民初安徽私塾改良芻議

李良玉

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民初安徽私塾改良芻議

李良玉*

（阜陽(yáng)師范學(xué)院 歷史文化與旅游學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236037）

民國(guó)初年，安徽在大力推廣新式教育的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)私塾進(jìn)行了大規(guī)模的改革。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這一時(shí)期的安徽私塾改良取得了一定的成效，對(duì)推動(dòng)安徽初等教育的現(xiàn)代化發(fā)展起到了積極作用，但同時(shí)也存在諸多的問(wèn)題，私塾影響力強(qiáng)大、教育經(jīng)費(fèi)投入不足、人們對(duì)新式教育的不信任等因素的存在，嚴(yán)重制約了私塾改良的效果。

民初安徽；私塾改良；經(jīng)費(fèi)投入

民國(guó)初年，為適應(yīng)新式教育發(fā)展的需要，安徽開(kāi)展了私塾改良運(yùn)動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)私塾的師資隊(duì)伍、教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行了大規(guī)模的改革。本文擬就民初安徽私塾改良中存在的問(wèn)題作一粗淺的探討，以求教于方家。

一、私塾改良的推廣

私塾是中國(guó)古代教育的重要形式之一，是由民間力量創(chuàng)辦的一種教育場(chǎng)所，其教育程度類似于現(xiàn)代的基礎(chǔ)教育。兩漢時(shí)期，私塾即已出現(xiàn)，被稱為 “書(shū)館”“學(xué)館”“小學(xué)”等。唐宋以后，私塾在民間廣泛設(shè)立，對(duì)推動(dòng)中國(guó)古代教育的發(fā)展發(fā)揮了極其重要的作用。

1904年初，清廷頒布《奏定學(xué)堂章程》，這是近代中國(guó)第一個(gè)正式頒布并在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)制，被稱為“癸卯學(xué)制”。伴隨著新學(xué)制的推行，新式學(xué)堂紛紛建立，到1907年，全國(guó)小學(xué)堂已達(dá)到33 605所。但是，學(xué)堂的發(fā)展并不能滿足人們的需要。1906年《東方雜志》載文指出：以當(dāng)時(shí)中國(guó)人口“四百兆計(jì)算，成人與兒童為百與七之比例，則全國(guó)應(yīng)有兒童兩千八百萬(wàn)人，即應(yīng)有能容百人之小學(xué)二十八萬(wàn)所”[1]。為解決適齡兒童的教育問(wèn)題，《奏定初等小學(xué)堂章程》規(guī)定：“凡有一人出資獨(dú)立設(shè)立一小學(xué)堂者，或家塾招集鄰近兒童附就人數(shù)在三十人以外者，及塾師設(shè)館招集兒童在館授業(yè)在三十人以外者，名為初等私小學(xué)，均遵官定章程辦理?！盵2]175流露出對(duì)私塾進(jìn)行改良以發(fā)展小學(xué)教育的愿望。1904年7月，沈戟儀在川沙龔鎮(zhèn)創(chuàng)立私塾改良會(huì)，倡導(dǎo)改良私塾。1905年6月，沈戟儀在上海成立了私塾改良總會(huì)，并很快在各地設(shè)立分會(huì)，其影響及于江、浙、皖、贛等省。

1906年2月16日，蕪湖私塾改良會(huì)宣告成立，這是安徽境內(nèi)率先成立的私塾改良團(tuán)體之一。1908 年，安慶私塾改良會(huì)宣告成立，并“附設(shè)塾師講習(xí)所，擇人擔(dān)任講演義務(wù)，每月星期六、星期日下午三點(diǎn)鐘至五點(diǎn)鐘為各塾師講習(xí)，先從算學(xué)、教育學(xué)入手，他科依次遞增。其不愿入所講習(xí)者，不能與講習(xí)塾師享同等之利益”[3]。

