有些風(fēng)景總在路上

祝祖崗

回望匆匆歲月，那一路上留下的串串腳印，正等待著與你邂逅、繾綣……

——題記

當(dāng)我坐在電腦前敲擊文字，開(kāi)始回顧我的2015時(shí)，2016年的車輪已經(jīng)迫不及待地走過(guò)了新一年的立春。時(shí)光太過(guò)匆忙，那些曾經(jīng)清晰的記憶也漸漸地從我們的生活里模糊、遠(yuǎn)去。

時(shí)光磨滅了我們太多太多的往事，但有些事，就如海邊駐足的貝殼一般，無(wú)論是隨著海水的沖刷還是時(shí)間的流逝，都無(wú)法抹掉。2015年已漸行漸遠(yuǎn)，留下的許許多多風(fēng)景，就在那條叫做時(shí)光的路上。它們總會(huì)在不經(jīng)意間突然占據(jù)了你的世界，讓你重新置身其中。

參加比賽，且行且收獲

2015年，我先后參加兩個(gè)項(xiàng)目、三個(gè)場(chǎng)次的朗誦和演講比賽，均獲得了第一名。

參加分別由海門(mén)市文明辦和南通市教育局組織的兩次朗誦比賽，其實(shí)對(duì)我內(nèi)心的沖擊和挑戰(zhàn)，并不是很大。因?yàn)檫@是我們學(xué)校一個(gè)比較成熟的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，大家駕輕就熟。每一個(gè)參賽的實(shí)小教師在舞臺(tái)上的精彩表現(xiàn)，都能給共同參賽的伙伴以鼓勵(lì)和力量。

那個(gè)曾經(jīng)讓我夜不能寐的，是“南通市情境教育專著學(xué)習(xí)心得演講比賽”。這是由南通市教育局直接組織的一項(xiàng)規(guī)格很高的賽事。全南通市一共有90多位老師參賽。由南通市教科研中心小教科長(zhǎng)董一紅老師主持比賽，由南通市教育局副局長(zhǎng)、南通市師資處處長(zhǎng)等十位領(lǐng)導(dǎo)直接擔(dān)任評(píng)委，當(dāng)場(chǎng)打分、亮分。我從正式接到任務(wù)到最后的參賽，只有兩個(gè)星期的準(zhǔn)備時(shí)間。

一開(kāi)始，我找來(lái)了李吉林老師的一本本厚厚的教育專著進(jìn)行認(rèn)真研讀。雖然在閱讀時(shí)，我的很多教育教學(xué)思想得到了洗禮和更新，我也驚嘆和折服于李老師那卓絕的教育智慧和令人高山仰止的教育理論素養(yǎng)。但是，心里的焦慮卻在一天天地激增，我不知道演講稿的主題怎樣定位？怎樣去搭建演講稿的框架？從什么樣的角度去切入演講？

思緒繁雜，卻無(wú)從拾取。

但是，一天天的翻閱，一天天的思考，一天天的敲擊鍵盤(pán)，還是給了我很大的幫助。我在經(jīng)歷了7次推翻、修改、再重來(lái)的折騰之后，我的演講稿終于成型。

接下來(lái)，是緊鑼密鼓地制作和演講稿匹配的PPT，當(dāng)一切準(zhǔn)備工作剛剛塵埃落定時(shí)，南通市教育局又補(bǔ)發(fā)了一份通知：為了公正公平起見(jiàn)，所有參賽選手的演講稿和PPT等材料中，不允許出現(xiàn)選手的單位等可能泄露參賽選手身份的相關(guān)信息。接到通知后，我又對(duì)演講稿和PPT又進(jìn)行了第八次修改。

當(dāng)歷時(shí)兩天的比賽終于降下帷幕，當(dāng)我得知大會(huì)宣布的成績(jī)中，我獨(dú)占鰲頭時(shí)，內(nèi)心反而很平靜，因?yàn)槲蚁肫鹆宋以谶@條路上已經(jīng)走過(guò)的很多個(gè)不眠之夜。

