包容性視野下大學生思政工作的教育協(xié)同

郝文清

?

包容性視野下大學生思政工作的教育協(xié)同

郝文清*

（阜陽師范學院 信息工程學院，安徽 阜陽 236041）

在異質(zhì)文化相互碰撞、學生價值訴求多元多樣、教育變革步入深水區(qū)的時代背景下，大學生思政工作的理念與實踐需要進一步創(chuàng)新與完善。當前，大學生思政工作需要確立體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)造教育思想和改革開放精神的包容性發(fā)展新視野，在教育隊伍的協(xié)同中凝成合力、在教育資源的協(xié)同中匯聚動力、在教育方式的協(xié)同中強化推力，從而提升新的“協(xié)同教育”水平，不斷引領(lǐng)思政工作理念的與時俱進、更好服務(wù)高校人才培育的自由發(fā)展、科學契合學生動態(tài)發(fā)展的多元訴求、顯著提升思政教育的現(xiàn)實成效。

大學生；思政工作；包容性視野；教育協(xié)同；成效提升

大學生思想政治工作歷來是黨和國家高度重視的戰(zhàn)略性系統(tǒng)工程，在高校人才培養(yǎng)體系中居于政治性、方向性和全局性的重要地位。高校全面貫徹黨的教育方針，必須始終如一地把握好人才培養(yǎng)的總目標，深入持久地開展好大學生思政工作，解決好怎樣培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么人的大問題。長期以來，我國大學生思政工作在黨和國家的高度重視以及社會各方的深入探索和不懈努力下，取得了顯著的成就。但是，毋庸諱言，在各種異質(zhì)文化相互碰撞、學生價值訴求多元多樣、高等教育變革步入深水區(qū)的時代背景下，大學生思政工作的理念與實踐都需在與時俱進中創(chuàng)新與完善?？茖W審視新的情勢，針對諸多存在的現(xiàn)實問題，大學生思政工作需要確立一種科學的包容性視野，強化教育協(xié)同，致力實現(xiàn)立德樹人的價值目標。

一、大學生思政工作理念的新視野

科學的包容性視野，是創(chuàng)新創(chuàng)造教育思想和改革開放精神在大學生思政工作中的集中體現(xiàn)，是堅持探究式、實踐式、開放式、動態(tài)式和差異化的教育原則，彰顯受教育者的能動精神和教育者的協(xié)同精神，統(tǒng)籌一切要素、調(diào)動多方資源，增強教育的針對性和實效性，進而實現(xiàn)教育目標的系統(tǒng)性發(fā)展理念。

大學生思政工作的包容性視野蘊含如下重要品質(zhì)：

1.中西合璧：放眼世界的教育理念。2016年在中國召開的第十六屆世界比較教育大會釋放出更加強烈的信號，即教育研究越來越國際化，各國教育都在努力培養(yǎng)解決世界共同問題的國際化人才[1]。近年來，我國的大學教育開放程度日益提升、國際化趨勢不斷增強，各個層面廣泛而深入的交流互鑒已然成為常態(tài)。在這種高等教育的國際化背景下，大學生思政工作在繼續(xù)強化“中國特色”，增強道路自信、制度自信、理論自信和文化自信的同時，也不能固步自封、妄自尊大，需要進一步培養(yǎng)世界眼光與國際視野，要有能力整合與包容外來的各種文明成果，把國際高等教育中許多成功的經(jīng)驗做法積極引進到我國的教育實踐中來，以創(chuàng)新開放的精神探求契合新形勢下學生實際和社會訴求的有效教育機制，創(chuàng)生屬于中國特色、具有中國氣派的大學生思想政治工作。

2.和而不同：肯認差異的人才培養(yǎng)。當前，在大學生思政工作實踐中，我們應當以培養(yǎng)社會主義核心價值觀為核心，著力增強大學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。圍繞總體的價值目標，在具體的大學生思政工作中，還需要確立差異化的人才培養(yǎng)模式，在著眼共性中保持個性，在激勵先進中關(guān)心后進，在肯定優(yōu)點中包容缺點，在追求成功中寬容失敗，從而防止“模具化”“流水線”的簡單線性價值判斷，導致教育陷入“千人一面”的雷同與迷茫。