民國(guó)肇始，曾一度取消私塾。1912年1月19日，南京臨時(shí)政府教育部頒發(fā)《普通教育暫行辦法十四條》，明令取締私塾，開(kāi)辦新式學(xué)校，以發(fā)展現(xiàn)代教育。但結(jié)果事與愿違，由于私塾銳減，大批兒童失學(xué)，對(duì)教育發(fā)展產(chǎn)生了極為不良的影響。同年，教育部即頒布《整理私塾辦法》，強(qiáng)調(diào)對(duì)私塾改良之必要，并認(rèn)為伴隨著小學(xué)的發(fā)展，私塾最后自當(dāng)歸于消滅，然而在小學(xué)未能遍設(shè)之前，對(duì)私塾從事整理，亦可對(duì)小學(xué)起到輔助作用，并對(duì)如何進(jìn)行私塾改良提出了一些指導(dǎo)性意見(jiàn)。1914年12月，教育部公布的《整理教育方案草案》中，明確要求對(duì)私塾改良采取“獎(jiǎng)進(jìn)主義”，最后達(dá)到私塾同化于學(xué)校的目的。

1912年，安徽頒布了《改良私塾辦法》，由此開(kāi)始了民初安徽的私塾改良運(yùn)動(dòng)。安徽私塾改良總會(huì)成立了塾師研究所，為塾師舉辦新式教育講座，“聽(tīng)講者日漸增多，省城私塾改良之風(fēng)聲印入腦際。現(xiàn)擬以次推及于皖南、北各縣，并愿自備資斧親往勸導(dǎo)，期有裨教育于萬(wàn)一”[4]。1915年，安徽省制訂了《暫擬本省改良私塾簡(jiǎn)章》，其中規(guī)定：“設(shè)立師范講習(xí)所，約請(qǐng)講員，研究教授管理法，每星期一、三、五日下午七點(diǎn)至十點(diǎn)為研究之時(shí)。每半年由教員考驗(yàn)一次，給修業(yè)文憑。滿一年半考驗(yàn)合格，給予畢業(yè)文憑。”[5]1915年4月，安徽巡按使韓國(guó)鈞訓(xùn)令各縣：“當(dāng)此小學(xué)退化、私塾腐敗之際，應(yīng)責(zé)成各縣教育會(huì)提倡改良私塾，以為輔助學(xué)務(wù)之資。凡教育會(huì)已成立者即由該會(huì)長(zhǎng)經(jīng)理其事，于教育會(huì)內(nèi)附設(shè)私塾改良會(huì)；未成立者速為組成，廣續(xù)舉辦。其辦法不外調(diào)查與勸導(dǎo)兩種，應(yīng)由該會(huì)長(zhǎng)遴選教育案有經(jīng)驗(yàn)之人分任其事，妥議辦法，切實(shí)進(jìn)行。其經(jīng)費(fèi)準(zhǔn)由該縣在學(xué)款內(nèi)酌量撥用，免為無(wú)米之炊。至縣視學(xué)為全縣學(xué)務(wù)機(jī)關(guān)，亦應(yīng)負(fù)視察之責(zé)，隨時(shí)報(bào)聞?！盵6]1915年7月，安徽省針對(duì)“各地學(xué)校終較私塾為少，學(xué)生終以私塾為多，茍非加以改良，俾入塾之兒童得受與學(xué)校同一之教育，則教育前途實(shí)深危險(xiǎn)”[7]的現(xiàn)狀，制定了《修正改良私塾意見(jiàn)書(shū)》，對(duì)改良私塾的調(diào)查及甄別、塾師的傳習(xí)及發(fā)證辦法、改良私塾的歸宿及學(xué)生去向等作出了具體規(guī)定。

根據(jù)教育部的精神，《修正改良私塾意見(jiàn)書(shū)》對(duì)私塾改良采取“獎(jiǎng)進(jìn)主義”原則。所謂獎(jiǎng)進(jìn)主義，并非提倡多設(shè)私塾，而是鼓勵(lì)私塾以小學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)改革其師資的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，對(duì)改良優(yōu)秀者予以獎(jiǎng)勵(lì)，使其為代用小學(xué)，而通過(guò)改良仍不合格的塾師及私塾則予以裁汰，以此達(dá)到以小學(xué)取代私塾的目的。

