從一節(jié)公開(kāi)課談初中英語(yǔ)課堂教學(xué)德育的滲透

潘金霞

【摘要】本文從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)等方面闡述了初中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的重要性，并結(jié)合一堂公開(kāi)課在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中怎樣進(jìn)行德育滲透的幾點(diǎn)做法，以求共同探索。

【關(guān)鍵詞】閱讀課教學(xué) 德育滲透

語(yǔ)言是文化的載體，文化是語(yǔ)言的靈魂。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言與文化相脫離的情況還比較普遍，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教學(xué)停留于對(duì)語(yǔ)篇詞句內(nèi)容的理解，疏于進(jìn)行相關(guān)的文化滲透；教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的理解，淡化文化內(nèi)涵的親身體驗(yàn)，特別疏忽于對(duì)德育情感的教育。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，學(xué)生通過(guò)觀察、感知、體驗(yàn)、探究與合作，在逐步掌握用語(yǔ)言知識(shí)和技能的同時(shí)，能發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)，從余片中獲取的德育思想能夠不斷的深化、操練升華?！盁o(wú)學(xué)之德無(wú)根，無(wú)德之學(xué)無(wú)魂”。赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中如果 沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的。”基礎(chǔ)教育階段，所有的學(xué)科都負(fù)有教育——教育雙重任務(wù)，英語(yǔ)學(xué)科也一樣，它除了傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能外，還要使學(xué)生在思想品德方面也受到潛移默化的熏陶，把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，為提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。養(yǎng)也得到提升，寓德育教育于無(wú)形之中，使學(xué)生真正全面發(fā)展。筆者選擇了9A《Spud Web》為嘗試，如何在注重在學(xué)習(xí)語(yǔ)言、篇章理解的基礎(chǔ)上把社會(huì)主義核心價(jià)值觀細(xì)化落實(shí)到英語(yǔ)課程教學(xué)中語(yǔ)篇教學(xué)中實(shí)施德育教育。

本語(yǔ)篇講述的是美國(guó)職業(yè)籃球聯(lián)賽歷史上個(gè)子最矮小的球員Spud Webb的奮斗歷程，特別是克服種種困難，最終實(shí)現(xiàn)了人生的夢(mèng)想。通過(guò)這個(gè)故事對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)加以引導(dǎo)。初中生正面臨人生觀、價(jià)值觀的成長(zhǎng)期。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多困難、煩惱。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教者很好地把語(yǔ)言學(xué)習(xí)、跨文化的交流及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知有機(jī)地融合在一起。

一、課堂教學(xué)在德育滲透方面表現(xiàn)出的積極探索

1.教師通過(guò)時(shí)間軸復(fù)習(xí)Spud Webb 不同時(shí)期的經(jīng)歷。且用不同的形式，有文章的復(fù)述，有記者的采訪，有問(wèn)答題。特別是通過(guò)三個(gè)問(wèn)題深層挖掘Spud Webb的性格特征——hardworking， patient， cheerful， talented 等。通過(guò)進(jìn)一步的討論，對(duì)Spud Webb 的成長(zhǎng)經(jīng)歷的剖析，引出：Chance favours only the prepared mind； Failure is the mother of success ； Nothing can stop you from going on until you succeed.

2.教師有意識(shí)地對(duì)語(yǔ)篇文本的內(nèi)容進(jìn)行文化的拓展。從語(yǔ)言點(diǎn)matter的運(yùn)用——It doesnt matter how you look， but it matters how hard you work直接過(guò)渡到馬云。學(xué)生還列出了很多偶像人物。教師選擇了哈利波特的作者JK Rowling以及蘋(píng)果公司的創(chuàng)始人喬布斯，通過(guò)售書(shū)視頻及喬布斯的演講，了解他們?cè)谧穼こ晒Φ穆飞蠚v經(jīng)的種種困難和挫折。通過(guò)這些事例，讓學(xué)生探尋出成功的關(guān)鍵——talent； diligence， passion， kindness， chance. grit， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘德育資源和內(nèi)涵。

3.在本節(jié)課中能把這節(jié)課所學(xué)到的語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)換成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。特別是通過(guò)演講——As a student， what can we do to achieve success？ 給同伴寫(xiě)激勵(lì)語(yǔ)言——Life isnt about waiting for the storm to pass. Its about learning to dance in the rain. Nothing is impossible to a willing heart. The shortest answer is doing. I might say that success is won by three answers： first， effort； second， more effort； third， still more effort. 使學(xué)生樹(shù)立信心，努力定會(huì)成功。