3.海納百川：強調(diào)融合的工作方法。當代大學生群體各自的學科專業(yè)不同，在興趣、愛好、能力以及世界觀、人生觀、價值觀等方面也具有多元化、個性化和豐富性的現(xiàn)存，這必然決定了大學生思政工作本身的系統(tǒng)性和復雜性特征。有鑒于此，在大學生思政工作中需要以寬廣的包容精神，打破各種壁壘，融合借鑒多學科的研究成果和研究方法，整合各種行之有效的資源，尤其要確立互聯(lián)網(wǎng)+的新思維，合力提升科學化水平，增強教育的吸引力和生命力。

4.虛功實做：接通地氣的現(xiàn)實關(guān)懷。大學生不止有詩和遠方，更有許多具體的生活學習問題，需要切實在思想政治工作過程中加以解決。長期以來，大學生思政工作中存在的重理論而輕實踐、熱原則而冷具體、近虛功而遠實做等一系列問題曾備受詬病，究其實質(zhì)，折射出的是大學生思政工作源于理論教育與現(xiàn)實關(guān)注相脫節(jié)導致的地氣缺失問題。新形勢下的大學生思政工作應該是既有理論的教育引領(lǐng)又有現(xiàn)實的呵護幫扶、既仰望浩瀚星空又關(guān)注足下大地，惟有如此互聯(lián)“頂天”與“立地”的貫通式教育才會更加流暢、更富實效。

二、大學生思政工作實踐的新協(xié)同

高等教育的大眾化發(fā)展日益呼喚教育觀、人才觀和質(zhì)量觀的適切創(chuàng)新，如何面向社會多樣化、多開端、多層面的人才需求，探索“最適合的教育”，這是高等教育由精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育后面臨的重要課題。在這種背景下，把握社會主義人才培養(yǎng)政治性、方向性的大學生思政工作需要確立包容性視野，率先創(chuàng)新發(fā)展，根據(jù)學生的成長規(guī)律和高等教育的人才培養(yǎng)目標，在與時俱進的實踐探索中，提升“協(xié)同教育”的新水平。

教育哲學家杜威曾論述到：“思想僅僅作為思想是不完全的，只有在實際的情境中應用，才能使思想具有充分的意義和現(xiàn)實性?！蓖瑯?，我們提出大學生思政工作的包容性發(fā)展視野，如果作為一種理念僅僅停留在思想層面顯然是沒有實質(zhì)意義的，更需要在實踐運用中產(chǎn)生功效、煥發(fā)生機，通過新協(xié)同，取得新突破。