關(guān)于改良私塾的調(diào)查及甄別。《修正改良私塾意見(jiàn)書(shū)》規(guī)定，所有現(xiàn)設(shè)私塾需在規(guī)定期限內(nèi)向所在教育機(jī)構(gòu)注冊(cè)立案，逾期不報(bào)者不準(zhǔn)設(shè)塾。對(duì)私塾的甄別方法分為普通甄別和定期甄別兩種：“普通甄別當(dāng)于報(bào)名后行之以塾師，年力學(xué)問(wèn)能勝改良之任者為合格，其不合格而無(wú)改良之望者即當(dāng)立予淘汰，不準(zhǔn)設(shè)塾。定期甄別當(dāng)于實(shí)行改良后一年行之，以各塾內(nèi)容能作代用小學(xué)者為合格，其雖改良而不能作代用小學(xué)者，當(dāng)俟第二次再行甄別，其不改良者亦即立予淘汰，不準(zhǔn)設(shè)塾?！盵8]

關(guān)于塾師的傳習(xí)及發(fā)證辦法?！缎拚牧妓桔右庖?jiàn)書(shū)》認(rèn)為，改良私塾最大的問(wèn)題在于對(duì)塾師的培訓(xùn)。以往的培訓(xùn)方法存在諸多不足：一是私塾散處各地，塾師集中較為困難；二是在集中講習(xí)期間，其私塾學(xué)生無(wú)人授課；三是通過(guò)短期集中講習(xí)，并不能達(dá)到塾師改造的目的。因此，《修正改良私塾意見(jiàn)書(shū)》建議：“改講習(xí)為函授也，即教育部整理教育方案所謂通信傳習(xí)是也。其法當(dāng)即以師范講義刪繁就簡(jiǎn)，去華存實(shí)，發(fā)塾閱覽，當(dāng)較按期傳習(xí)、片刻聽(tīng)講裨益為多。此外并可將教授、管理、設(shè)備、衛(wèi)生各方面之改良方法，擇其切實(shí)而簡(jiǎn)便者編印成冊(cè)，各發(fā)一本，俾即實(shí)行。將來(lái)之改良與否，亦即以此為標(biāo)準(zhǔn)。定能事半功倍，裨益多而收效速也?！盵8]《修正改良私塾意見(jiàn)書(shū)》認(rèn)為，傳習(xí)塾師要給與憑證，以前所定的給證辦法，因?yàn)橹刂v習(xí)，故有修業(yè)證書(shū)和畢業(yè)證書(shū)之分，以證明其所受傳習(xí)之程度。然而有的塾師卻把證書(shū)當(dāng)成了護(hù)符，到處設(shè)塾教授。因此，《修正改良私塾意見(jiàn)書(shū)》決定廢除以前的發(fā)證辦法，實(shí)施新的給證方法。其具體做法是：在對(duì)改良私塾普通甄別后發(fā)給改良私塾許可書(shū)；私塾改良后通過(guò)定期甄別并能轉(zhuǎn)為代用小學(xué)者，另發(fā)代用小學(xué)匾額。其不能改良者，即不準(zhǔn)設(shè)塾，許可書(shū)亦應(yīng)收回；雖進(jìn)行改良而不能成為代用小學(xué)者，另發(fā)第二屆許可書(shū)。這樣，那些能改良的私塾才擁有許可書(shū)，不能改良的私塾不僅無(wú)證可恃，而且最終會(huì)被裁汰。

關(guān)于改良私塾的歸宿及學(xué)生去向?！缎拚牧妓桔右庖?jiàn)書(shū)》建議：要研究制定一個(gè)代用小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，各私塾能夠改良者、合乎標(biāo)準(zhǔn)者得為代用小學(xué)，而不改良者則予以解散，不準(zhǔn)設(shè)塾，其學(xué)生送入學(xué)校學(xué)習(xí)。

