新形勢下高校學(xué)生管理工作略談

張燦甲

摘要：對當(dāng)前高校生存在的一些問題作了思考，并對解決這些問題提出了具體可行的辦法和工作思路。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；問題；方法

國家民族的富強(qiáng)繁榮在于國民素質(zhì)的高低，高校畢業(yè)生可以說是極其重要的一方面的展現(xiàn)，所以大家都這樣認(rèn)為高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要使命，高校學(xué)生教育管理工作是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，具有不可替代的作用。然而90后的大學(xué)生普遍表現(xiàn)為接受新鮮事物快，生活依賴性強(qiáng)，個(gè)性強(qiáng)，責(zé)任感、集體榮譽(yù)感缺失，心理承受能力差等特點(diǎn)；從大一到大四學(xué)生經(jīng)歷了適應(yīng)期—半成熟期—定型期—過渡期四個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，大一時(shí)普遍表現(xiàn)為，他們自我約束能力及獨(dú)立生活能力差、學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)方法不適當(dāng)；盲目參加各種社團(tuán)活動(dòng)；集體意識淡??；大二時(shí)，他們基本適應(yīng)了大學(xué)生活，又還未面臨升學(xué)、就業(yè)的壓力，普遍表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)積極性有所提高，尤其對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，人際關(guān)系復(fù)雜，容易出現(xiàn)宿舍矛盾、情感問題；可支配時(shí)間較多，但利用不合理；社團(tuán)活動(dòng)參加趨于理性；迫切希望增長實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；大三時(shí)普遍表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)兩極分化；自我處理問題的能力大幅度提升；注重專業(yè)技能的培養(yǎng)；部分學(xué)生盲目考研、多數(shù)學(xué)生對于自己今后的定位躊躇不定；大四時(shí)普遍表現(xiàn)為：能夠意識到畢業(yè)的緊迫感；學(xué)習(xí)主動(dòng)性加強(qiáng)；存在就業(yè)壓力，但對第一份工作期望值仍過高；不同程度存在就業(yè)心理問題。新形勢下高校學(xué)生逐漸突出了各種問題，值得我們一起來分析和探討。下面是筆者個(gè)人想與大家交流的一些東西：

一、新形勢下高校學(xué)生管理中面臨的問題和挑戰(zhàn)

（一）信息化技術(shù)的發(fā)展和普及給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來新的問題。信息化的迅速發(fā)展，使互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至思想觀念發(fā)生著廣泛和深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)正極大地改變著大學(xué)生的生活方式、學(xué)習(xí)方式甚至是語言習(xí)慣。對學(xué)生工作而言，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一方面網(wǎng)絡(luò)為高校學(xué)生管理工作提供了新的陣地和領(lǐng)域，對加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生思想政治工作帶來了新的機(jī)遇。另一方面，網(wǎng)絡(luò)也給傳統(tǒng)學(xué)生管理帶來了極大的沖擊。首先網(wǎng)絡(luò)信息的快捷性、豐富性和開放性特點(diǎn)，使得從學(xué)校獲取知識的權(quán)威性受到懷疑。在網(wǎng)絡(luò)普及的社會條件下，大學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)比以往任何時(shí)候都更快捷地獲取信息，而思想政治工作部門和有關(guān)干部教師在獲取信息的渠道、時(shí)間、數(shù)量已不占明顯優(yōu)勢。數(shù)量巨大的網(wǎng)絡(luò)信息，“淹沒”了德育和思想政治教育信息，尤其是兇殺、色情等不健康的信息的沖擊，使學(xué)校教育者所要傳達(dá)給學(xué)生的信息很難在學(xué)生頭腦中沉淀，嚴(yán)重影響了思想政治教育在學(xué)生身上發(fā)揮作用。其次，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性使得網(wǎng)絡(luò)成為有害信息的滋生地和傳播地。一部分人利用信息技術(shù)參與社會政治，一些虛假、不健康甚至反動(dòng)的信息污染了學(xué)生思想教育的環(huán)境，使得大學(xué)生難以判別和低御，有的上當(dāng)受騙，還有的沉溺于網(wǎng)上虛擬世界不能自拔，帶來比較負(fù)面的影響。

（二）學(xué)分制和彈性學(xué)制的實(shí)施使學(xué)生教育管理面臨新的變革。目前，全國各高校普遍實(shí)施了學(xué)分制。在學(xué)分制下，學(xué)生管理打破了學(xué)年制整齊劃一的教學(xué)管理模式，學(xué)生專業(yè)班級觀念淡化，形成了以課程為紐帶的、多變的聽課群，使不同專業(yè)甚至不同學(xué)校的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，學(xué)生管理工作不僅局限于本專業(yè)學(xué)生，而且還要管理選修課程形成的其它專業(yè)或其它學(xué)校的學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生管理除了對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和思想生活管理外，還需指導(dǎo)學(xué)生選課，幫助學(xué)生構(gòu)造合理的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，并要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，由定向?qū)W習(xí)變?yōu)樽灾鬟x擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生管理工作由學(xué)年制下的指令性管理變?yōu)橹笇?dǎo)性管理。在這種現(xiàn)實(shí)情況下，學(xué)生管理工作必須尋找和構(gòu)建新的“平臺”。