傾心付出，總會(huì)有沉甸甸的收獲。

回眸課堂，且行且記錄

果戈里說(shuō)，經(jīng)典的涵義不是“單向度”的，而是一個(gè)復(fù)雜的“意義群”，它們朝不同的時(shí)空，不同的維度釋放出不盡相同的“內(nèi)燃的火光”。我常常覺(jué)得，我們老師要做的，就是要在課堂上教學(xué)中秉承經(jīng)典的內(nèi)涵，從不同的維度為學(xué)生點(diǎn)亮“內(nèi)燃的火光”。

因此，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生、處理教材時(shí)，要蘇醒一份靈氣，要擦亮一顆慧心，滋生出一個(gè)全新的審美角度，幫助學(xué)生走上知識(shí)積累和精神成長(zhǎng)的跑道，使課堂彌漫著自由、溫暖的氣息，籠罩著一種美好、圣潔的光輝，升騰起一股直抵人心的力量，把教室里每一個(gè)孩子的心裹挾其中。

2015年，我在課堂追尋的路上，努力去詮釋自己的理解。

我先后在海門(mén)市小學(xué)品德教學(xué)專題研討會(huì)上、在南通市品德課程第三次同課異構(gòu)活動(dòng)、在全國(guó)新教育開(kāi)放周、河南新教育代表團(tuán)考察等活動(dòng)中執(zhí)教公開(kāi)課5節(jié)，在海門(mén)市教師暑期培訓(xùn)中做的專題講座，都產(chǎn)生了積極的反響。

杜威曾指出：“反思是對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重構(gòu)或重組，使之增加經(jīng)驗(yàn)的意義并增強(qiáng)指導(dǎo)后續(xù)經(jīng)驗(yàn)方向的能力?！边@正符合教師的職業(yè)特點(diǎn)?！敖虒W(xué)反思”從本質(zhì)上講，就是理論與實(shí)踐的一種心靈對(duì)話，是現(xiàn)實(shí)自我與理想自我的一次心靈溝通。

在教育教學(xué)的同時(shí)，我積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，并逐漸形成自己的觀點(diǎn)，形成一篇篇文章的雛形，然后再修改，再提升。2015年，我撰寫(xiě)的品德學(xué)科教學(xué)論文、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)論文、班隊(duì)管理工作論文先后在《中小學(xué)德育》《廣東教育》《小學(xué)教學(xué)》《學(xué)校管理》《閱讀教學(xué)研究》《南通日?qǐng)?bào)？教育專版》《南通教育研究》等省、市級(jí)刊物上發(fā)表。

撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文先后獲南通少先隊(duì)工作論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，獲南通市小學(xué)品德優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，獲南通市2015年度班主任論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)論文（小學(xué)品德）評(píng)比一等獎(jiǎng)，獲南通市第八屆中小學(xué)友善主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)評(píng)比海門(mén)賽區(qū)一等獎(jiǎng)，另外有6篇文章獲江蘇省、南通市論文評(píng)比二三等獎(jiǎng)。

2016年，我還會(huì)在自己的工作中不斷反省自己、反思教育教學(xué)過(guò)程，努力更新自己的教學(xué)觀念、增添教學(xué)智慧、提高教學(xué)能力，讓自己對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的反思所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值如點(diǎn)點(diǎn)火花聚集變成耀眼的光束，照亮自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路。

俯身兒童，且行且珍惜

工作以來(lái)，兒童一直是我生命中最親近、最重要的生活伙伴。

2015年，我和孩子們一起努力，摘取了每一個(gè)月的流動(dòng)紅旗，收獲了學(xué)?！拔拿靼嚓?duì)”的獎(jiǎng)狀，贏得了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的“桂冠”，帶領(lǐng)孩子們成功闖入了學(xué)校達(dá)人秀的決賽舞臺(tái)。

我見(jiàn)證了孩子們的成長(zhǎng)，孩子們也把自己最珍貴的童年笑聲饋贈(zèng)與我。

我記得，蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！泵恳粋€(gè)孩子都是一件玲瓏剔透的玉石。最美的玉石，常常是最特別的。

