試論如何做好中職學(xué)校班主任工作

田青青

摘 要：從保持工作興趣和熱情、以身作則做好帶頭作用、保持與學(xué)生溝通交流感情、鼓勵(lì)學(xué)生參加文體活動(dòng)、耐心教育因材施教五個(gè)方面研究，指出要想做好職院班主任，一定要深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、生活以及擇業(yè)與求職等方面的需求。

關(guān)鍵詞：職院；班主任；熱情；能力；關(guān)愛

中圖分類號(hào)：G451.6；G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）09-0013-01

一般而言，中職學(xué)校的生源一般都是學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想、紀(jì)律相對(duì)散漫的學(xué)生，與普通高中的學(xué)生相比，中職學(xué)生的管理工作更難。要想做好中職學(xué)校的班主任工作，就一定要深入了解中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、生活以及擇業(yè)與求職等方面的需求，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生支持與幫助。班主任只有真心為學(xué)生著想，學(xué)生才會(huì)信任班主任。這樣，會(huì)更有助于班主任順利地開展各項(xiàng)班級(jí)工作。

一、保持工作興趣和熱情

興趣是做一切事情的原動(dòng)力，只有擁有興趣，才會(huì)為之努力、用心。要知道，發(fā)自內(nèi)心的愛好比被動(dòng)的職責(zé)更重要。對(duì)于讀中職學(xué)校的學(xué)生，讓他們成人比成才更重要。只有真心實(shí)意做實(shí)事，才能夠走進(jìn)學(xué)生的心，真正得到他們的認(rèn)可。

二、以身作則做好帶頭作用

古語云：“己所不欲，勿施于人?！卑嘀魅尉褪菍W(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。要想做好班級(jí)工作，班主任就必須先管好自己的言行舉止，這樣才能在學(xué)生心目中樹立起聲譽(yù)和威信。反之，如果班主任自己都無德無才，在教育學(xué)生的過程中就會(huì)無法正確處理學(xué)生問題。久而久之，勢(shì)必會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)的良好班風(fēng)的形成造成不良影響。

三、保持與學(xué)生溝通交流感情

眾所周知，中職學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們?cè)谕g人的群體中也常常會(huì)感到自慚形穢進(jìn)而產(chǎn)生自卑心理。再加上正處于青春期的中職學(xué)生對(duì)事物的判斷本身就還有很多盲區(qū)，如果他們?cè)谟鍪聲r(shí)找不到一個(gè)合理的渠道發(fā)泄出來，勢(shì)必會(huì)造成不良甚至嚴(yán)重的后果。而這也是我們班主任的又一任務(wù)，不僅要傳道、授業(yè)，更重要的是需要解惑。很多班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)后，首先想到的就是批評(píng)和指責(zé)，根本不給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)。此舉，除了加深師生之間的隔閡以外，根本解決不了任何問題。如果教師能夠先讓學(xué)生說話，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，這樣會(huì)讓學(xué)生放下心理防備，信任老師，效果就會(huì)事半功倍。另外，學(xué)生目前所處的環(huán)境主要包括學(xué)校和家庭，班主任不可能隨時(shí)隨地跟在學(xué)生的身邊，所以要想更多地了解學(xué)生在課堂上和生活中的信息，就必須要加強(qiáng)與任課教師和家長(zhǎng)的溝通與合作，深入了解每一個(gè)學(xué)生，才能更好地解決糾正學(xué)生存在的問題。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參加文體活動(dòng)

根據(jù)中職學(xué)校生源的實(shí)際情況，大部分中職學(xué)校在完成規(guī)定教學(xué)計(jì)劃以外，都會(huì)創(chuàng)辦許多課外活動(dòng)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過在活動(dòng)中的自我展示進(jìn)而提升自信心。作為一名班主任，如果能讓學(xué)生積極參與學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)，那么無論結(jié)果如何，你都是成功的。其實(shí)，在中職學(xué)生群體中，是有許多優(yōu)秀者的，只是由于長(zhǎng)期的社會(huì)偏見導(dǎo)致他們不自信，甚至自卑，進(jìn)而漸漸地埋沒了自己的優(yōu)點(diǎn)。如果班主任平時(shí)能夠多鼓勵(lì)學(xué)生，刺激每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)掘自己身上的閃光點(diǎn)，最終將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)請(qǐng)求參加，幫助學(xué)生重拾自信，也未嘗沒有可能。而且集體活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)，教師要讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到自己在班級(jí)的存在感和重要性。

五、耐心教育，因材施教

很多中職學(xué)生除了成績(jī)不好以外，還有很多陋習(xí)，如曠課、打架、上課不遵守紀(jì)律等現(xiàn)象，問題的多樣性讓許多班主任措手不及。尤其對(duì)于年輕班主任而言，如果學(xué)生一犯錯(cuò)誤，班主任就將學(xué)生交給學(xué)校處理，那是一種不負(fù)責(zé)任的做法。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要多理解、少批評(píng)，處于青少年的學(xué)生已經(jīng)在向成年人轉(zhuǎn)型了，他們開始有自己的想法，不需要教師過多的說教，他們最需要的是老師的傾聽和理解。而在教育過程中最重要的一點(diǎn)就是得因人而異、因材施教。不同的學(xué)生需要不同的教育方式才會(huì)有效。要想做到這一點(diǎn)并不容易，這要求班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生要有足夠的了解，只有懂他們，才能知道從哪個(gè)方面著手，而這是一個(gè)漫長(zhǎng)的、點(diǎn)滴積累的過程，不是一蹴而就的。其實(shí)，很多學(xué)生犯錯(cuò)的目的都是為了讓老師能夠注意到自己，如果教師平時(shí)已經(jīng)對(duì)自己有足夠的重視度時(shí)，相信學(xué)生也會(huì)有所顧慮。他們畢竟只是青少年，在發(fā)覺老師如此了解自己的時(shí)候也會(huì)有所收斂和感動(dòng)。另外，教師在教育每個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生中一定要做到平等對(duì)待，一視同仁。

六、結(jié)束語

大家一直都說班級(jí)是一個(gè)集體，其實(shí)在這個(gè)集體中除了學(xué)生，班主任也是這個(gè)集體的一份子。班主任和學(xué)生的關(guān)系就像是魚兒和水，誰也離不開誰。班級(jí)里的任何一件事情都是需要大家共同努力才能實(shí)現(xiàn)的，師生一定要榮辱與共。班主任只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才會(huì)把工作當(dāng)事業(yè)，為國(guó)家更好地培養(yǎng)大批的德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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