4.用英文歌曲We are the champions來(lái)激勵(lì)學(xué)生，將本節(jié)課推向高潮，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。英語(yǔ)教學(xué)如果一味地采用老師單調(diào)的講解和空洞的說(shuō)教，學(xué)生會(huì)感到乏味，更談不上德育滲透。而使用多媒體，把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像等信息集于一體，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，富有感染力，這樣能使學(xué)生在無(wú)形中受到思想品德教育。課堂氣氛熱烈，學(xué)生進(jìn)入了意境，受到了強(qiáng)烈的感染和深刻的教育。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學(xué)氣氛。德育教育的目的才會(huì)充分得到實(shí)現(xiàn)。

二、德育滲透英語(yǔ)教學(xué)的其他途徑

1.抓住教學(xué)過(guò)程中的契機(jī)，進(jìn)行德育滲透。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可能出現(xiàn)思想教育的某些契機(jī)，如果教師能及時(shí)抓住，會(huì)產(chǎn)生很好的教育效果。如英語(yǔ)課堂上，在教美國(guó)兒童歡度圣誕節(jié)的課文時(shí)，在考慮單詞，句型，課文的同時(shí)還要考慮不要讓學(xué)生產(chǎn)生美國(guó)兒童非常幸福的誤解。教師可以從刊物或網(wǎng)上找一些美國(guó)貧窮兒童寫(xiě)給圣誕老人的封信，希望圣誕老人給自己的禮物分別是：給父親找工作，給我面包，不要讓我露宿街頭。把這些信打印出來(lái)，讓學(xué)生翻譯，做練習(xí)，使學(xué)生了解美國(guó)社會(huì)的另一側(cè)面。如果能像這樣抓住機(jī)會(huì)，有意識(shí)的強(qiáng)化德育，效果十分顯著。

2.利用英語(yǔ)課堂活動(dòng)的延伸，進(jìn)行德育滲透。英語(yǔ)課外活動(dòng)可采用與課內(nèi)活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。（1）就課文進(jìn)行活動(dòng)：如快速閱讀、復(fù)述口述、口頭表達(dá)、背誦段落及課文。此類活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（2）配合課文的活動(dòng)：如角色扮演（role playing）指人依照他自己的角色來(lái)行事，如為師者，傳道、授業(yè)、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿別人的角色來(lái)行事，如老師不在，學(xué)生干部代替老師管理班級(jí)，也是一種角色扮演。在角色扮演中所花費(fèi)的在實(shí)際的教育情況里，角色扮演也常常產(chǎn)生神奇的力量。一位對(duì)外語(yǔ)不感興趣，學(xué)習(xí)外語(yǔ)消極被動(dòng)的學(xué)生，一旦扮演外語(yǔ)課代表的角色，很快就會(huì)產(chǎn)生與外語(yǔ)課代表身份相符的行為模式，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的態(tài)度，就會(huì)顯得格外認(rèn)真和努力，甚至學(xué)習(xí)外語(yǔ)的成績(jī)也會(huì)顯著進(jìn)步。（3）延伸課文的活動(dòng)：如日記薦評(píng)、辦英語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)角活動(dòng)等。這些活動(dòng)有利于拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，在實(shí)際操作中活用英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和成功意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)。

3.與時(shí)俱進(jìn)，正能量引導(dǎo)，陶冶學(xué)生的情操。英語(yǔ)教學(xué)的目的之一是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，即使學(xué)生能使用所學(xué)語(yǔ)言對(duì)各種交際場(chǎng)合做出恰當(dāng)?shù)?、自?dòng)的反應(yīng)。學(xué)生能把在課堂上學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練變成言語(yǔ)技巧運(yùn)用到實(shí)際中，這種能力的培養(yǎng)不能僅僅局限在課堂上和書(shū)本上，應(yīng)向課外延伸拓展，使學(xué)生在實(shí)際的生活中繼續(xù)在學(xué)習(xí)，繼續(xù)從中感悟其內(nèi)在的思想。這樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)的德育滲透會(huì)更有針對(duì)性，更有實(shí)效性?？梢栽谡n堂結(jié)尾處增加一些案例，讓學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)到的文化知識(shí)，尋找出答案。這樣可以更好地幫助學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，從而能夠全面盤活當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)到的文化知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中，我們要深入挖掘和利用英語(yǔ)課本素材中的德育因素，積極探索滲透德育內(nèi)容的最佳方法，巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，做到既向?qū)W生傳授教材知識(shí)，又能成功地滲透德育內(nèi)容，達(dá)到德育和智育的雙重教育的目的。作為英語(yǔ)教師，在教學(xué)中只有做到知識(shí)與品德教育并重，才能真正為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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