新形勢下高校學(xué)長制發(fā)展現(xiàn)狀及對策探析

梁 珣 陸海蘭

(南寧學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院 廣西 南寧 530000)

新形勢下高校學(xué)長制發(fā)展現(xiàn)狀及對策探析

梁 珣 陸海蘭

(南寧學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院 廣西 南寧 530000)

高校學(xué)長制是高校學(xué)生管理工作的新型探索，本文先分析學(xué)長制的作用，接著分析高校實施學(xué)長制存在的問題，最后提出正確應(yīng)用學(xué)長制的對策，意在起到拋磚引玉之用。

高校;學(xué)長制;發(fā)展現(xiàn)狀;對策

一、學(xué)長制概述

(一)學(xué)長制的概念?！皩W(xué)長制”(Student Mentoring System)是立足于“師徒制”基礎(chǔ)之上的實踐活動，是以社會學(xué)習(xí)理論和朋輩教育理論為指導(dǎo)的學(xué)生自主管理方式。目前，學(xué)長制已經(jīng)在歐美國家的高校、我國港澳臺地區(qū)的高校得到大面積普及。比如英國劍橋大學(xué)生將學(xué)長制打造成大學(xué)家庭文化，讓已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生依舊與母校的學(xué)弟學(xué)妹保持密切聯(lián)系；利茲大學(xué)的學(xué)長制側(cè)重新生入學(xué)教育；美國哈佛大學(xué)更加注重挖掘?qū)W長制的價值，引導(dǎo)學(xué)長在幫助新生成長的過程中也獲得自我成長。

高校學(xué)長制中的學(xué)長是對符合特定條件的學(xué)生的資格認(rèn)定，這些學(xué)長承擔(dān)著重要職責(zé)，即幫助新生盡快適應(yīng)高校生活；引領(lǐng)低年級學(xué)生進行學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；幫助低年級學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系；協(xié)助貧困生解決生活難題等。

(二)學(xué)長制的意義。高校實施學(xué)長制有著廣泛而深遠(yuǎn)的意義，具體體現(xiàn)在以下幾點：

1、是促進高?？缭绞桨l(fā)展的必然需要。目前，我國高校的擴招政策持續(xù)深入，在校大學(xué)生人數(shù)不斷增加，而高校師資力量沒有得到同步發(fā)展，給學(xué)生管理工作人員帶來了巨大的工作負(fù)擔(dān)，管理人員難以照顧到每一個學(xué)生，難以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在高校生活中存在的問題。

2、是創(chuàng)新學(xué)生管理工作的現(xiàn)實需要。在新時期背景下，高校的學(xué)生管理工作已經(jīng)實現(xiàn)立體復(fù)合型的轉(zhuǎn)變，就是要加強學(xué)生群體之間的橫向管理要素，構(gòu)建縱橫交錯的立體化管理方式，照顧到學(xué)生生活、工作、學(xué)習(xí)方面的各個問題，學(xué)長制的實施，可以讓高年級學(xué)生在班主任、輔導(dǎo)員和同學(xué)之間搭建起一座“橋梁”，真正發(fā)揮“上下交流”的“傳導(dǎo)器”作用，以此提升學(xué)生管理工作效率。

三、高校實施學(xué)長制存在的問題

雖然學(xué)長制有著至關(guān)重要的作用，但我國在實施這種新型管理方式時存在不容忽視的問題，體現(xiàn)在以下幾點：

(一)對學(xué)長制認(rèn)識不全。一些高校雖然實施了學(xué)長制，但是沒有全面了解學(xué)長制的內(nèi)涵，只是將學(xué)長制單純作為管理學(xué)生的方法，沒有發(fā)揮學(xué)長制隱含的思想政治教育功能。同時，高校實施學(xué)長制時還存在重使用輕開發(fā)的問題，沒有對學(xué)長進行全面培訓(xùn)，沒有注意實時提升他們的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致他們在實施學(xué)生管理工作時也面臨一些一些問題。

(二)工作內(nèi)容不夠全面。學(xué)長制的工作內(nèi)容應(yīng)該包括大學(xué)生在校生活的方方面面，比如學(xué)習(xí)、生活、心理、人際交往等，但是在顯示過程中，高校學(xué)長制涉及的范圍還不夠全面，由于學(xué)長個人的生活經(jīng)驗和人生閱歷不夠豐富，所以導(dǎo)致他們對低年級學(xué)生的幫助只能停留于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗的傳授方面，很多時候，學(xué)長難以回答新生提出的具體問題，很多學(xué)長管理學(xué)生工作時采取“經(jīng)驗主義”，難以真正提升學(xué)生管理工作的質(zhì)量。

(三)工作方法比較單一。目前，高校采取學(xué)長制時，通常停留于學(xué)生活動方面，而這些活動沒有足夠的吸引力，新意不強，難以激發(fā)低年級學(xué)生的參與興趣。學(xué)長對低年級學(xué)生的幫扶，也基本局限在室內(nèi)談心、經(jīng)驗分享等方面，幫扶方式比較封閉和靜態(tài)，難以真正引發(fā)低年級學(xué)生的共鳴。

四、新形勢下實施學(xué)長制的對策

針對我國高校實施學(xué)長制存在的問題，本文認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點入手，采取有效對策及時解決：