每個(gè)教師也都是一位雕塑家，他的一舉一動(dòng)都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生。

2015年，我就曾雕琢了一件無(wú)價(jià)的翡翠——

有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班上有不少同學(xué)在用一種能延展開(kāi)來(lái)的直尺——展開(kāi)來(lái)有普通直尺的兩倍長(zhǎng);合起來(lái)，只有一把尺的長(zhǎng)度。兩根尺之間用一個(gè)塑料旋鈕鏈接在一起。尺設(shè)計(jì)得很巧妙，孩子們用起來(lái)也很方便，所以很受大家的歡迎。

一天上午大課間活動(dòng)時(shí)，教室里不知道為什么，吵吵嚷嚷的。中隊(duì)干部趕緊請(qǐng)我去處理問(wèn)題。我走進(jìn)教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)圍在李婷婷的課桌那里。

我了解了一下，事情其實(shí)并不復(fù)雜。

陳明做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，向同桌李婷婷借了一把折疊直尺，可是剛把尺的折疊部分展開(kāi)來(lái)，就發(fā)現(xiàn)尺的旋鈕處已經(jīng)壞了——尺一下子斷為兩截，掉在了桌上。他聽(tīng)李婷婷說(shuō)，那把尺是李婷婷向陸歡借的。陳明只好掃興地把直尺還給陸歡。沒(méi)想到，陸歡拿到尺就不高興地大嚷了起來(lái)：自己借出去的尺是好好的，現(xiàn)在卻壞了，要讓陳明賠一把新的。陳明哪肯啊！兩人就爭(zhēng)吵了起來(lái)。這時(shí)，李婷婷夾在中間，哭喪著臉，樣子很委屈，嘴里在嘟囔著什么，可最終一句話也沒(méi)有說(shuō)。我聽(tīng)清了事情的來(lái)龍去脈。心里在琢磨，是李婷婷把陸歡的尺弄壞了嫁禍于人呢？還是陳明弄壞了直尺不肯承認(rèn)呢？還是兩人中誰(shuí)無(wú)意弄壞了，自己卻渾然不覺(jué)呢？

我把兩個(gè)同學(xué)叫到了陽(yáng)臺(tái)上，沒(méi)有試圖去尋找他們表情中的蛛絲馬跡，也沒(méi)有準(zhǔn)備進(jìn)行疾風(fēng)驟雨的訓(xùn)斥，更不想一下子就把事情弄個(gè)水落石出。

我和孩子們講了一個(gè)故事。

我說(shuō)：“前幾天，我在書(shū)上看到一個(gè)很有意思的故事。一次，唐代名臣裴行儉派令史騎著御賜的駿馬，帶上隨從去城里買(mǎi)藥。令史在拴馬時(shí)，因?yàn)轳R兒性子倔強(qiáng)，就用馬鞭狠狠地訓(xùn)了一頓。沒(méi)想到馴馬時(shí)，馬鞭把馬鞍邊沿上幾條漂亮的金絲邊打得稀巴爛。這下可怎么辦??！令史嚇得六神無(wú)主，他知道裴大人可喜歡這個(gè)馬鞍了，這還是皇上恩賜的呢！令史思前想后，覺(jué)得此番回去非獲罪不可，便派隨從獨(dú)個(gè)兒去買(mǎi)藥，自己悄悄逃跑了”。

“隨從買(mǎi)齊了藥材，在旅店里沒(méi)有找到令史，就自己一個(gè)人回去了。沒(méi)想到，他在返程的路上不小心藥材被偷了個(gè)精光。這是根據(jù)裴大人為他老母親特地求得的中藥方抓的藥，聽(tīng)藥店掌柜說(shuō)，這些藥普通人家是用不起的，太名貴了！這下，隨從嚇壞了，他擔(dān)心自己賠不起藥材而無(wú)法交差，于是也逃跑了”。

