青春紀(jì)念像

黃長(zhǎng)勝

照合影，寫(xiě)祝福，拍視頻……

臨近小學(xué)畢業(yè)，六年級(jí)的同學(xué)們用各種方式留下珍貴的記憶。

在合肥市芙蓉小學(xué)，有這樣一位少年，

他的紀(jì)念創(chuàng)意與眾不同——

用一堆堆橡皮泥捏成一個(gè)個(gè)惟妙惟肖的肖像，

有老師，有同學(xué)，還有自己的呢！

肖像上烙印著老師的教導(dǎo)與關(guān)愛(ài)，

也刻畫(huà)著同學(xué)之間的祝福與友情，

六年的時(shí)光因此更加溫暖有愛(ài)。

安徽省少先隊(duì)工作委員會(huì)

“咚咚咚！”一大早，班主任吳黎華老師的辦公室傳來(lái)了一陣輕輕的敲門(mén)聲。

來(lái)訪者是六年級(jí)四班的丁伯遠(yuǎn)同學(xué)。這一次，丁同學(xué)不是來(lái)請(qǐng)教問(wèn)題，而是……

他略帶靦腆地走到吳老師的桌前，神秘地從手提袋里拿出一件小禮物——吳老師的橡皮泥肖像。頓時(shí)，辦公室響起了一陣驚嘆聲。

看著卡通版的自己，吳老師十分感動(dòng)——這是她收到的最有創(chuàng)意的畢業(yè)紀(jì)念品。

除吳老師外，同班的劉微微等同學(xué)也收到這份珍貴的禮物，他們紛紛把肖像擺在自己的臉邊對(duì)比，相似度極高。

一時(shí)間，丁伯遠(yuǎn)的創(chuàng)意在校園傳播開(kāi)來(lái)。

其實(shí)，這是丁伯遠(yuǎn)“蓄謀已久”的策劃——臨近畢業(yè)，丁同學(xué)十分不舍，便想出用手中的橡皮泥捏出老師、同學(xué)的肖像珍藏，借此紀(jì)念難忘的小學(xué)時(shí)光。

“吳”限美麗

“微微”動(dòng)人

美術(shù)是想象的天空

在眾多塑像中，一個(gè)戴著鴨舌帽，閃爍著大眼睛，擺著俏皮手勢(shì)的男生引起了大家的注意，“咦，這是誰(shuí)呀？咱班沒(méi)有這樣的同學(xué)?。　?/p>

原來(lái)，這是丁伯遠(yuǎn)的自畫(huà)像，和現(xiàn)實(shí)中戴著眼鏡、斯斯文文的丁伯遠(yuǎn)本人相差甚遠(yuǎn)。“他畫(huà)里的自己都是這樣的！”“這是他想象出來(lái)的自己！”同學(xué)們七嘴八舌地談?wù)撝?/p>

陌生的自畫(huà)像并非丁同學(xué)有意惡搞，而是天馬行空的想象力在飛舞。在丁同學(xué)眼里——美術(shù)是想象的天空，一切皆有可能。

幼年時(shí)，丁伯遠(yuǎn)就對(duì)畢加索的抽象畫(huà)產(chǎn)生了興趣。別人看來(lái)雜亂的線條和色塊，在丁伯遠(yuǎn)的眼里，卻是生活的混合物。他回憶一幅《村莊和馬》的抽象畫(huà)，畫(huà)家把村莊和馬不可思議地嫁接在一起，產(chǎn)生了奇妙的視覺(jué)效果。“當(dāng)時(shí)我就被這幅畫(huà)深深地迷住了！后來(lái)我也嘗試這種畫(huà)法，我觀察生活里的物品，想象它們混合在一起的樣子?！?/p>

曾經(jīng)奪得合肥市一等獎(jiǎng)的美術(shù)作品《明珠廣場(chǎng)》就是最好的例子。“別人畫(huà)的都是明珠廣場(chǎng)的街市，我卻落筆在它的大門(mén)，想象它在晨曦中高大的樣子——它一定是潔白的，閃爍著金色的光芒?！?/p>

在美術(shù)課上畫(huà)著名建筑物時(shí)，丁伯遠(yuǎn)別出心裁地用黑白畫(huà)描繪心中的“泰姬陵”。他用黑白線條繪出大量陰影和倒影，襯托泰姬陵的潔白和壯觀。

在手捏橡皮泥塑像時(shí)，他也從不拘泥物體本身的模樣，時(shí)常加入想象元素。在“植物大戰(zhàn)僵尸”系列中，他給豌豆射手加上一對(duì)翅膀——“這樣，它的射程會(huì)更遠(yuǎn)，更有殺傷力！”他富有愛(ài)心地給甲殼蟲(chóng)加上一座蝸牛殼般的“小房子”，可供甲殼蟲(chóng)休息、避雨……在丁伯遠(yuǎn)的眼里，任何對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的美好幻想，都可以在美術(shù)的世界里實(shí)現(xiàn)。

