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山東省濟南第九中學 袁 玲

班主任是一種怎樣的存在呢？他能使教室在幾秒鐘內從喧鬧、混亂變得安靜、整齊。隨著一聲“班主任來啦”的吶喊，教室安靜了一秒，之后，同學們各自躥回座位：有的人雙手一撐桌子，雙腿一屈一伸，翻越好幾個椅子，閃進座位；有的人慌里慌張，一不小心碰到了桌腿，眉頭一皺忍著痛，稍一踉蹌趕緊沖回座位；還有的人上演“凌波微步”，“刷刷刷”邁出幾步，左躲右閃，再側身從桌椅間的縫隙穿梭到座位上……瞬間歸座完畢后，飛快攤開課本。老師一推門，發(fā)現(xiàn)大家都在安靜地寫作業(yè)。

安徽皖西中學 陸張睿

每一次寒假，我都雄心勃勃地準備大干一場，好好讀書，讓同學們在開學后對我刮目相看。于是，我把能抱回去的書都抱回去了。實際情況是：我本來以為我會有一場轟轟烈烈的復習，但在開學前一天晚上我還在趕寒假作業(yè)。

浙江杭州勝蘭實驗學校 李思諾

語文中有一個神奇的東西，它富有內涵，意味深長。它是那么顯而易見卻又難以捉摸。多少人為了它輾轉反側，多少人為了它懊惱悔恨。它是一種幾乎能讓所有人都為之著迷的境界，它是一種似乎能讓所有人都驚呼天人的思維，它是一種或許能讓所有人都匪夷所思的答案。這個東西叫作——作者的想法。

貴州貴陽市第十九中學 余思政

如果我媽媽出去的時候看到我在玩手機，回來的時候又看到我在玩手機，她會以為——我這一天都在玩手機；如果我媽媽出門的時候看到我在做作業(yè)，回來的時候看到我在玩手機，她會以為——她一出門我就開始玩手機；如果我媽媽出門的時候看到我在做作業(yè)，回來的時候看到我還在做作業(yè)，她會以為——你小子又在給我裝模作樣。媽媽，我心里苦啊！