“唉，跑得了和尚跑不了廟啊！事后不久，二人就被抓回了裴府。兩人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不知道裴大人會(huì)怎樣處置自己，只好聽(tīng)天由命。裴行儉一開(kāi)始也是一臉怒色，后來(lái)深深地嘆了一口氣，親自替他們解開(kāi)了綁繩，十分惋惜地說(shuō)：‘你們跟隨了我多年，是我最信托的家人，怎么能因?yàn)轳R鞍和藥材這些區(qū)區(qū)小事而四處逃竄呢？馬鞍壞了，可以修補(bǔ);藥材被偷，也能夠再買(mǎi)?？墒悄銈z逃跑了，我還怎么去彌補(bǔ)這個(gè)損失呢？世上什么東西都可以丟，唯有做人的美德不能丟啊，丟了，就再也找不回來(lái)了?。　?/p>

講完了故事，我沉吟了很久，孩子們也在一旁靜默。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子的頭都低著，李婷婷的臉漲得通紅。我看了他們一眼，拿起直尺借題發(fā)揮：“直尺斷了，可以再買(mǎi)一把，沒(méi)有什么大不了的?？汕f(wàn)別折斷了你們敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣??！”看著兩個(gè)孩子垂頭喪氣的樣子，我也沒(méi)有多說(shuō)什么，就讓他們先回教室上課去了。

沒(méi)想到第二天一大早，李婷婷和陳明各自買(mǎi)了一把折疊直尺，一臉真誠(chéng)地交到了我手上，直尺和昨天損壞的一模一樣。這可真是出乎我的意料之外，因?yàn)樽蛲砦乙操I(mǎi)了一把一模一樣的直尺。

晨會(huì)課上，我把三把直尺放在了講臺(tái)上。一把直尺還給了陸歡，另外兩把直尺作為獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)勵(lì)給了陳明和李婷婷。我對(duì)孩子們說(shuō)：“勇氣是擔(dān)當(dāng)?shù)妮d體，是承認(rèn)錯(cuò)誤的信用卡。只有敢于認(rèn)錯(cuò)，才能激活勇氣。這樣的勇氣才能傳遞道德修養(yǎng)的正能量。一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)敢于負(fù)責(zé)的人，長(zhǎng)大以后才能成就一番事業(yè)！一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)敢于負(fù)責(zé)的人，才是最值得我們尊重的！”

我在講的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子們都聽(tīng)得特別認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)陳明和李婷婷的眼睛特別亮。我不禁在心里長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣！

我常常覺(jué)得，孩子們成長(zhǎng)路上的一個(gè)個(gè)小插曲，就是他們生命拔節(jié)的聲響，是他們生命開(kāi)花時(shí)的芬芳。這一路上，我會(huì)努力扮演一個(gè)父親、一個(gè)朋友、一個(gè)伙伴的角色，用自己的智慧和熱情為孩子們照亮一段前行的路。

攜手同伴，且行且分享

“要有好的學(xué)校，先要有好的老師”這是陶行知對(duì)教師作用的認(rèn)識(shí)。我們實(shí)小追求的一向是滿園春色。讓每一個(gè)教師的素養(yǎng)都得到發(fā)展，也歷來(lái)是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。

作為學(xué)校教科室主任，我必然要為“發(fā)展教師”的學(xué)校工作推波助瀾。組織學(xué)習(xí)進(jìn)行充電，是發(fā)展教師的主旋律。2015年的兩個(gè)學(xué)期的“能仁教師俱樂(lè)部”的活動(dòng)安排中，圍繞《學(xué)校的挑戰(zhàn)——?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)共同體》《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》這兩本共讀書(shū)籍，我都會(huì)列出具體的讀書(shū)章節(jié)，組織全校教師對(duì)教育專著進(jìn)行研讀和實(shí)踐。青年教師的主題閱讀沙龍，常常吸引了很多教師的參與。雖然每次沙龍的主題都不一樣的，但是我們的精神之鄉(xiāng)都在“能仁教育”之中。讓人欣喜的是，每次都會(huì)有老師主動(dòng)請(qǐng)纓主持沙龍?！赌阌薪虒W(xué)機(jī)智嗎？》《你的課堂里有多少次合作？》等和一線教學(xué)貼近的沙龍主題，更是撥動(dòng)了大家的心弦。我把2份近3萬(wàn)字的主題沙龍稿整理后，先后發(fā)表在《海門(mén)教育研究》上。