二、輔導(dǎo)員的有效開展好學(xué)生管理工作不能忽視

（一）確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，工作做到有的放矢

學(xué)生管理主要就是進(jìn)行目標(biāo)管理，輔導(dǎo)員對學(xué)生經(jīng)過4年的管理與培養(yǎng)，目的在于，最終將學(xué)生培養(yǎng)成什么樣子走入社會，步入工作崗位。所以，在學(xué)生步入大學(xué)時(shí)，輔導(dǎo)員就要明確學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，然后，將目標(biāo)進(jìn)行分解，明確每一個(gè)年級、每個(gè)專業(yè)、每一個(gè)學(xué)期的具體任務(wù)，讓學(xué)生按照輔導(dǎo)員的要求完成一個(gè)又一個(gè)小目標(biāo)，經(jīng)過4年的累積與沉淀，達(dá)到學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)，這樣，輔導(dǎo)員對于學(xué)生的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，讓學(xué)生每一步都走得既穩(wěn)又實(shí)，最終，做到讓學(xué)生、家長、學(xué)校滿意。

（二）發(fā)揮好學(xué)生黨員在班級中的先鋒模范作用

班級是開展集體活動(dòng)的重要場所，也是黨員學(xué)生的載體，黨員的作用發(fā)揮得如何，對班級的每個(gè)同學(xué)會有非常直接的影響。學(xué)生黨員已擔(dān)任學(xué)生干部的，要明確自己的職責(zé)，積極完成工作任務(wù)。例如，擔(dān)任班長的，就要千方百計(jì)把自己的班建成優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班。擔(dān)任團(tuán)支書的，就要把所在支部建成優(yōu)秀團(tuán)支部。不擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生黨員，也要求他們在學(xué)生生活的各個(gè)方面發(fā)揮模范作用。早操、早讀、上課考勤、晚自習(xí)、考試紀(jì)律凡要求學(xué)生做的，學(xué)生黨員首先做到。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生黨員在宿區(qū)的先鋒模范作用，帶頭創(chuàng)建良好的宿區(qū)環(huán)境和宿區(qū)文化，對形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)廣大學(xué)生健康成長也是具有重要意義的。

（三）注重學(xué)生干部隊(duì)伍的選拔與培養(yǎng)，發(fā)揮好他們的引領(lǐng)作用

高校學(xué)生干部是輔導(dǎo)員工作開展的得力助手，是溝通學(xué)校老師和學(xué)生的重要橋梁。學(xué)生干部選拔時(shí)，輔導(dǎo)員要注重他們的學(xué)習(xí)成績、品德素質(zhì)、特長等情況。但是關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于學(xué)生干部的培養(yǎng)與使用。通過進(jìn)行考察、試用、培養(yǎng)、使用、改選等程序進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。主要做法可以如下：首先、就是要加強(qiáng)對學(xué)生干部的教育培訓(xùn)，通過學(xué)生干部培訓(xùn)班、工作經(jīng)驗(yàn)交流會等多種形式，提高他們的理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；幫助他們正確處理理想與現(xiàn)實(shí)、工作和學(xué)習(xí)關(guān)系；幫助他們增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。其次、在使用上要注意因人而宜，合理分工，盡可能讓學(xué)生干部發(fā)揮其興趣和特長；在把握大局的前提下，給他們交任務(wù)、壓擔(dān)子、放手鼓勵(lì)他們獨(dú)立開展工作；在遇到困難和阻力時(shí)，要為他們補(bǔ)臺撐腰，幫助他們樹立信心，在工作有失誤時(shí)，要引導(dǎo)他們做好總結(jié)。第三、在工作指導(dǎo)上，要放手讓他們干，但不是甩手讓他們自己干，該過問的要過問，該鼓勵(lì)的要鼓勵(lì)，該阻止的要阻止；在管理領(lǐng)導(dǎo)上，可以給他們出主意，指導(dǎo)他們定計(jì)劃，檢查他們工作的進(jìn)度和效果，但不應(yīng)管的過多過細(xì)，就限制了他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。最后、要對學(xué)生干部有嚴(yán)格的要求，工作上有計(jì)劃，學(xué)習(xí)上有目標(biāo)，生活上樹形象；要建立有效地監(jiān)督機(jī)制和嚴(yán)格的考核機(jī)制，并及時(shí)將考核結(jié)果反饋給他們本人，該肯定的要肯定，該批評的要批評，該調(diào)整的要調(diào)整，違反校規(guī)校紀(jì)該處理就處理，要讓學(xué)生干部時(shí)時(shí)刻刻有危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感。

三、構(gòu)建以“學(xué)生為本”的高校學(xué)生管理新模式，是時(shí)代發(fā)展的必然要求

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，競爭的核心是人才，培養(yǎng)知識型、實(shí)用型的高素質(zhì)人才成為大學(xué)的重要職能之一。高校學(xué)生管理肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展、綜合素質(zhì)健康發(fā)展的重任，因此，要促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，必須加強(qiáng)大學(xué)生的教育管理，準(zhǔn)確把握大學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特征，樹立“以學(xué)生為本”的理念，尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不斷的進(jìn)行自我完善，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

（一）樹立“以學(xué)生為本”的理念，實(shí)現(xiàn)管理從訓(xùn)導(dǎo)型向咨詢服務(wù)型轉(zhuǎn)變

隨著我國社會主義市場的發(fā)展和科學(xué)文化教育的進(jìn)步，人本思想深入人心，構(gòu)建以人為本的高校學(xué)生管理新模式，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。因此，高校學(xué)生管理工作者必須樹立“以學(xué)生為本”的理念，改變傳統(tǒng)的將學(xué)生置于從屬地位進(jìn)行“嚴(yán)加管教”的“家長式”管理模式，堅(jiān)持從學(xué)生的需要出發(fā)，充分尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，尊重學(xué)生的主體性和差異性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理、自我教育的積極性和自覺性；增強(qiáng)服務(wù)意識，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，實(shí)現(xiàn)管理從訓(xùn)導(dǎo)型向咨詢服務(wù)型轉(zhuǎn)變。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為本，構(gòu)建學(xué)生管理和諧師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，有利于更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也有利于更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性與積極性，