二、私塾改良存在的問(wèn)題

民國(guó)初年，安徽的私塾改良取得了一定的成效，部分私塾在師資力量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了改革，一些私塾經(jīng)改良后升格為代用小學(xué)，這對(duì)推動(dòng)民初安徽初等教育的發(fā)展起到了積極作用。如1917年4月，安徽省長(zhǎng)倪嗣沖發(fā)布訓(xùn)令，稱根據(jù)省視學(xué)汪濂的調(diào)查，含山縣“全縣學(xué)校合計(jì)十六所，職教員四十六人，學(xué)生四百七十六名，經(jīng)費(fèi)五千三百七十元，較前似已稍有起色，校外教育共百有三十二所，生徒共千有六百九十三人，塾師迭經(jīng)該縣知事檢定，縣視學(xué)勸導(dǎo)大多已改良”[9]。1917年5月，省視學(xué)朱述曾在視察報(bào)告中稱郎溪縣知事章識(shí)言“從嚴(yán)甄別各鄉(xiāng)塾師，極力推廣國(guó)民小學(xué)，當(dāng)時(shí)教育會(huì)正會(huì)長(zhǎng)姚步云、副會(huì)長(zhǎng)黃懷烈、縣視學(xué)周頌麟、學(xué)務(wù)委員劉萬(wàn)鵬復(fù)奔走各鄉(xiāng)，竭誠(chéng)勸導(dǎo)，國(guó)民學(xué)校于二月成立者有三十九所之多……教授管理未能盡合方法，而職教員熱心任事者尚不乏人，基礎(chǔ)既立，當(dāng)不難徐圖整頓，以臻完善”[10]。

但就整體而言，民初安徽私塾改良活動(dòng)的成效不容樂(lè)觀，私塾改良存在著諸多問(wèn)題：

一是就總體來(lái)看，私塾在安徽初級(jí)教育中仍占據(jù)著很大的優(yōu)勢(shì)。據(jù)1916年春季省視學(xué)郭世綬的調(diào)查，渦陽(yáng)縣城鄉(xiāng)所設(shè)小學(xué)共11所，在校學(xué)生912人，私塾共計(jì)324所，學(xué)生達(dá)3 351人；亳縣城鄉(xiāng)所設(shè)小學(xué)共6所，在校學(xué)生165人，私塾共59所，學(xué)生684人；鳳陽(yáng)縣城鄉(xiāng)共設(shè)小學(xué)33所，在校學(xué)生1381人，私塾252所，學(xué)生3 067人。其他各縣情況當(dāng)與此類似，如當(dāng)時(shí)的桐城縣，“夙號(hào)開(kāi)明，文人學(xué)士，后先相望。惟學(xué)校一端，自前清迄今，終不甚發(fā)達(dá)”，而“私塾總數(shù)五百三十所，生徒總數(shù)四千余”[11]。無(wú)論是從學(xué)校數(shù)還是從在校學(xué)生人數(shù)看，私塾無(wú)疑都占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

二是改良私塾在所有私塾中居于少數(shù)，傳統(tǒng)意義上的私塾依然占據(jù)著優(yōu)勢(shì)。如前述省視學(xué)郭世綬在視察渦陽(yáng)縣學(xué)務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)：“該縣私塾共計(jì)三百二十四所，生徒三千三百五十一名，改良教授參用教科者實(shí)不多見(jiàn)”[12]；鳳陽(yáng)縣私塾“二百五十二所，生徒三千零六十七名，擇其認(rèn)真改良采用教科者實(shí)屬罕見(jiàn)，社會(huì)教育一節(jié)亦未見(jiàn)有設(shè)備，尤宜切實(shí)籌劃”[13]；亳縣“私塾城鄉(xiāng)約共五十九處，生徒六百八十四名，切實(shí)改良教授者甚鮮”[14]。其他如巢縣的“私塾間有改良者，不改良者居大多數(shù)”[15]；桐城縣“私塾總數(shù)五百三十所，生徒總數(shù)四千余名，塾師能改良者甚少”，“鄉(xiāng)曲老學(xué)究宗旨在藉館以糊口，并無(wú)陶鑄國(guó)民新思想，所授不過(guò)《千字文》《百家姓》等書(shū)”[11]。

