大學生理想信念培育策略探析

丁玉龍,張靜,張春梅

(1.渤海大學 馬克思主義學院,遼寧 錦州 121000;2.錦州中學，遼寧錦州 121000)

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大學生理想信念培育策略探析

丁玉龍1,張靜2,張春梅1

(1.渤海大學 馬克思主義學院,遼寧 錦州 121000;2.錦州中學，遼寧錦州 121000)

理想信念是一種精神力量，是人的世界觀、人生觀、價值觀的集中體現(xiàn)，是人對未來的向望與追求。大學生尚未形成完整的世界觀、人生觀、價值觀，對大學生進行理想信念教育十分重要。通過問卷調(diào)查,分析了當前大學生理想信念的狀況，并著重從指導思想、隱性教育、輿論、網(wǎng)絡媒體以及校園規(guī)范的五個方面論述了大學生理想信念培育的對策。

大學生理想信念培育策略

1　理想信念的內(nèi)涵

1.1理想信念的內(nèi)涵

理想信念是一種精神現(xiàn)象，是人們世界觀、人生觀、價值觀的集中體現(xiàn)。它是人們在社會實踐過程中形成的，具有明確的、具體的、可實現(xiàn)的奮斗目標以及與之相匹配的精神動力。理想信念由理想與信念構成，“理想是人們在實踐中形成的對未來的一種向往和追求，是有實現(xiàn)可能的人生奮斗目標?！盵1]理想能夠給人以前進的方向與目標。信念是人們秉持的，為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神動力。理想是信念的基礎，為信念的建立提供方向和目標，信念為實現(xiàn)理想提供精神動力和保障。正如習近平總書記所說：“理想和信念是相輔相成的統(tǒng)一體，理想是人們追求的目標，信念是人們朝著這個目標前進的意志和定力。理想崇高，才能堅定信念；信念堅定，才能堅守理想?！盵2]理想與信念相互依存，相互促進，理想信念是支撐人們活動的長久的精神動力。樹立良好的理想信念，能夠成為引導人們不斷追求更高的人生境界的動力和方向，提高人的精神境界，避免人的內(nèi)心世界產(chǎn)生空虛和迷茫，保持心靈的充實和安寧，并促進人樹立高尚品格及人與人關系的和諧，從而促進社會的和諧發(fā)展。

1.2大學生理想信念教育的內(nèi)涵

理想信念教育是思想政治教育的核心內(nèi)容。大學生理想信念教育，是以大學生為主要教育對象，以高校為主要教育地點，高校教師為教育主題的，通過思想政治理論課、校園文化活動及組織社會實踐等方式，以培養(yǎng)大學生樹立符合共產(chǎn)主義共同理想、實現(xiàn)中華民族偉大復興的偉大理想為目標，以促進人的全面發(fā)展為根本目的的教育實踐活動。首先，大學生、高校以及高校教師是理想信念教育活動的三大要素。其中，大學生是理想信念教育的教育客體，高校是活動地點，高校教師是教育主體。其次，理想信念教育培養(yǎng)大學生樹立符合共產(chǎn)主義和實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標，適應國家和社會發(fā)展潮流，正如習近平總書記所強調(diào)的，“我們要鞏固和發(fā)展全國各族人民的大團結，加強海內(nèi)外中華兒女的大團結，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，用共同理想信念凝聚民族意志，用中國精神激發(fā)中國力量，動員全體中華兒女共同創(chuàng)造中華民族新的偉業(yè)。”[3]建立中國特色社會主義共同的理想信念目標，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必然選擇。最后，實現(xiàn)人的全面發(fā)展是馬克思主義的根本目的，也是理想信念教育的根本目的，正確發(fā)揮理想信念教育的作用，幫助大學生樹立正確的理想信念，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的基礎。

2　大學生理想信念教育面臨的現(xiàn)狀

2.1大學生理想信念狀況的積極表現(xiàn)

