影視資源在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用分析

王曄

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣是較為重要的，教師應(yīng)該將影視資源應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，如果能夠有效對其進(jìn)行開發(fā)，利用教材、課外材料等輔佐小學(xué)英語影視資源教學(xué)，提高小學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)興趣與積極性，使其能夠更好的對英語知識加以理解，為培養(yǎng)國家需要的英語人才努力。

【關(guān)鍵詞】影視資源 小學(xué)英語教學(xué) 有效應(yīng)用分析

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0080-02

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)用影視資源進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該對資源進(jìn)行合理的利用與開發(fā)，以達(dá)到提高小學(xué)生英語能力的目的，教師應(yīng)該形象的描述材料資源，在課堂教學(xué)鋪墊之下引進(jìn)影視資源，培養(yǎng)小學(xué)生的英語應(yīng)用能力、英語發(fā)音能力、英語思維能力等，教師應(yīng)該營造有趣的課堂，使學(xué)生能夠更好的投入到英語課堂中，為其英語素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語課堂應(yīng)用影視資源容易出現(xiàn)的問題

1.影視資源選擇不當(dāng)

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)用影視資源對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是，目前部分小學(xué)英語課堂中即使應(yīng)用了影視資源，還是會出現(xiàn)較多問題，其中，影視資源選擇不當(dāng)是較為嚴(yán)重的問題。主要是因為在英語影視資源中，演員所說的英語基本與生活較為貼近，說話的語速快、說話的方式很簡單，教師很難根據(jù)小學(xué)生的年齡特點與學(xué)習(xí)特點進(jìn)行教學(xué)。同時，部分教師在搜集影視資源時，不能正常下載與播放，教師無法將影視資源剪輯成為適用于教學(xué)的短片，在影視資源中沒有雙語字幕，導(dǎo)致小學(xué)生在觀看時，不能更好的理解影視資源中的含義，影視資源在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用失去原有意義。

2.教學(xué)效果不明顯

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，小學(xué)英語教師應(yīng)用影視資源進(jìn)行教學(xué)，能夠良好的提高課堂教學(xué)效果，使小學(xué)生英語素質(zhì)得到提高。但是，目前部分小學(xué)英語教師在應(yīng)用影視資源進(jìn)行教學(xué)的過程中，沒有對課程進(jìn)行設(shè)計，在教學(xué)之前，無法安排學(xué)生以某個或是某些教學(xué)問題為中心觀看影視資源，導(dǎo)致小學(xué)生在觀看過程中，只是因為影視資源有趣、畫面美等原因而觀看視頻，小學(xué)生無法更好的學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)而將自身的學(xué)習(xí)任務(wù)忽視。此類問題出現(xiàn)的原因主要是小學(xué)英語教師在教學(xué)之前沒有對課堂教學(xué)進(jìn)行有效設(shè)計，導(dǎo)致小學(xué)生無法更好的理解英語知識，對其發(fā)展造成不利影響。

二、英語教學(xué)影視資源應(yīng)用優(yōu)勢

在小學(xué)英語教師應(yīng)用影視資源教學(xué)的過程中，如果可以對影視資源進(jìn)行有效的開發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到激發(fā)。影視資源的應(yīng)用強調(diào)學(xué)生的積極性與主動性，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自我見解能力。教師在應(yīng)用影視資源的過程中，可以促進(jìn)英語課程多元化的發(fā)展，提高小學(xué)生英語應(yīng)用能力。目前，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用影視資源進(jìn)行教學(xué)，正處于初步發(fā)展階段，教學(xué)目的就是可以更好的培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其可以對英語知識有著更好的理解能力，培養(yǎng)較好的英語人才。

三、影視資源在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.提高小學(xué)教師的應(yīng)用技術(shù)

目前，部分小學(xué)教師在搜集影視資源的時候，常會出現(xiàn)影響影視資源在課堂中應(yīng)用的問題。所以，小學(xué)教師應(yīng)該利用課余時間學(xué)習(xí)影視剪輯與插播技術(shù)，小學(xué)學(xué)校要安排英語教師進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)，保證英語教師可以為小學(xué)生剪輯更好的英語影視資源。例如：小學(xué)英語教師在應(yīng)用影視資源之前，對視頻進(jìn)行仔細(xì)的觀看，挑選有利于小學(xué)生理解的片段進(jìn)行剪輯，并將一個影視資源剪輯成為幾個小片段，影視資源在為小學(xué)生進(jìn)行播放時，最好可以附有雙語字幕，便于小學(xué)生的理解與觀看[1]。

2.布置課前任務(wù)

在小學(xué)英語教師應(yīng)用影視資源進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在視頻播放之前為小學(xué)生布置任務(wù)，避免因為沒有布置任務(wù)使小學(xué)生只觀看視頻中的任務(wù)表演，沒有關(guān)注英語教學(xué)的意義。例如：教師在講解小學(xué)英語《My name si ...........》一課時，教師先將視頻關(guān)閉，為小學(xué)生布置觀看任務(wù)“同學(xué)們在觀看視頻的同時，也要注意大姐姐和大哥哥的對話方式、對話內(nèi)容、對話語氣等”，這樣，小學(xué)生在觀看視頻的過程中，就可以更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高對英語知識的理解能力，掌握較好的英語語言應(yīng)用能力，為其更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。

2.游戲教學(xué)法的應(yīng)用

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)法提高小學(xué)生的語言組織能力，為其英語素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。例如：《Hello！》一課之前，設(shè)置教學(xué)知識點的“氣泡”，每個“氣泡”中都是英語教學(xué)對話內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，要求小學(xué)生與教師一起觀看視頻玩游戲，每位學(xué)生都要參與到游戲中，教師將“氣泡”在視頻中循環(huán)播放，小學(xué)生喊停的時候，“氣泡”停止在哪一個對話內(nèi)容中，小學(xué)生就要立即挑選出一位同學(xué)與其進(jìn)行對話。這樣的英語對話游戲，不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠集中小學(xué)生的課堂注意力，在游戲中學(xué)會英語對話知識，提高英語語言應(yīng)用能力，為其英語素質(zhì)的發(fā)展努力[3]。

四、結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)用影視資源進(jìn)行教學(xué)，可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)英語教師應(yīng)該階段性的對視頻剪輯、視頻播放、視頻搜集等技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證可以為小學(xué)生提供質(zhì)量較好的影視資源，教師可以應(yīng)用貼近生活的影視資源，為學(xué)生播放英語新聞、英語播報等，這樣，小學(xué)生在英語生活化語言的熏陶下，可以更好的提高英語語言組織能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使小學(xué)生的英語素質(zhì)得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳群.開發(fā)影視資源，促進(jìn)英語教學(xué)多元化[J].教育實踐與研究，2013（34）：49-51.

[2]陳群.影視資源：助力學(xué)生的英語聽說[J].江蘇教育（小學(xué)教學(xué)版），2014（2）：69.

[3]張擁國.英語教學(xué)資源的開發(fā)與利用[J].中國校外教育（基教版），2012（9）：67.