1.在教育隊伍的協(xié)同中凝成合力

在包容性視野下，大學生思政工作的隊伍建設(shè)需要以“五湖四?！钡男亟?，協(xié)同各個方面、凝聚一切力量共同實現(xiàn)教育的價值目標。其一，整體上“多位一體”的協(xié)同。大學生思政工作的責任主體不應該僅僅局限于學校一方，而應是教育行政部門、學校、社會、家庭的“多位一體”。有了黨和國家的高度重視與大力支持，有了四面八方的共同努力，大學生思政工作才能夠擁有深厚的基礎(chǔ)和必要的保障。雖然，高等學校在大學生思政工作中必須充當主力軍，但那種全部把教育的責任推諉給高校的想法與行為是狹隘的，也是留下慘痛教訓的，更是不利于實現(xiàn)教育效果和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的；其二，校園內(nèi)“全員參與”的協(xié)同。就高校自身層面來說，大學生思政工作不應僅靠那些專職人員“孤軍作戰(zhàn)”。在教育實踐中，高校既要發(fā)揮好專職人員的骨干作用，還應該協(xié)同其他專業(yè)教師、管理人員、服務(wù)人員，形成圍繞立德樹人的共同目標，全員參與教育、服務(wù)育人的“寬視野”“大格局”，在“協(xié)同作戰(zhàn)”中獲得教育的卓越功效。值得一提的是，高校的各種專業(yè)學習的課堂決不能虛置和丟棄育人的靈魂，決不能分割和偏廢思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的內(nèi)在關(guān)系，廣大教職員工需要同心戮力做好學生“錘煉品格的引路人、學習知識的引路人、創(chuàng)新學習的引路人、奉獻祖國的引路人”；其三，實踐中“師生共在”的協(xié)同。按照現(xiàn)代教育的理念，大學生始終不應成為一味被動的接受者，更應該同時成為教育的主動參與者，在積極的過程參與中增強對教育的認同感和悅納度，自覺地強化修養(yǎng)、提升素質(zhì)?！按髮W生思想政治教育的對象應當首先被把握和理解為價值主體，即一個具有人格尊嚴和獨立性，是能夠自我實現(xiàn)、自我發(fā)展的個體，而不是一個單純的知識接受者?！盵2]因此，為了更好地實現(xiàn)教育目標，在持續(xù)加強外在教育引導的同時，尤其需要進一步突出大學生主體的自我教育功能，激發(fā)教育的內(nèi)驅(qū)動力，實現(xiàn)教育由外而內(nèi)的化育功能。

2.在教育資源的協(xié)同中匯聚動力

教育本身就是一項需要各方參與，并調(diào)動各種資源方能有效進行的人類實踐活動。同樣，我們也需要協(xié)同古往與今來、民族與世界、校內(nèi)與校外等豐富資源，共同服務(wù)和推動大學生思政工作實現(xiàn)新的突破發(fā)展。

（1）協(xié)同古今文化的優(yōu)秀資源。中華民族5000多年悠久的傳統(tǒng)文化蘊含著寶貴的教育資源，這是我們的“骨氣”和“底氣”，為新時期的大學生思政工作積淀了最深沉、最持久的力量之源。新時期，我們培養(yǎng)的大學生不可能割裂與民族文化的內(nèi)在聯(lián)系，而應該是民族優(yōu)秀文化的傳播者和承載者。因此，在大學生思政工作中決不能把寶貴的民族優(yōu)秀文化棄之一邊，而應該堅持民族特色、挖掘民族資源，既背靠悠久的文化傳統(tǒng)和教育傳統(tǒng)，又面向當今豐富的教育實踐，在古往與今來的資源協(xié)同中傳承本來、走向未來。

（2）協(xié)同中外文明的開放資源。當今社會是全球化發(fā)展的時代，政治、經(jīng)濟、文化、教育無不深深烙上了跨越國界的一體化印痕。誠然，我們的大學生思政工作具有自身極強的政治性和方向性，必須堅定捍衛(wèi)民族自身的燦爛文化與特色品質(zhì)，這樣才不至于“迷失方向”，但這絲毫不應影響我們從實際需要出發(fā)，擇善而從、兼容并蓄，積極借鑒世界各國的文明成果。比如，歐美發(fā)達國家的思想政治教育“無名卻有實”（沒有冠名“思想政治教育”），高校有自我體系的公民教育、道德教育、法制教育、歷史教育、宗教教育等內(nèi)容，通過科學的、藝術(shù)的、廣泛的、多結(jié)合的方式方法對大學生進行意識形態(tài)培育，創(chuàng)造了潛移默化、潤物無聲的效果[3]。在開放融合與交流互鑒日益彰顯的時代背景下，我們的大學生思政工作需要在科學尊重青年群體教育的共性規(guī)律基礎(chǔ)上，積極協(xié)同借鑒世界各國在人才培養(yǎng)向度的文明成果，從而在更高層面上夯實教育基礎(chǔ)、激發(fā)教育活力，這也正是我們文化自信的強大表現(xiàn)。