(一)正視學(xué)長制的價值。目前，我國的高等教育發(fā)展形勢已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，受教育對象的情況更加復(fù)雜，很多大學(xué)生心理承受能力弱，人文素質(zhì)不高，這些情況都需要高校學(xué)生管理工作人員予以清醒的認(rèn)識。但鑒于高校師資力量比較薄弱，學(xué)生管理工作人員數(shù)量不足，不可能做到面面俱到，在這種情形下，引入學(xué)長制有著明顯的現(xiàn)實需要。

(二)重視選拔和培養(yǎng)工作。要想更好地發(fā)揮學(xué)長制的作用，需要對學(xué)長進行選拔和培訓(xùn)，使學(xué)長不斷提升工作技能。高校要通過對學(xué)長進行職責(zé)定位，結(jié)合學(xué)生心理特點，構(gòu)建出學(xué)長選拔及培養(yǎng)制度。學(xué)長制以品格影響和實踐引領(lǐng)為原則，目的是在低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、技能提升、心理素質(zhì)等方面提供全方位的幫助和指導(dǎo)。選拔學(xué)長的標(biāo)準(zhǔn)是“善于溝通，人際交往能力強，責(zé)任心強，專業(yè)基礎(chǔ)扎實，實踐能力強”，尤其是那些曾經(jīng)參加各種專業(yè)技能競賽或?qū)ｉT接受專業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)生。選拔出了學(xué)長，還需要導(dǎo)師的有效培養(yǎng)，因此必須建立相應(yīng)的導(dǎo)師工作制度。第一，明確導(dǎo)師的能力特點、培養(yǎng)學(xué)長的方法、學(xué)長評價制度等；第二，明確學(xué)長制的使用范圍、實施方法等；第三，建立導(dǎo)師、學(xué)長工作的保障制度，明確導(dǎo)師評價、學(xué)長評價、學(xué)生評價、實訓(xùn)物資保障等制度。高校還要制訂學(xué)長的工作計劃。學(xué)長是從學(xué)生中挑選出來的優(yōu)秀者，他的主要工作仍然是學(xué)習(xí)，做學(xué)長是他學(xué)習(xí)工作的延伸，只有那些學(xué)習(xí)能力強、技能領(lǐng)悟快、思想覺悟高的學(xué)生才能被導(dǎo)師吸收為學(xué)長，但學(xué)長畢竟不是導(dǎo)師，導(dǎo)師除了傳授技能以外，還要傳授教學(xué)方法，幫其制訂相應(yīng)的工作計劃，指導(dǎo)學(xué)長開展工作。在實施學(xué)長制的過程中，高校還要摒棄“重使用輕開發(fā)”的做法，對學(xué)長進行分階段培養(yǎng)。將優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)長，關(guān)鍵是要明確各個時期的目標(biāo)。導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)長成才規(guī)律，在不同階段設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，進行有針對性的訓(xùn)練，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)長的綜合能力，將培養(yǎng)目標(biāo)融入日常教學(xué)，導(dǎo)師在實踐中教學(xué)，學(xué)長在學(xué)習(xí)中實踐。

(三)豐富學(xué)長制工作內(nèi)容。在新時期，學(xué)長制的工作內(nèi)容應(yīng)該更加豐富，要順應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的實際情況。針對“95”后大學(xué)生的發(fā)展情況，我認(rèn)為學(xué)長制的工作內(nèi)容要包括以下幾種：第一，新生學(xué)業(yè)指導(dǎo)，新生剛剛進入高校，對自己所學(xué)的專業(yè)還存在困惑和不解，對未來的學(xué)習(xí)生活充滿期待，這時候，學(xué)長要幫助新生加強對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知，使新生初步對專業(yè)學(xué)習(xí)制定計劃，清華大學(xué)制定的“新生行動計劃”就是典型代表，值得推廣和借鑒。第二，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)?，F(xiàn)代大學(xué)生的心理壓力越來越大，高校要適當(dāng)拓展學(xué)長制中學(xué)生心理輔導(dǎo)內(nèi)容，開展同輩咨詢、心理健康教育普及等工作。第三，鑒于當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，學(xué)長制工作內(nèi)容中還應(yīng)該增加就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)信息傳達等工作，高校要邀請一些事業(yè)有成的校友回校與學(xué)弟學(xué)妹一起交流，建立感情，幫助學(xué)弟學(xué)妹打開職場大門。

五、結(jié)束語

在高校教育形勢越發(fā)復(fù)雜的情況下，高校在學(xué)生管理工作中引入學(xué)長制有著重要意義。高校要選拔出合適的學(xué)長，對其進行培訓(xùn)，使他們更好地幫助輔導(dǎo)員、班主任開展學(xué)生管理工作，為促進高校大學(xué)生健康成長做出應(yīng)有的貢獻。

[1]陳嘉彌.青少年學(xué)習(xí)應(yīng)用同儕師徒制可行性之探析[J].教育研究資訊雙月刊,2004,(3):3-22

[2]韋鴻真.用“學(xué)長制”輔助學(xué)生管理的探索[J].職業(yè)教育研究,2005,(3):44-45

[3]羅媛媛.高校本科生學(xué)長制初探[J].高等函授學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2006,19(04):58-60,73

梁珣，(1989—)，男，壯族，廣西南寧人，國家二級創(chuàng)業(yè)咨詢師，助教，教育學(xué)碩士，單位：南寧學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院，研究方向：教育經(jīng)濟學(xué)；陸海蘭(1967—)，女，壯族，廣西靖西人，國家二級創(chuàng)業(yè)咨詢師，國家二級心理咨詢師，講師，單位：南寧學(xué)院土木與建筑工程學(xué)院，研究方向：思想政治教育理論與實踐。