2015年，我加強(qiáng)了學(xué)校課題的管理工作。上半年，繼學(xué)校5個(gè)省級(jí)課題通過(guò)了中期論證后，學(xué)校的3個(gè)南通市課題也成功地通過(guò)了中期鑒定，我和黃斌老師的課題中期研究報(bào)告被鑒定為優(yōu)秀。今年我組織教師申報(bào)了4個(gè)海門(mén)市級(jí)課題和3個(gè)南通市課題，其中的4個(gè)課題成功立項(xiàng)并已開(kāi)題研究。仇煒惠老師接管了陳健原先主持的南通市級(jí)課題《運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生“差錯(cuò)”資源有效利用》，進(jìn)入結(jié)題研究、整理資料階段。

2015年，我組織全校教師參加江蘇省“杏壇杯”“師陶杯”“教海探航”南通市的“專業(yè)成長(zhǎng)論文評(píng)比”“班主任論文評(píng)比”，及海門(mén)市的各項(xiàng)征文評(píng)比活動(dòng)，全校教師省級(jí)獲獎(jiǎng)18人次，大市級(jí)獲獎(jiǎng)36人次，海門(mén)市獲獎(jiǎng)12人次。全年教師在《人民教育》《江蘇教育》等全國(guó)、省、市、縣級(jí)刊物上發(fā)表文章81篇。我相信這些數(shù)據(jù)在2015年將會(huì)被再次刷新。

2015年，每月一次的“能仁教師俱樂(lè)部”學(xué)習(xí)，對(duì)各位老師都是一次精神的召喚，每一學(xué)期對(duì)全校教師“專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃”的重新修訂，對(duì)每位老師都是一次成長(zhǎng)的檢閱。這一年里，我點(diǎn)擊教師博客1000多次，敦促全校教師完成了教育教學(xué)反思、隨筆、文章1200多篇。

2015年，我編輯出版了2期《能仁教育》，4期《太陽(yáng)花報(bào)》，16期電子版《能仁視窗》。在江蘇省級(jí)、海門(mén)市級(jí)、校級(jí)等各項(xiàng)活動(dòng)中，主持了5次主題沙龍，并對(duì)來(lái)訪的新教育考察團(tuán)進(jìn)行了4次學(xué)校教科研工作經(jīng)驗(yàn)的介紹，獲得來(lái)訪老師的高度贊賞。

2015年，我們還沒(méi)有來(lái)得及好好品味歲月的芳香，時(shí)間就這樣匆匆而過(guò)了。

走過(guò)這一年，就像經(jīng)歷了一場(chǎng)沒(méi)有起點(diǎn)也沒(méi)有終點(diǎn)的旅行。我們不必太在乎其中的一個(gè)個(gè)小小的驛站和短暫的停留，而應(yīng)在乎沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情。生命的點(diǎn)滴，在細(xì)碎的流年光影中，會(huì)被不動(dòng)聲色地記錄了下來(lái)。

當(dāng)年華未老、歲月還在，當(dāng)手里還有足夠的時(shí)間時(shí)，我們就應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地過(guò)好自己的教育生活，用生命書(shū)寫(xiě)屬于自己的精彩篇章。

相信這一路上，總會(huì)有一些欣喜，如手指輕輕拈起蝴蝶的羽翼，觸手可及。盈一份感悟吧，在屬于自己的世界里。好好把握住自己的人生軌跡，以人淡如菊的方式，微笑著和過(guò)往說(shuō)別離，做時(shí)光最從容的過(guò)客。

因?yàn)樽蠲赖娘L(fēng)景，一直在路上。