三是部分已改良私塾雖名為改良，但實(shí)際上仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，與未改良私塾并無(wú)多大差別。在私塾改良過(guò)程中，一些私塾為獲得政府經(jīng)費(fèi)而進(jìn)行所謂改良，其改良效果可想而知。如1917年1月，舒城縣“學(xué)?？倲?shù)已達(dá)四十三所，大半以私塾稍為改良而改稱。私立學(xué)校則要求津貼費(fèi)，以私立稍著形式而改稱縣立學(xué)校則要求公費(fèi)，但學(xué)務(wù)擴(kuò)充對(duì)于教育進(jìn)行固屬可嘉，而縣教育經(jīng)費(fèi)每年約計(jì)銀幣一萬(wàn)三千元，不敷甚鉅，支配稍不得當(dāng)即多爭(zhēng)執(zhí)”[16]。來(lái)安縣城立第二國(guó)民小學(xué)“系由私塾改稱……管教各項(xiàng)全未講求，訓(xùn)練、衛(wèi)生尤所不能，無(wú)一不與私塾相類。該教員趙維翰系老學(xué)究，冬烘頭腦，難期改良”；城立第三國(guó)民小學(xué)“系由私塾改名，以私宅為校舍……編制、設(shè)備無(wú)一合法，管教、訓(xùn)練全未講求”[17]。靈璧縣“沱河之改良私塾教員陳家俊，科學(xué)固非所嫻習(xí)，即所授之論語(yǔ)、國(guó)文等考問(wèn)學(xué)生，強(qiáng)半未能答講”[18]。全椒縣“縣立東一區(qū)第一國(guó)民小學(xué)?！瓱o(wú)異私塾，管理訓(xùn)練尤未講求。視學(xué)到時(shí)，則課教科書(shū)，視學(xué)去后，仍課《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》四書(shū)五經(jīng)等篇，假學(xué)校之名行私塾之實(shí)，殊堪痛恨。視察趙教員連生課國(guó)文，不明教授法，挑問(wèn)各生，多不能對(duì)”[19]。寧國(guó)縣私立國(guó)民學(xué)?！跋邓桔痈牧夹再|(zhì)……校內(nèi)無(wú)人管理，秩序甚亂，教室無(wú)講壇，生徒坐位復(fù)雜無(wú)章……年級(jí)亦多莫名奇妙，查閱學(xué)生用書(shū)，有教科書(shū)、有歷史、有《古文觀止》、有《左傳》，參差不能一律”[20]。這些所謂改良私塾的教學(xué)質(zhì)量由此可見(jiàn)一斑。

三、影響私塾改良的原因

民初安徽的私塾改良存在著諸多的問(wèn)題，人們所期望的“不出兩三年，改良之私塾既為代用小學(xué)，而不良之私塾亦均淘汰”[8]的局面并未出現(xiàn)。直至1935年，安徽全省尚有私塾14 388 所，塾師14424名，塾生188 935人，而小學(xué)則不過(guò)1 200 所。時(shí)任安徽省教育廳長(zhǎng)的楊廉曾發(fā)出感嘆：“各處私塾之?dāng)?shù)，比學(xué)校不知多若干倍”，取締私塾既非易事，亦非善策[21]。影響民初安徽私塾改良的因素是多方面的，現(xiàn)擇其要者分析如下：