（3）協(xié)同創(chuàng)新時代的社會資源。大學生思政工作必須突破故步自封的桎梏，走出“象牙之塔”，面向廣闊的社會，在立足學校與面向社會中匯聚教育的源源動力。如何強化高校人才培養(yǎng)中的實踐育人環(huán)節(jié)，如何實現(xiàn)學校培養(yǎng)與社會需求之間的有效銜接，這些方面一直是高校需要及時呼應和科學破解的難題，也必然是大學生思政工作需要做好的時代課題。各級教育工作者需要充分認識到波瀾壯闊的社會生活對大學生思政工作的特殊現(xiàn)實意義，把教育的文章既寫在深深的校園殿堂里，更寫在火熱的社會實踐中，協(xié)同校內(nèi)外各種豐富的資源，共同助推教育的質(zhì)量提升。

3.在教育方式的協(xié)同中強化推力

當前，國際社會環(huán)境在發(fā)生著激烈的震蕩變化，我國也正處于創(chuàng)新變革的社會轉(zhuǎn)型期和改革攻堅的發(fā)展關(guān)鍵期。在這樣的時代背景下，經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益多樣化、社會生活方式多元化、社會組織形式多層化等，必然導致人們價值認同的紛繁多樣。同時，大學生群體的認知、興趣、能力、個性等也都呈現(xiàn)出差異化、動態(tài)性態(tài)勢。因此，新時期的大學生思政工作不能一味默守傳統(tǒng)教育方式的陳規(guī)，而應以更加創(chuàng)新包容的態(tài)度協(xié)同各種教育方式，在統(tǒng)籌互動與同頻共振中適應新變化、取得新成效。

（1）基于教育手段多樣化的系統(tǒng)教育。當前，迅猛發(fā)展的信息科技成為教育創(chuàng)新的重要手段，必然要求在思政工作實踐中用系統(tǒng)性思維開展教育。在教育手段的采用層面，傳統(tǒng)的教學手段需要協(xié)同新的信息技術(shù)，過去的理論教學需要協(xié)同新的實踐活動，長期的教師主導需要協(xié)同新的學生參與等?，F(xiàn)實告訴我們：“如今，信息技術(shù)的發(fā)展讓世界變得越來越小，不同國家、不同文化、不同種族之間的交流越來越頻繁，學生的融合度也隨之增加?！盵1]為了更好地提升思政工作的實效性，我們必須匯聚和發(fā)揮多種手段的力量，實現(xiàn)教育手段多樣化的系統(tǒng)教育。

（2）基于教育對象差異化的分類教育。當今，大學生自身在興趣天賦、認知接受、價值選擇諸方面的多元與豐富性特征，必然要求大學生思政工作堅決摒棄千篇一律、千人一面的教育理念，進而采納因材施教、因人施教的差異化分類教育。對于大學生中的那些先進成員無疑可以用無私的崇高奉獻思想教育引導他們，對少數(shù)認識和行為居后的成員必須用底線的法治規(guī)范約束教育他們避免落入極端自私自利的泥沼，而對大多數(shù)成員則應該用利己與利他相統(tǒng)一，即個人理想、個人價值與社會理想、社會價值相統(tǒng)一的觀念教育他們立足現(xiàn)實，不斷提高思想道德水平，在多元認知與差異發(fā)展的教育中實現(xiàn)殊途同歸、立德樹人的價值指歸。

三、大學生思政工作成效的新期待

基于包容性發(fā)展視野，大學生思政工作將能夠通過理念的創(chuàng)新拓展與實踐探索，有效破解依然存在的諸如教育的隊伍尚未形成合力、資源缺少必要統(tǒng)籌、方法尚需注重融合等瓶頸問題，取得應然的理想成效。

1.包容鼓勵創(chuàng)新：不斷引領(lǐng)思政工作理念的與時俱進

當前，“多元文化致使高校的意識形態(tài)呈現(xiàn)出兼容并蓄、思想多樣的境況，這在一定程度上擴展了高校思想領(lǐng)域的自由度、開放性”[4]。這種情勢必然要求大學生思政工作理念在與時俱進中持續(xù)創(chuàng)新。包容性視野本質(zhì)上具有立足“承前”面向“啟后”、重視“傳承”突出“發(fā)展”的重要創(chuàng)新品質(zhì)，不自我設(shè)限、不默守陳規(guī)，崇尚突破、鼓勵創(chuàng)新是其自身的內(nèi)在必然要求。