根據(jù)對遼寧四所高校的調(diào)查問卷結果顯示,當代大學生理想信念的積極表現(xiàn)，主要表現(xiàn)在三個方面。首先，表現(xiàn)為對中國未來發(fā)展與反腐敗工作具有清醒的認識。四所高校學生對習近平總書記提出對未來中國人民追求的概括是中國夢的認識比例為67.07%；并且對于腐敗問題的認識，四所高校大學生對反腐工作具有清醒認識，認為“抓腐敗是一項長期的艱巨任務”，“看到我黨懲治政治腐敗的決心和態(tài)度”的占65.5%。這體現(xiàn)了當今大學生對國家民族大事的關注。其次，當代大學生愿意追求美德且與父母溝通融洽。調(diào)查問卷顯示，在“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”的問題中，表示欽佩甚至進一步向她學習的占75.23%；在“與父母看法不一致時的做法”的問題中，能夠與父母積極溝通以得到父母支持的占79.34%。最后，當代大部分大學生能夠從社會實際出發(fā)，樹立符合自身實際情況的理想目標及規(guī)劃。有52.35%的大學生明確知曉自己的理想目標，并且這些學生中有規(guī)劃或已在執(zhí)行中的占70.77%。四所高校學生在追求理想的道路上如果遇到挫折，選擇“堅持夢想，永不放棄”的學生占65.76%。

2.2部分大學生理想信念的消極表現(xiàn)

雖然我國當代大學生的理想信念狀況總體上呈現(xiàn)良好的態(tài)勢，但也有部分大學生的理想信念狀況不容樂觀。首先，表現(xiàn)對馬克思主義經(jīng)典著作的不了解與對社會發(fā)展現(xiàn)狀及黨的執(zhí)政狀況了解的不十分清楚。根據(jù)調(diào)查問卷顯示，“非常喜歡閱讀馬克思主義經(jīng)典著作”的學生僅占8.78%，而在對全面建設小康社會問題中持消極態(tài)度的占57.48%，這體現(xiàn)了當代部分大學生的對道路不自信，理論不自信。其次，表現(xiàn)在相當一部分大學生并未認識到樹立正確理想信念對社會和人生的重要性，在“當前我國的時代精神的核心是什么？”一題中，未選擇“改革創(chuàng)新，與時俱進”的學生占35.67%；在“你認為一個大學生該如何踐行時代精神？”一題中，選擇“說不準，不一定”及“無所謂，走自己的路最重要”的學生占25.36%。這也反映了當代部分大學生不能夠從自身和社會需要出發(fā)，樹立正確的理想信念。最后，在大學生個人人生目標和價值實現(xiàn)上，表現(xiàn)為缺乏明確的理想信念目標和缺乏實現(xiàn)人生價值的欲望。問卷調(diào)查顯示，沒有明確的理想信念目標的人數(shù)占46.04%，在“你認為評價人生價值的客觀標準有哪些”一題中，選擇體現(xiàn)目標較為短淺甚至沒有理想目標的占17.22%。以上問題體現(xiàn)了當代少部分大學生在理想信念各方面的消極表現(xiàn)。

3　大學生理想信念培育的策略

3.1以馬克思主義中國化最新理論成果武裝大學生頭腦

馬克思主義中國化的理論成果，在我國革命和建設的各個時期都發(fā)揮了巨大的作用。馬克思主義是我黨的指導思想，它具有科學性，成功地指導了我國革命、建設和改革與發(fā)展。因此，把馬克思主義最新理論成果作為大學生理想信念教育的主導思想具有十分重大的現(xiàn)實作用。理想信念是一種精神現(xiàn)象，想要培養(yǎng)大學生樹立正確的理想信念，必須要在思想領域占領高地，堅持以馬克思主義中國化的最新成果引領思想潮流。目前，馬克思主義中國化的最新成果是要始終堅持以中國夢和社會主義核心價值體系引領潮流。中國夢是實現(xiàn)中華民族偉大復興的夢，習近平總書記強調(diào)指出：“實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是近代以來中華民族最偉大的夢想。每個人都有理想和追求，都有自己的夢想?，F(xiàn)在，大家都在討論中國夢，我以為，實現(xiàn)中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想，這個夢想，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個中華兒女的共同期盼。”[4]同時，“核心價值觀是文化軟實力的靈魂、文化軟實力建設的重點?！盵5]由此可見，中國夢與社會主義核心價值觀是實現(xiàn)中華民族偉大復興的思想保證。因此，高校在大學生理想信念教育的過程中，應及時貫徹落實中國夢與社會主義核心價值觀，以其引領大學生理想信念的形成發(fā)展過程，從而促進大學生建立符合我國實現(xiàn)共同理想的理想信念。