第一，私塾影響力強(qiáng)大。前已述及，私塾在中國(guó)已存在了兩千多年的時(shí)間，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育的發(fā)展發(fā)揮了極其重要的作用。民國(guó)初年，私塾在安徽各縣尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)依然擁有強(qiáng)大的影響力與生命力。一是作為地方教育的傳播者和文化的傳承者，“塾師素為地方所信仰”[11]，在地方擁有很高的威望，得到百姓的信賴和支持；二是私塾遍布廣大鄉(xiāng)間，方便農(nóng)家子弟就近求學(xué)；三是私塾學(xué)習(xí)費(fèi)用較為低廉，而小學(xué)學(xué)習(xí)費(fèi)用相對(duì)昂貴，私塾無(wú)疑是貧寒的農(nóng)家子弟較為理想的求學(xué)之所；四是對(duì)私塾教育內(nèi)容的認(rèn)同。對(duì)于農(nóng)家子弟來(lái)說(shuō)，其求學(xué)的主要目的就是要學(xué)會(huì)讀書(shū)、識(shí)字、記賬等日常生活中所需的知識(shí)，滿足日常生活的需要，而私塾的教學(xué)內(nèi)容也符合了這一需要，“農(nóng)村中日常生活上文字方面的需要，大半為契據(jù)、婚喪對(duì)聯(lián)、吊文、年對(duì)、書(shū)信、記賬等等，此等應(yīng)用文，私塾中應(yīng)有盡有，故在日常應(yīng)用文方面極感方便”[22]。安徽教育會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：廣大鄉(xiāng)民對(duì)新式教育并不認(rèn)同，他們“頭腦簡(jiǎn)單、思想頑固，直不明教育為何物，以學(xué)校之手工、唱歌、體操為兒戲，卑卑不足道；即國(guó)文亦鄙其材料淺陋：大牛小犬亦得綴為課，龜兔競(jìng)走亦可入文題。且半年一冊(cè)，教授遲緩，殊不足以盡學(xué)生之才力，何若私塾之?dāng)?shù)月而三種畢，期年而四書(shū)熟”[23]。

第二，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，新式教育發(fā)展步履維艱，因此就初等教育而言，需要大量私塾的存在作為學(xué)校教育的補(bǔ)充。民初安徽財(cái)政拮據(jù)，教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，基礎(chǔ)教育則又全賴地方財(cái)政支出。如黟縣“教育經(jīng)費(fèi)除高等小學(xué)一所一千四百元系由舊日碧陽(yáng)書(shū)院撥給外，每年僅特肉捐一項(xiàng)，約九百元，作為補(bǔ)助教育會(huì)及各區(qū)私立國(guó)民小學(xué)之用”[24]。1915年5月，省視學(xué)陳光譜在視察太湖縣學(xué)務(wù)報(bào)告中稱：“該縣學(xué)務(wù)廢弛已極，其根本原因有二：一在辦學(xué)者無(wú)實(shí)心實(shí)力，不克引起社會(huì)之信仰心，轉(zhuǎn)足授反對(duì)者以口實(shí)；一則管理財(cái)政者每藉口辦學(xué)迄無(wú)成效，少辦一學(xué)校尚可少一開(kāi)支，因而已辦者時(shí)有停止之虞，未辦者永無(wú)擴(kuò)張之望。積此兩因，遂成今日之惡果。”[25]1916年12月，省視學(xué)劉玉田在視察宿縣學(xué)務(wù)報(bào)告中談到了該縣教育經(jīng)費(fèi)的拮據(jù)，稱“該縣已設(shè)立之學(xué)校，城鄉(xiāng)共二十四所，縣教育經(jīng)費(fèi)豐年歲入約可得四千元之譜，遇荒歉則收入多寡難以預(yù)定，今夏霪雨為災(zāi)，所入不過(guò)二千五百余元，以之辦城內(nèi)各學(xué)，尚不敷分配，至各鄉(xiāng)鎮(zhèn)所設(shè)立之學(xué)?！跎佟盵26]。如此之少的教育經(jīng)費(fèi)還經(jīng)常被挪用，正如時(shí)人所指出：“吾皖以貧瘠之鄉(xiāng)，即富庶之縣，盡所有之教育經(jīng)費(fèi)以興學(xué)，猶不啻杯水救車薪。廳長(zhǎng)雖力籌開(kāi)源，而知事與士紳則亟謀節(jié)流。凡地方行政上種種之開(kāi)支，無(wú)不思動(dòng)用學(xué)款，以補(bǔ)苴罅漏。縱甚無(wú)價(jià)值垂拱無(wú)為之機(jī)關(guān)，亦得盡先支領(lǐng)公費(fèi)。學(xué)校而欲支配學(xué)款不受拘束，真絕無(wú)而僅有者矣。”[23]總之，經(jīng)費(fèi)的緊張不僅嚴(yán)重制約了學(xué)校的推廣與普及，同時(shí)也為私塾提供了廣闊的生存與發(fā)展空間，“所有未設(shè)學(xué)校之處，全賴私塾為之補(bǔ)助”[27]。

