淺談小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

謝祝蓮　曾放珍

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是高中英語(yǔ)新課程教學(xué)中受到許多英語(yǔ)教師青睞的一種行之有效的教學(xué)模式。本文從如何合理組建合作學(xué)習(xí)小組、如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)中有效的評(píng)價(jià)機(jī)制及小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用等方面進(jìn)行概述，為更好地提高高中英語(yǔ)課堂效率提供一些啟示。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)

一、引言

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)一直是以教師為中心，以高考為調(diào)控。學(xué)生作為被動(dòng)的知識(shí)接受者，對(duì)英語(yǔ)缺乏濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力仍然很差。另外，目前高中教學(xué)班學(xué)生人數(shù)較多，以集體授課為主的授課形式成為高中英語(yǔ)課堂中主要的教學(xué)方式，這種單一、枯燥的教學(xué)形式限制了學(xué)生綜合能力的提高。從學(xué)生群體來(lái)看，現(xiàn)在的學(xué)生有很多是獨(dú)生子女，缺乏團(tuán)隊(duì)合作的精神，這種情況使得英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)較難開(kāi)展。從理論上來(lái)看，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了合作學(xué)習(xí)的理念，即“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作，交流與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”。

二、如何合理組建合作學(xué)習(xí)小組

1.合理編組。合理組建小組是小組合作學(xué)習(xí)的第一步。編組的方法有兩類(lèi)。（1）學(xué)生自由搭配。（2）由教師分組。筆者認(rèn)為，由教師分組更合理。因?yàn)榻處熢谑熘獙W(xué)生的前提下可以根據(jù)性別、個(gè)性特點(diǎn) 、興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的合理差異，把所任教班級(jí)的學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分成若干個(gè)小組。小組成員可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定，一般為4-6個(gè)人。通過(guò)合理編組，組員間可互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，所形成的互補(bǔ)機(jī)制能使小組成員獲得心理上的滿(mǎn)足，有利于資源的共享和利用。

2.責(zé)任分工。高中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)人際互動(dòng)關(guān)系，即學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互相合作交流。比如，筆者所任教的高一（11）（12）班編組和責(zé)任分工為：全班分成7組，每組6個(gè)人，每組都由A（優(yōu)生）、B（中等生）、C（困難生）組成，并確定每個(gè)成員的職責(zé)，采用輪換制，要求每位成員各司其職。如Organizer組織者（即小組的隊(duì)長(zhǎng)），Recorder 記錄員（記錄本組的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)），Time keeper計(jì)時(shí)員（確保本組組員在規(guī)定的時(shí)間完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)），Speaker演講者（小組的發(fā)言人，活動(dòng)結(jié)束后向全班匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果）。

三、如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)中有效的評(píng)價(jià)機(jī)制

1.同伴的坦誠(chéng)評(píng)價(jià)。合理評(píng)價(jià)是小組合作成功與否的保障。同伴的互相影響作用是巨大的，是學(xué)生發(fā)展的“潤(rùn)滑劑”。在教學(xué)中，要注重發(fā)揮同伴的榜樣作用、同伴的激勵(lì)作用、同伴的幫助作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展。主要方式有：（1）組內(nèi)互評(píng)。（2）組際互評(píng)。注重組內(nèi)互評(píng)的同時(shí)，更注重組際互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)合作小組集體做出合理的評(píng)價(jià)，從中反映學(xué)生集體或個(gè)人的素質(zhì)情況。通過(guò)這種評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，并進(jìn)一步提高其分析能力?？稍O(shè)置小組最佳溝通獎(jiǎng)、配合默契獎(jiǎng)、共同進(jìn)步獎(jiǎng)、集體智慧獎(jiǎng)等。

2.教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證，是學(xué)生進(jìn)步的“強(qiáng)化劑”。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可從三方面著手：（1）對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）對(duì)合作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)可設(shè)置一些表格，并及時(shí)記錄和公布結(jié)果。

3.學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)，作出正確的評(píng)價(jià)，是學(xué)生自我完善的“催化劑”。例如，在教學(xué)結(jié)束后，教師可問(wèn)學(xué)生：請(qǐng)你談?wù)劷裉炷阌行┦裁词斋@？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？這樣的自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一個(gè)自我反省的過(guò)程。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，自我完善，自我發(fā)展。

四、小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.小組合作學(xué)習(xí)完成Pre-reading Task。在做閱讀之前，布置學(xué)生分組完成閱讀前了解背景知識(shí)的任務(wù)，這樣既可減少學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到信息共享的目的。

2.小組合作學(xué)習(xí)完成課文的理解和鞏固任務(wù)。分配幾個(gè)小組以表演或制作播放音頻、視頻等形式把對(duì)話(huà)和課文的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。另幾個(gè)小組負(fù)責(zé)對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)并編制一些相關(guān)的Comprehension exercises或?qū)懽黝}材。

3.小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展討論。給學(xué)生布置任務(wù)或提出討論的問(wèn)題。學(xué)生以小組形式，對(duì)老師所布置的任務(wù)或提出的問(wèn)題開(kāi)展討論，由小組的成員自由發(fā)表意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)整理之后向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果。筆者在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。

4.小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展一系列競(jìng)賽活動(dòng)。（1）對(duì)課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)情況進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。即借助于學(xué)校先進(jìn)的IRS系統(tǒng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)情況進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)勝小組。優(yōu)勝小組的每個(gè)成員獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。每次課堂上所獲得的分?jǐn)?shù)還可累加起來(lái)，以月為單位，評(píng)出月優(yōu)秀小組，給予張榜表?yè)P(yáng)。（2）舉行每月一次的背誦課文、背誦單詞比賽。（3）每周評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。即從學(xué)生的作業(yè)中選出優(yōu)秀習(xí)作，把習(xí)作印發(fā)、張貼出來(lái)給學(xué)生作為示范，并給入選的學(xué)生所屬的小組加分。

每學(xué)期期中和期末結(jié)束前對(duì)以上各項(xiàng)評(píng)比進(jìn)行總分統(tǒng)計(jì)，對(duì)總分最高的小組成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)合理組建合作學(xué)習(xí)小組，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)中有效的評(píng)價(jià)機(jī)制及靈活應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高了自學(xué)能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，及時(shí)反饋了教學(xué)信息，提高了課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京教育出版社，1990.

[2]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].北京：人民教育出版社，2003.