3.2充分發(fā)揮隱性教育在大學生理想信念教育過程中的作用

隱性教育是與顯性教育相對應的一種概念，在培養(yǎng)大學生理想信念過程中，起著相輔相成的作用。“隱性教育是一種同化、接受和順應的過程。在隱性教育中，受教育者的頓悟和內(nèi)在作用的發(fā)揮都很重要，都有助于學生政治思想觀念的形成。所以，隱性教育要比顯性教育的單向灌輸和說教更具有可持續(xù)性和長久性。”[6]因此，重視隱性教育，善于利用隱性教育，成為大學生理想信念教育中的重要一環(huán)。第一，重視課堂內(nèi)容的豐富與課后實踐相結合。我們應豐富課堂隱性教育內(nèi)容，并積極開展課后理想信念教育實踐。在課堂教學中更多的引用追求理想信念的生動事例進入課堂，豐富理想信念教育的內(nèi)容與引領作用。第二，將理想信念因素融入到校園文化與基礎設施建設之中。例如校園廣播、雕像等，更多的融入傳遞實現(xiàn)中華民族偉大復興的內(nèi)容，使理想信念教育融入到大學生的日常生活中。

3.3規(guī)范與引導輿論以加強大學生理想信念教育

輿論的形成需要相當數(shù)量的人對某一共同關注的事物表達個人的觀點、態(tài)度，并形成一種大的集合體。這種集合體所蘊含的觀點復雜、多樣，甚至有許多消極、腐朽的觀點。因此，我們要關注輿論對大學生理想信念的影響。首先，我們應明確輿論影響等級標準。我們應以輿論的性質(zhì)、影響的范圍大小及程度高低等為條件，制定明確的對校園輿論控制的等級規(guī)劃，先分級，利用積極輿論加大宣傳實現(xiàn)教育目標，將壞的輿論的消極影響降到最低。第二，要完善輿論監(jiān)督與引導機制。擴大校園輿論監(jiān)督途徑，正確發(fā)揮QQ、微信等社交媒體輿論獲取途徑的同時，也要構建教師—學生良好的信息溝通渠道。在輿論引導的過程中，要加強教師的主導性與學生干部溝通協(xié)作能力?！八枷胝谓逃叩闹鲗允侵冈谒枷胝谓逃顒又?，教育者起著主要的引導作用?！盵7]因此，教師能夠主導輿論的走向，而學生干部是大學生中的一員，是校園輿論的直接參與者和傳播者，只有將兩者作用緊密結合，才能在輿論導向中起到積極作用。

3.4正確發(fā)揮網(wǎng)絡媒體在大學生理想信念教育過程中的積極作用

隨著網(wǎng)絡在我國的覆蓋程度的不斷提高，網(wǎng)絡已成為與我國民眾生活息息相關的一種事物。尤其是對大學生而言，網(wǎng)絡已成為大學生生活、學習和娛樂的重要一環(huán)。因此，開展大學生理想信念教育，要積極運用網(wǎng)絡媒體。第一，開辟理想信念教育網(wǎng)絡陣地，整合理想信念教育資源。建立理想信念教育網(wǎng)站，搜集理想信念相關的時事新聞、博文等內(nèi)容，及時整合并更新網(wǎng)站內(nèi)容。第二，要加強對網(wǎng)絡新媒體的應用。如，建立理想信念微信公眾平臺，理想信念微博、博客等，加強理想信念教育與網(wǎng)絡新媒體的結合，“在網(wǎng)絡中構建了一個良性、正面的輿論氛圍和媒介環(huán)境，使得高校黨建工作不斷實現(xiàn)數(shù)字化、信息化、科學化發(fā)展?！盵8]同理，理想信念教育也應緊跟時代潮流，加強與網(wǎng)絡新媒體的結合，構建良好的網(wǎng)絡理想信念教育環(huán)境。