大學生思政工作是我國高等教育人才培養(yǎng)過程中一項長期性、復雜性的系統(tǒng)工程，任何希望一種模式管長久、一招鮮吃遍天的觀念都是不切實際的。為了更好地實現(xiàn)國家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性、方向性總目標，我們需要結(jié)合實際，具體考量思政工作的不同群體、時段、區(qū)域、環(huán)境的特殊性，強化理念創(chuàng)新，推動理論創(chuàng)新，帶動教育創(chuàng)新，通過與時俱進的深度變革實現(xiàn)大學生思政工作的新跨越和新突破。這是當前大學生思政工作的時代要求，是“十三五”時期高等教育健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。

2.包容倡導創(chuàng)造：更好服務(wù)高校人才培育的自由發(fā)展

人才培養(yǎng)一直是高校的價值主旋律，也是高校貢獻社會的首要形式。在當前創(chuàng)新型國家建設(shè)過程中，要超越中等收入陷阱，實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標，必須營造氛圍、創(chuàng)造條件，使富有個性的創(chuàng)造型人才脫穎而出，從而實現(xiàn)從“人口紅利”向“人才紅利”的歷史跨越。包容性視野具有摒棄保守、保護個性、寬容失敗、激勵創(chuàng)造的可貴品質(zhì)，有利于更好地服務(wù)高校人才培養(yǎng)自由而充分的發(fā)展。

一方面，從價值目標維度看，包容性視野下的大學生思政工作從學生的“德才兼?zhèn)洹背霭l(fā)，也從其豐富的創(chuàng)造個性培育出發(fā)，通過教育協(xié)同，始終著眼于創(chuàng)新創(chuàng)造性人才的自由而全面的發(fā)展，更好地服務(wù)和融入“素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題；另一方面，從教育內(nèi)容維度看，包容性視野下的大學生思政工作不只是一般性地對學生進行政治思想和道德修養(yǎng)的教育，更加注重的是通過這樣的教育幫助學生樹立科學的理想信念、鍛造堅強的意志品質(zhì)、實現(xiàn)充分的個性發(fā)展，從而更好地成長為符合社會需求的、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的時代人才；再者，從方式方法維度看，包容性視野下的大學生思政工作絕非教育工作者泛泛的大道理說教，而是以其“兼容并蓄”“海納百川”的開放與融合姿態(tài)，充分協(xié)同借鑒古今中外、不同學科、各個領(lǐng)域的精髓成果，促進教育抵達立德樹人、創(chuàng)新創(chuàng)造的目標彼岸。

3.包容尊重差異：科學契合學生動態(tài)發(fā)展的多元訴求

在當前多元文化的影響下，當代大學生個體的價值構(gòu)成要素呈現(xiàn)顯著的差異性，他們在學習生活和成長發(fā)展中的訴求是多元多樣的。這種時代特征必然導致對思政工作提出更高標準、更高水平、更多層次、更加精準的針對性需求。

烏申斯基認為：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面了解人?！盵5]新的情勢下，大學生思政工作者需要充分了解學生的個性特點和個體需求，否則就難以做到以人為本，實現(xiàn)人的全面發(fā)展目標。在包容性視野下，大學生思想政治工作的一個重要主張就是緊密契合學生的需求實際，以與時俱進的教育品質(zhì)，協(xié)同共性與個性、單一與多元、傳統(tǒng)與創(chuàng)新，在著眼全體、關(guān)愛個性、尊重差異、精準對接的探索性氛圍中助推實現(xiàn)高等教育的核心價值。

