淺談初中生物課堂的結(jié)課藝術(shù)

周璟

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-14

一、歸納總結(jié)，回顧本課的知識點

歸納總結(jié)這一方法，是很多教師喜歡的結(jié)課方式，在生物課堂中非常常見。這種結(jié)課方法要求教師把整堂課的教學內(nèi)容簡單明了、有順序地總結(jié)歸納出來，以便于學生的理解和記憶。這種方法看似簡單，其實不然。它并不是簡單地將知識點羅列總結(jié)，而是要求結(jié)課的內(nèi)容要特別準確，簡明扼要，不能出現(xiàn)一絲一毫紕漏，不然會影響學生的思路，不僅達不到提高教學效果的要求，還會出現(xiàn)反作用。

例如，《人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)》這一課，內(nèi)容雜，知識點多，對于學生來講比較難懂。所以，在這堂課的最后，我將知識點總結(jié)出來，并利用多媒體在學生們面前進行展示。面對多媒體，學生一目了然，混亂的思緒瞬間變得清晰起來。教學內(nèi)容的重點之處，我還做了特殊的符號加以強調(diào)；學生不懂的地方，我又再次進行了講解；這樣，整堂課的內(nèi)容由模糊變清晰，學生不僅容易聽明白，課下也容易記憶。

歸納總結(jié)這樣的結(jié)課方式非常實用，它可以幫助學生理清雜亂的思緒，使腦海中的知識網(wǎng)絡(luò)更加清晰；也可以突出教學內(nèi)容中的重點和難點，讓學生在學習的時候分出主次?；谛抡n程改革的要求，對學生要進行啟發(fā)式教學，所以，課堂中的歸納總結(jié)也可以由學生自己完成，以便于培養(yǎng)學生的綜合能力；對于學生點不到的知識，教師還可以進行適當?shù)难a充。

二、設(shè)置懸念，引出下堂課的知識點

在生物課堂上，學生才是主題，而教師只是起到一個引導的作用，所以，教師一定要通過自己的引導，想辦法激發(fā)學生的求知欲望，讓他們對所學的知識感興趣。而懸念的設(shè)置，就是一種很好的手段，學生的好奇心，急于了解知識本質(zhì)的迫切心態(tài)，都會激起學生對后面知識的渴望。所以，在一堂課的結(jié)尾之處，教師設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問題，造成懸念，對學生學習生物是有幫助的。

比如，我在講完“人的生殖”以后，就做了這樣的總結(jié)：“在我們了解了人的生殖系統(tǒng)之后，個體是怎樣發(fā)育的呢？人體的發(fā)育過程是什么樣的呢？青春期的發(fā)育特點是什么樣的？我們該怎樣正確地面對青春期的變化？怎樣健康地生活？想要了解這些問題，我們下堂課將會詳細地介紹?！边@種懸念式的結(jié)尾，似乎說出了下堂課的內(nèi)容，又突然間止住不講了，就很容易引起學生的注意，激發(fā)了學生對下堂課內(nèi)容的興趣。尤其是針對青春期的問題，學生更加敏感，所以學生就非常期待下堂課的內(nèi)容了。

其實，在生物教學中，設(shè)置懸念的方式還有很多種，可以設(shè)置幾個問題，也可以在故事中設(shè)置疑問等，只要符合學生的心理狀態(tài)，能夠激起學生的學習興趣就可以。教師要認真分析上下兩堂課內(nèi)容之間的聯(lián)系，問題的設(shè)計也要符合教學內(nèi)容的實際，不能毫不相干；最好能體現(xiàn)出下堂課內(nèi)容的重點和難點，讓學生在預習的時候省時有效，以提升他們的自主學習能力。

三、課堂小測驗，鞏固所學的知識點

課堂小測驗是優(yōu)化生物課堂的主要環(huán)節(jié)，是檢驗學生課堂效果的重要組成部分。在生物課堂中，教師適當?shù)卦O(shè)計一些小測驗、知識反饋等內(nèi)容，會使課堂的教學效果更加明顯。一堂嚴謹?shù)纳镎n，會讓學生所學的知識及時得到鞏固，還可以激發(fā)學生的求知欲望，從而進行更深層次的探究。在進行測驗的過程中，教師會了解學生對知識的掌握情況，學生也會明白本堂課的重點和難點，所以，教師要認真設(shè)計課堂小測驗、鞏固習題等，以加強學生對所學基礎(chǔ)知識的理解和記憶。

比如，“人體的組成”這一課，我在課前就為學生們準備好了一些小測驗。在課講完以后，讓學生進行自我檢測。學生做得很認真，都想把所有的題目做對。然后，我先讓學生自己對照答案，有疑問的地方我再進行指點。這樣，學生不僅知道了自己這一堂課的不足之處，也便于老師了解學生的上課情況，學生在進行課下復習的時候就有了針對性，知道了新知識中的重點和難點。

可見結(jié)課的時候適當安排一些實踐活動、習題小測驗，對學生對知識點的掌握是有好處的。課堂小測驗可以是多樣化的，并不單單只是一些練習題，教師也可以設(shè)計一些實驗步驟的操作、達標鞏固等，方式也不要僅僅限于單獨答題，可以讓學生進行討論、比較、搶答、小組競賽等，還可以讓學生到臺上為大家講解，只要能達到提高教學效果的目標，就都可以應用。

總之，一個精彩的結(jié)尾，可以鞏固教學效果，可以創(chuàng)設(shè)活潑的學習氛圍，可以提高學生的學習興趣。一個優(yōu)秀的教師要深諳此道，切不可忽視不計。在生物教學中，教師要不斷探求，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們對知識的渴望。在一堂課結(jié)束的時候，仍然要吸引學生的注意力，讓學生在課堂結(jié)束之時，也能保持良好的學習狀態(tài)。