3.5加強大學生理想信念教育要做好四個規(guī)范

首先，要做好校園規(guī)章制度和工作的規(guī)范。良好的規(guī)章制度和工作效率，不僅能夠促進高校整體水平的提高，更能為大學生起到榜樣作用，提高大學生對自身所在高校的認同感，從而使理想信念教育起到事半功倍的作用。其次，要規(guī)范校園文化的娛樂性與教育性。高校校園文化的主體是大學生，校園文化在豐富大學生課余生活的同時，也應把握娛樂性的分寸。過分注重娛樂性，會導致校園文化粗俗化，從而影響大學生理想信念教育的效果。所以，要正確發(fā)揮校園文化的娛樂性與教育性相結合。再次，要規(guī)范校園風氣，樹立良好學風。一所高校的校園風氣是全體師生共同作用的成果，是全體師生相互作用的成果，校園風氣建設在理想信念教育的過程中起著十分重要的作用。高校應積極組織各種學習實踐活動，培養(yǎng)大學生學習興趣，促進大學生群體能夠正確認識并主動學習，促進大學生學風建設，增強大學生理想信念教育效果。最后，要要規(guī)范學生行為，建立公平、完善的學生模范機制。規(guī)范學生行為，要通過宣傳、講座、硬性規(guī)定等方式進行，杜絕學生懶散、沉迷網(wǎng)絡游戲等浪費時間和精力的事情。在硬性要求的基礎上，要建立公平完善的學生模范制度，只有公平且完善，才能讓學生信服，并且給予學生模范應得的獎勵，從而促進大學生的競爭意識與上進意識。通過以上四個規(guī)范，能夠在一定程度上促進大學生理想信念教育的發(fā)展。

培養(yǎng)大學生樹立良好的理想信念是實現(xiàn)大學生自身發(fā)展的需要，同時也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的需要。在大學生理想信念培育的過程中，我們要積極認識已經(jīng)或可能很快影響到大學生理想信念的因素，把工作落在實處，培養(yǎng)大學生樹立良好的理想信念。

[1]陳萬柏, 張耀燦. 思想政治教育學原理[M]. 北京:高等教育出版社, 2007，188.

[2]楊桂華.習近平總書記談堅定理想信念的三個維度[N].人民網(wǎng),2014.

[3]習近平.用共同理想信念凝聚民族意志，用中國精神激發(fā)中國力量[N].新華網(wǎng),2014年10月1日.

[4]習近平.承前啟后 繼往開來 繼續(xù)朝著中華民族偉大復興目標奮勇前進——在參觀“復興之路”展覽時的講話[N].新華網(wǎng)，2012年11月29日.

[5]習近平.使社會主義核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在[N]．新華網(wǎng)，2014年2月25日．

[6]韓澤春.隱性教育模式觀照下的學校思想政治教育實效探析[J].教育理論與實踐,2012,32(25):48-51.

[7]陳萬柏,張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社,2007，150.

[8]韓亞超,曾程,張春梅.高校學生黨建中傳播媒介運用發(fā)展的歷史考察[J].遼寧工業(yè)大學學報：社會科學版,2014,16(3):14.

1008-5580(2016)03-0232-04

2016-03-31

2014年度教育部人文社會科學專項任務項目(中國特色社會主義理論體系研究)“當代大學生思想狀況、發(fā)展軌跡和培養(yǎng)策略研究——兼論時代精神、民族精神及理想信念”(14JD710033);2015年度遼寧省高校黨建理論研究課題“高校學生黨員民族精神培育與黨性教育有機結合研究”(GXDJ2015-B089);2016年度遼寧省社科聯(lián)資助課題“大數(shù)據(jù)背景下的高校大學生思想政治教育創(chuàng)新研究”(2016lslktzimks-03)。

丁玉龍(1993-)，男，碩士研究生，研究方向：大學生思想政治教育。

張春梅(1966-)，女，教授，碩士生導師。

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