第三，學(xué)校教育存在的諸多問(wèn)題為人們所詬病，從而產(chǎn)生了不信任感。由于經(jīng)費(fèi)拮據(jù)、辦學(xué)條件惡劣、師資短缺等諸多因素的影響，使得部分新辦學(xué)校在教育教學(xué)等方面存在著很多問(wèn)題，尤其是在廣大的鄉(xiāng)村，許多小學(xué)即為改良私塾轉(zhuǎn)變而來(lái)，其問(wèn)題更加突出。如桐城縣“劉氏私立學(xué)校，并無(wú)黑板，教授尚用《三字經(jīng)》 《百家姓》，（令其）遵照改良，竟置之不理?！杖A小學(xué)校長(zhǎng)，五十歲，前清之廩貢也，授高等班歷史，高坐講臺(tái)，俯首照句宣演，聽(tīng)講十余分鐘，尚未抬頭，并不知有人前來(lái)，更何論其精神”[23]。靈璧縣“虞姬墓第一國(guó)民學(xué)校，視學(xué)視察該校時(shí)，當(dāng)上午九鐘，學(xué)生久已到齊，教員張協(xié)正不即授課，竟赴他處宴飲，知視學(xué)至始倉(cāng)皇來(lái)校。及調(diào)查該校成績(jī)，又一無(wú)足取，實(shí)屬荒棄職務(wù)”[18]。來(lái)安縣省立第一貧民小學(xué)校共有學(xué)生31人，教員朱炳然課珠算，生徒多不能領(lǐng)悟；課國(guó)文錯(cuò)漏百出，“如‘昨晚’誤為‘作晚’、‘暢談’誤為‘唱談’、‘破壞不堪’誤為‘破壞不看’、‘金錢缺乏’誤為‘金錢缺泛’，諸如此類不一而足，似此謬種流傳，遺害甚巨”[17]。全椒縣“縣立東一區(qū)第一國(guó)民小學(xué)校無(wú)異私塾，管理訓(xùn)練尤未講求。視學(xué)到時(shí)，則課教科書(shū)，視學(xué)去后，仍課《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》四書(shū)五經(jīng)等篇，假學(xué)校之名行私塾之實(shí)，殊堪痛恨”[19]。雖然上述學(xué)校并非普遍現(xiàn)象，但這些問(wèn)題的存在勢(shì)必會(huì)影響人們對(duì)學(xué)校教育的觀感，從而導(dǎo)致一些人對(duì)學(xué)校教育的不信任，在對(duì)子女的教育問(wèn)題上選擇了私塾而非學(xué)校。

[1]學(xué)務(wù)芻言[J].東方雜志，1906（10）.

[2]朱有瓛.中國(guó)近代學(xué)制史資料：第二輯：上冊(cè)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1987.

[3]安慶私塾改良會(huì)簡(jiǎn)章[Z].四川教育官報(bào)，1908（4）.

[4]飭據(jù)私塾改良總會(huì)會(huì)長(zhǎng)沈亮棨稟擬往各縣勸導(dǎo)私塾改良請(qǐng)飭保護(hù)由[Z].安徽公報(bào)，第32期.

[5]暫擬本省改良私塾簡(jiǎn)章[J].安徽教育雜志，1915（5）.

[6]通飭六十縣應(yīng)責(zé)成縣教育會(huì)及縣視學(xué)提倡改良私塾如未成立教育會(huì)速為舉辦所有經(jīng)費(fèi)酌用學(xué)款由[Z].安徽公報(bào)，第31期.

[7]咨陳教育部鑒核擬定改良私塾意見(jiàn)書(shū)是否可行[Z].安徽公報(bào)，第67期.

[8]修正改良私塾意見(jiàn)書(shū)[Z].安徽公報(bào)，第67期.

[9]訓(xùn)令據(jù)省視學(xué)報(bào)告含山縣教育狀況由[Z].安徽公報(bào)，第320期.