4.包容激發(fā)活力：顯著提升思政工作的現(xiàn)實成效

僅從價值層面對大學生思政工作加以研究是不夠的，也是沒有實質(zhì)意義的。大學生思政工作的目標、意義等只是靜止的愿景，最終都需要針對學生實際、解決學生問題、服務(wù)人才培養(yǎng)，如此才能彰顯實效、煥發(fā)生機，正如大家熟悉的那句廣告語“不看廣告看療效”。包容性視野因其對羈絆的解除和對開放的鼓勵而創(chuàng)生無限的生機與活力，必將顯著提升大學生思政工作的現(xiàn)實成效。無論是在大學生思政工作的理念，還是在隊伍建設(shè)、方式舉措等方面，包容性視野必然主張解放思想，放下包袱，調(diào)動一切資源，運用千方百計，目標直指教育的成效提升。

思想政治教育“選擇何種價值觀進行傳遞，直接決定了社會與人存在和發(fā)展的方向”[6]。在實現(xiàn)偉大中國夢的歷史進程中，當代大學生群體是中華民族沿著中國特色社會主義道路堅定前行的強大依靠力量。高等教育階段是大學生知識汲取、意志鍛造、能力提高的重要時期，也是其道德涵養(yǎng)、精神培育、靈魂升華的關(guān)鍵時期。要支持、保護好他們，更要教育、引導好他們，這需要在馬克思主義思想指導下，進一步重視和加強大學生思政工作，不斷創(chuàng)新發(fā)展，以強大的包容性、開放性和融合力、滲透力，傳承民族精髓，融合時代特色，擴大涵蓋范圍，豐富教育內(nèi)容，以更大的魄力、更強的能力和更高的智慧做好協(xié)同教育的大文章，實現(xiàn)工作成效的新提升，更多更好地培養(yǎng)黨、國家、人民和時代需要的卓越人才。

[1]張東.向世界講好中國教育故事——走進第十六屆世界比較教育大會[N].中國教育報，2016-09-02.

[2]李雁冰,王平.論大學生思想政治教育方式的轉(zhuǎn)變[J].東北師范大學學報（哲學社會科學版），2015（4）.

[3]劉利瓊，朱曉婷.國際化視野下的大學生社會主義核心價值觀培育實效研究[J].江淮論壇，2016（3）.

[4]劉才剛.多元文化語境下高校黨建的困境與路徑研究[J].理論與改革，2016（4）.

[5]烏申斯基.人是教育的對象[M].李子卓，等，譯.北京：科學出版社，1959:11.

[6]戚萬學.道德教育的文化使命[M].北京：教育科學出版社，2010:52.

On Education Coordination of College Students’ Ideological Work under Inclusive Vision

HAO Wen-qing

(College of Information and Engineering, Fuyang Normal University, Fuyang 236041, Anhui,)

With the heterogeneous cultures colliding each other, students’ diverse appeal of value and educational reform stepping into deep water area, further innovation and improvement need to be put on the theory and practice of college students’ ideological work. Currently, innovation and creative education thinking should be established and embodied in the ideological work, as well as new inclusive vision and the spirit of reform and opening up. Only in such event which cohesive force is developed in the education teamwork, drive force is formed in educational resources and pushing power is reinforced in tandem with education model. They can promote the real level of “cooperative Education” and constantly lead the college ideological work to keep pace with our times, do better service to free development on cultivation of colleges’ talents. Then, it’s better to correspond to multiple appeals of students’ dynamic development scientifically and enhance notable improvements of practical effect of ideological work.

college students; ideological work; inclusive vision; education coordination; effect upgrading

10.14096/j.cnki.cn34-1044/c.2016.06.20

G41

A

1004-4310（2016）06-0098-04

2016-10-12

2011-2012年度安徽省哲學社會科學規(guī)劃項目“包容性發(fā)展視野下推進大學生思想政治工作創(chuàng)新研究”（AHSK11-12D221）；2013年度安徽省級質(zhì)量工程思想政治理論課重點教研項目“高校思政課包容性教學品質(zhì)培育研究”（2013szxm054）；安徽省質(zhì)量工程思想政治理論課教學團隊建設(shè)項目（2014jxtd121）。

郝文清（1967- ），男，安徽渦陽人，教授，博士，主要研究思想政治教育理論與實踐。