí)間尚短，學(xué)科建設(shè)不夠成熟，在課程設(shè)置及教學(xué)方面還存在不足。本文針對(duì)曲靖師范學(xué)院大學(xué)泰語(yǔ)的教學(xué)情況、學(xué)生特點(diǎn)，提出所存在的問(wèn)題及解決方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、曲靖師范學(xué)院大學(xué)泰語(yǔ)教學(xué)模式及學(xué)生特點(diǎn)分析

1.曲靖師范學(xué)院大學(xué)泰語(yǔ)教學(xué)模式分析

（1）曲靖師范學(xué)院自2006年起面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)大學(xué)泰語(yǔ)課程，共學(xué)習(xí)兩年，四個(gè)學(xué)期，每周4個(gè)課時(shí)。每個(gè)教學(xué)班由一名泰語(yǔ)教師負(fù)責(zé)泰語(yǔ)教學(xué)工作。第一學(xué)期進(jìn)行語(yǔ)音學(xué)習(xí)，教學(xué)生發(fā)音方法及單詞拼讀，第二學(xué)期學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的句子及會(huì)話，第三、四學(xué)期學(xué)習(xí)較難的會(huì)話及小短文。這種單一的教學(xué)模式使學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠情緒，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)也達(dá)不到理想效果。

（2）實(shí)踐泰語(yǔ)的機(jī)會(huì)偏少。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，但由于課時(shí)的限制，而學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，課堂上只能完成教材的講授，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生課后也缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.曲靖師范學(xué)院大學(xué)泰語(yǔ)學(xué)生特點(diǎn)分析

（1）曲靖師范學(xué)院大學(xué)泰語(yǔ)課程是面向全校各個(gè)院系、各個(gè)專(zhuān)業(yè)招收學(xué)生的，因此我們面對(duì)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解水平不一，而且選修大學(xué)泰語(yǔ)課程后不用再選修大學(xué)英語(yǔ)課程，所以高中時(shí)期英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)更加偏向于選修大學(xué)泰語(yǔ)課程。學(xué)生普遍比較懶惰，學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠，這種情況也增加了我們的教學(xué)難度。

（2）由于第一學(xué)期主要是語(yǔ)音學(xué)習(xí)，部分同學(xué)覺(jué)得枯燥，一段時(shí)間以后就失去了學(xué)習(xí)熱情，甚至出現(xiàn)抵觸情緒，造成了學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)不扎實(shí)。這種情況影響了后繼教學(xué)，形成了惡性循環(huán)。

三、學(xué)習(xí)大學(xué)泰語(yǔ)學(xué)生的泰語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

我校的大學(xué)泰語(yǔ)教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力為目的，在有限的課時(shí)內(nèi)教授學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)、詞匯的含義及基本語(yǔ)法，來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，泰語(yǔ)語(yǔ)音、泰語(yǔ)詞匯和基本的語(yǔ)法是大學(xué)泰語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.與漢語(yǔ)不同，泰語(yǔ)是一種拼音文字，單詞一般是由輔音、元音與聲調(diào)這三個(gè)部分構(gòu)成。輔音分為高輔音、中輔音與低輔音三個(gè)類(lèi)型，元音則分為單元音、復(fù)合元間與特殊元音三個(gè)類(lèi)型，這些類(lèi)型存在的意義就是區(qū)分泰語(yǔ)詞匯的意義。泰語(yǔ)語(yǔ)言中有五種聲調(diào)，四種聲調(diào)符號(hào)。對(duì)于泰語(yǔ)的語(yǔ)音，學(xué)習(xí)者需要將其與漢語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比加以學(xué)習(xí)。

2.泰語(yǔ)中的許多詞匯都是單音節(jié)詞，每一個(gè)音節(jié)都是一個(gè)具有意義的基本單位。但是，受到其它外來(lái)語(yǔ)言的影響，泰語(yǔ)中也存在一些多音節(jié)詞。而一些詞在不同的語(yǔ)境當(dāng)中有著不同的意思，也造成了學(xué)生記憶的困難。

3.泰語(yǔ)與漢語(yǔ)同屬一個(gè)語(yǔ)言體系，都是具有聲調(diào)的語(yǔ)言，也是孤立語(yǔ)。泰語(yǔ)同漢語(yǔ)一樣，沒(méi)有詞的形態(tài)標(biāo)記，詞匯也沒(méi)有形態(tài)上的變化，句子都是主謂賓的構(gòu)成。雖然同屬于漢藏語(yǔ)系，但二者在詞匯的構(gòu)成規(guī)則以及句子的構(gòu)成原則上卻有著明確的不同。這點(diǎn)不同主要表現(xiàn)在定語(yǔ)修飾中心詞的順序上，在泰語(yǔ)中，定語(yǔ)是放在其所修飾的中心詞后面的。學(xué)生受到母語(yǔ)的影響，思維形成了固定的模式，因此在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生排除不了母語(yǔ)的干擾。

四、大學(xué)泰語(yǔ)課程的教學(xué)方法

曲靖師范學(xué)院的大學(xué)泰語(yǔ)課程是非專(zhuān)業(yè)課程，共開(kāi)設(shè)4個(gè)學(xué)期，每周4節(jié)。針對(duì)我校大學(xué)泰語(yǔ)的教學(xué)、學(xué)生情況及學(xué)生學(xué)習(xí)泰語(yǔ)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面探討大學(xué)泰語(yǔ)的教學(xué)方法：

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)

由于泰語(yǔ)初學(xué)階段都要學(xué)習(xí)語(yǔ)音，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，所以應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾犹﹪?guó)文化的講解，把一些詞匯放在泰國(guó)文化中分析，從而提高學(xué)生對(duì)泰國(guó)的了解。適當(dāng)?shù)牟シ乓恍┨﹪?guó)電影，在課間播放泰國(guó)廣告、泰語(yǔ)歌曲等，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，給學(xué)生一定的練習(xí)機(jī)會(huì)，課堂上時(shí)間不足就在課間以聊天的形式與學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)。同時(shí)給學(xué)生介紹一些在我校學(xué)習(xí)的泰國(guó)留學(xué)生，讓他們互相交流，增加語(yǔ)感，創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.把詞匯講解與泰國(guó)文化聯(lián)系起來(lái)

泰國(guó)這個(gè)國(guó)家，有著明確且森嚴(yán)的等級(jí)制度，等級(jí)思想在語(yǔ)言上體現(xiàn)得淋漓盡致，性別、年齡與地位的不同，都對(duì)應(yīng)著不同的語(yǔ)言，這些稱(chēng)呼語(yǔ)言的應(yīng)用與泰國(guó)的制度文化有著重要的關(guān)系。在泰語(yǔ)的思維方式方面。泰國(guó)人對(duì)于某些事情有著獨(dú)特的理解方式，因此在講解詞匯時(shí)要讓學(xué)生了解泰國(guó)的文化，從文化方面去分析理解語(yǔ)言，從而讓學(xué)生更好的掌握泰語(yǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)泰語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)多總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多與學(xué)生交流，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及所欠缺的知識(shí)，給予他們補(bǔ)充，積極調(diào)整自己的教學(xué)方法，敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，以最大的能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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