[10]訓(xùn)令據(jù)省視學(xué)朱述曾呈報(bào)視察郎溪縣學(xué)務(wù)狀況由[Z].安徽公報(bào)，第314期.

[11]飭據(jù)省視學(xué)劉玉田報(bào)告桐城縣教育狀況由[Z].安徽公報(bào)，第116期.

[12]飭據(jù)第三區(qū)省視學(xué)郭世綬報(bào)告視察渦陽(yáng)縣學(xué)務(wù)情形由[Z].安徽公報(bào)，第118期.

[13]飭據(jù)第三區(qū)省視學(xué)郭世綬報(bào)告鳳陽(yáng)縣學(xué)務(wù)情形由[Z].安徽公報(bào)，第127期.

[14]飭據(jù)省視學(xué)郭世綬報(bào)告亳縣學(xué)務(wù)情形由[Z].安徽公報(bào)，第124期.

[15]訓(xùn)令據(jù)省視學(xué)汪聲應(yīng)呈報(bào)視察巢縣學(xué)務(wù)狀況由[Z].安徽公報(bào)，第231期.

[16]訓(xùn)令據(jù)省視學(xué)汪聲應(yīng)報(bào)告視察舒城縣各校狀況由[Z].安徽公報(bào)，第238期.

[17]訓(xùn)令據(jù)省視學(xué)汪濂呈報(bào)來(lái)安縣學(xué)務(wù)狀況由[Z].安徽公報(bào)，第234期.

[18]訓(xùn)令據(jù)省視學(xué)劉玉田報(bào)告靈璧縣學(xué)務(wù)狀況附呈報(bào)告表冊(cè)[Z].安徽公報(bào)，第224期.

[19]訓(xùn)令據(jù)省視學(xué)汪濂報(bào)告視察全椒縣學(xué)校狀況由[Z].安徽公報(bào)，第224期.

[20]訓(xùn)令據(jù)省視學(xué)朱述曾呈報(bào)寧國(guó)縣教育狀況由[Z].安徽公報(bào)，第311期.

[21]楊廉.本省半年來(lái)推行義教之新出路[J].安徽政務(wù)月刊，1936（17）.

[22]今后本省的私塾[J].安徽教育半周刊，1934（29）.

[23]孫方鼎.吾皖教育進(jìn)行上之障礙并芟除之管見(jiàn)[J].安徽省教育會(huì)季報(bào)，1919年秋季號(hào).

[24]訓(xùn)令據(jù)省視學(xué)朱述曾報(bào)告黟縣學(xué)校狀況由[Z].安徽公報(bào)，第240期.

[25]飭太湖縣據(jù)省視學(xué)陳光譜報(bào)告該縣教育狀況由[Z].安徽公報(bào)，第34期.

[26]訓(xùn)令據(jù)省視學(xué)劉玉田報(bào)告宿縣學(xué)校狀況由[Z].安徽公報(bào)，第241期.

[27]安徽全省教育計(jì)劃書(shū)·安慶道區(qū)所轄之各縣[J].安徽省教育會(huì)季報(bào)，1919年秋季號(hào).

Preliminary Study on the Improvement of the Old-style Private School in Anhui Province in the Early Period of the Republic of China

LI Liang-yu

(School of History,andFuyang Normal University, Fuyang 236037, China)

In the early period of the Republic of China, Anhui vigorously promoted new-style education and carried out a large-scale reform focusing on traditional private schools at the same time. In this period, the improvement of these old-style private schools in Anhui Province has achieved certain results and played a positive role in promoting the modernization development of Anhui elementary education. Yet, there still exited many problems. The powerful influence of old-styled private school, inadequate fiscal funding input and mistrust on the new-style education seriously hampered the improvement effect.

Anhui in the early period of the Republic of China; improvement of the old-style private school; fiscal funding input

10.14096/j.cnki.cn34-1044/c.2016.06.02

G61

A

1004-4310（2016）06-0008-05

2016-10-26

李良玉（1963- ），男，安徽太和人，阜陽(yáng)師范學(xué)院歷史文化與旅游學(xué)院教授，主要研究方向?yàn)橹袊?guó)歷史教育史、地方歷史文化。