有愛(ài)的手工達(dá)人

走進(jìn)丁伯遠(yuǎn)的小窩，五彩繽紛的心意撲面而來(lái)——空白單調(diào)處被貼上了水鉆裝飾，空的玻璃瓶塞滿了彩色的紙星星，書(shū)架的小空地?cái)[滿了小玩具……

不可思議的是，這些墻上貼的、桌上擺的、天花板上懸掛的小作品，均出自丁伯遠(yuǎn)之手。家里保存至今的橡皮泥作品有碩大一堆，無(wú)法數(shù)清。

丁伯遠(yuǎn)還按照動(dòng)漫人物關(guān)系譜捏了許多系列作品呢！其中，“海綿寶寶的世界”是他的得意之作：兩顆潔白的大牙讓海綿寶寶格外俏皮，兩條倒八字眉讓派大星的“倒霉臉”更加突出。

丁伯遠(yuǎn)展示了他連夜捏的一套“五好福娃”，個(gè)個(gè)憨態(tài)可掬，笑意盈盈，十分可愛(ài)?！拔搴酶Ｍ蕖币蔡N(yùn)含著丁同學(xué)的美好愿望——“學(xué)校用奧運(yùn)吉祥物作為我們的吉祥物，我就要賦予它不同的內(nèi)涵。我們是五好福娃，快樂(lè)生活最重要！”

此外，丁伯遠(yuǎn)還酷愛(ài)樂(lè)高積木拼搭，高約35厘米的“戰(zhàn)象”是他的最愛(ài)——一塊塊安插對(duì)接，一個(gè)個(gè)零件組裝，共花費(fèi)了四天時(shí)間呢。而他的床頭，則站立著一排威風(fēng)凜凜的持刀積木戰(zhàn)士，借以守護(hù)夜的安寧。

美術(shù)讓他專注著迷

丁伯遠(yuǎn)媽媽說(shuō)：“他從小就和別的男孩不一樣，不喜歡運(yùn)動(dòng)，就愛(ài)坐在桌邊畫(huà)畫(huà)、做手工，而且特別專注?！?/p>

因?yàn)橄矚g美術(shù)，父母給丁伯遠(yuǎn)報(bào)了繪畫(huà)班。剛學(xué)水粉時(shí)，丁伯遠(yuǎn)因?yàn)檎莆詹缓盟皖伭系恼{(diào)配比例，屢屢讓紙硬化或粘連，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間處理，他常常為此苦惱。但他堅(jiān)持專注學(xué)習(xí)，并且自我調(diào)整心態(tài)，漸漸掌握了調(diào)配比例，并從中獲得了巨大的成就感和喜悅感。

丁伯遠(yuǎn)的同學(xué)夏國(guó)棟回憶說(shuō)，一起學(xué)素描，在練習(xí)用炭筆勾勒線條、上調(diào)子時(shí)，很多同學(xué)因手法的重復(fù)枯燥而放棄了，丁伯遠(yuǎn)卻一堂課不落，一路堅(jiān)持了下來(lái)，“現(xiàn)在，我們喊他畫(huà)誰(shuí)，他都能畫(huà)得有模有樣！”

因?yàn)閷Ｗ?，丁伯遠(yuǎn)的眼界也與眾不同，經(jīng)常能觀察到常人不易觀察到的美。和同學(xué)們一起登山時(shí)，恰遇一場(chǎng)夕陽(yáng)的浪漫演出，他沐浴在余暉中，久久不愿離去。

在丁伯遠(yuǎn)的折紙作品里，一只高約3厘米的微型千紙鶴格外引人矚目——這是他999只千紙鶴“工程”里最小的一只。同學(xué)說(shuō)：“那是一個(gè)炎熱的下午，就看見(jiàn)他在那里大氣也不出地裁啊折啊，因?yàn)閷?shí)在太小，我都看不見(jiàn)他在搗鼓什么?！倍〔h(yuǎn)表示，要將這份浩大的“工程”完成，串起來(lái)掛在房間里，“我希望自己生活在美術(shù)的世界里?！?/p>

贈(zèng)送給師生的塑像，并不是丁伯遠(yuǎn)面對(duì)著他們捏的，而是依賴于平日里的細(xì)心觀察。老師的教導(dǎo)，同學(xué)的陪伴，讓身處畢業(yè)班的他感觸頗深。平時(shí)，他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用眼睛記錄和老師同學(xué)相處的點(diǎn)滴瞬間，“一閉上眼睛就是老師同學(xué)的笑臉，我就憑著自己的記憶捏出來(lái)，送給他們做紀(jì)念。希望看到塑像，他們就能想起小學(xué)的歡樂(lè)時(shí)光?！?/p>

已經(jīng)剪成短發(fā)的劉微微同學(xué)收到這份禮物，忽然有些傷感——本來(lái)挺開(kāi)心的，現(xiàn)在看見(jiàn)這個(gè)曾經(jīng)的自己，忽然覺(jué)得有點(diǎn)想哭。快要畢業(yè)，真的很舍不得老師和同學(xué)們。

劉微微拿著塑像坐在石凳上，夕陽(yáng)將她和她的“像”，交織成一幅動(dòng)人的剪影畫(huà)。