傾灑愛(ài)的雨露，讓生命綻放芬芳

劉倩

中圖分類號(hào)：G625.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 收稿日期：2015-12-18

教育是一個(gè)充滿愛(ài)心的事業(yè)。在小學(xué)教育階段，班主任面對(duì)的工作對(duì)象大都是一些還未長(zhǎng)大的孩子，他們天真爛漫，對(duì)未來(lái)充滿著憧憬與向往。雖然有時(shí)候?qū)W生會(huì)很調(diào)皮，會(huì)給班主任的工作帶來(lái)一些困擾；但是，這些大都不是學(xué)生的本心，他們的本性是善良的，是希望在班主任及任課教師的帶領(lǐng)下，與教師、同學(xué)快樂(lè)友好相處。

因此，班主任要有一顆愛(ài)心，始終以關(guān)愛(ài)的目光看待每個(gè)孩子，從而使學(xué)生在教師的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)！

一、以真心換真情，充滿愛(ài)心去激勵(lì)

對(duì)于班里的一些學(xué)困生與膽小怕事的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們最怕的就是與人交往；但是，他們又迫切希望得到別人的關(guān)愛(ài)與關(guān)心。

因此，班主任要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生需要情感上的幫助時(shí)，教師要善于與學(xué)生真心溝通，以教師的真心換取學(xué)生的真情，從而使學(xué)生在教師的激勵(lì)下增強(qiáng)自信，更加熱愛(ài)生活與學(xué)習(xí)。

筆者班上這學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)了一名小女孩，很長(zhǎng)時(shí)間還是不能適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，顯得郁郁寡歡的樣子。

于是，在一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，筆者與她展開(kāi)了真誠(chéng)的談話。經(jīng)了解，這個(gè)小女孩從小父母離異，居住在姑姑家；長(zhǎng)期的寄人籬下，使她變得敏感、脆弱，過(guò)早喪失了孩子應(yīng)有的活潑開(kāi)朗與天真爛漫。在弄清楚女孩的經(jīng)歷以后，筆者用真誠(chéng)的目光看著她，并對(duì)她說(shuō)：“世界很大，可讓我們開(kāi)心的事有很多，雖然爸爸媽媽離異了，但是姑姑并沒(méi)有對(duì)你置之不理，這是親情的力量；同樣地，除了親情，老師、同學(xué)也是你的好朋友，大家都愿意與你快樂(lè)玩耍、學(xué)習(xí)，還有什么是不能戰(zhàn)勝的呢？胸懷遠(yuǎn)大，你的視野也會(huì)更開(kāi)闊?！甭?tīng)了老師真誠(chéng)的開(kāi)導(dǎo)以后，笑容又重新回到了她的臉上。

由此可見(jiàn)，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有思想包袱時(shí)，要找準(zhǔn)原因，以真心去打動(dòng)學(xué)生，從而使學(xué)生在教師充滿愛(ài)心的關(guān)注下茁壯成長(zhǎng)。

二、以尊重促成長(zhǎng)，帶著愛(ài)心去調(diào)節(jié)

班主任不僅要以寬容、充滿愛(ài)心的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，還要充分尊重學(xué)生。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)行為上的不當(dāng)時(shí)，能夠推心置腹地與學(xué)生交流，站在學(xué)生的角度去考慮和處理問(wèn)題，用愛(ài)心去感化學(xué)生，使學(xué)生真正感受到老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷，從而促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。

學(xué)困生每班都有，學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但并不意味著每個(gè)人的品行都不好。同樣地，家庭條件不好不代表這個(gè)家里的孩子都會(huì)“偷”別人東西。有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但卻為人誠(chéng)懇，品行端正。因此，班主任要充分尊重學(xué)生。

其實(shí)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)困生不被大家認(rèn)可，或者其他學(xué)生總愛(ài)把不好的事情推到學(xué)困生身上，這是各個(gè)班級(jí)里時(shí)常發(fā)生的事；但是，作為班主任，要獨(dú)具慧眼，予以所有同學(xué)應(yīng)有的平等與尊重，始終以關(guān)愛(ài)的目光看待每個(gè)學(xué)生，那么，即使是學(xué)困生，也會(huì)在教師充滿愛(ài)心的關(guān)注下健康成長(zhǎng)。

三、以引導(dǎo)促自省，滿懷愛(ài)心去感化

班主任工作繁忙，如果每件事都要過(guò)問(wèn)，不僅會(huì)教得累，學(xué)生也會(huì)感到思想上的束縛與不自由。這就需要教師能夠以平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，理性看待學(xué)生出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為加以引導(dǎo)與提醒。如此一來(lái)，通過(guò)自我反省，可以促使學(xué)生找到自己的錯(cuò)誤根源，從而在教師充滿愛(ài)心的教導(dǎo)下不斷調(diào)整自我，完善自我。

班主任都會(huì)遇到那種對(duì)自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)不到、不承認(rèn)，事實(shí)擺到面前還嘴硬的學(xué)生。如何對(duì)待這種學(xué)生呢？筆者的經(jīng)驗(yàn)是要抓住合適的契機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行自我反省，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)意義也更大。比如，班里有一些學(xué)生做作業(yè)不愛(ài)動(dòng)腦筋，總愛(ài)抄別人作業(yè)。當(dāng)別人指責(zé)他們時(shí)，他們又不承認(rèn)，以自己在拾東西或者看板報(bào)等各種理由對(duì)自己“瞟”的過(guò)程進(jìn)行遮掩。怎樣才能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到這種錯(cuò)誤呢？筆者把其中的某位學(xué)生找來(lái)，用充滿愛(ài)的目光看著他，并對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在還小，

還意識(shí)不到說(shuō)謊話與抄別人作業(yè)的害處。老師是真為你擔(dān)心，因?yàn)闊o(wú)論是父母還是老師，大家都不能時(shí)時(shí)刻刻跟著你。老師真希望你能成為一個(gè)勇于負(fù)責(zé)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜??！痹诮處煶錆M愛(ài)的語(yǔ)言的感染下，這位學(xué)生羞愧極了，不僅承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，而且樹(shù)立了獨(dú)自做題的信心與決心，堅(jiān)定了勤學(xué)向上的目標(biāo)，后來(lái)成為一名優(yōu)秀學(xué)生。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！币虼?，在小學(xué)班主任工作中，教師要發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，使學(xué)生知道老師永遠(yuǎn)是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

只有這樣，學(xué)生在愛(ài)的雨露的潤(rùn)澤下，才能夠真正地放下一切思想包袱，茁壯成長(zhǎng)！