聶春雨,郎亞軍,殷亞杰,劉甜甜
(1.大慶師范學院 生物工程學院,黑龍江 大慶 163712;2.東北林業(yè)大學 野生動物資源學院,黑龍江 哈爾濱 150040)
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大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策研究
聶春雨1,郎亞軍1,殷亞杰1,劉甜甜2
(1.大慶師范學院 生物工程學院,黑龍江 大慶 163712;2.東北林業(yè)大學 野生動物資源學院,黑龍江 哈爾濱 150040)
摘要:大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是提升學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心內(nèi)容,是提高我國綜合國力和科技創(chuàng)新的重要舉措。通過對大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及影響因素進行分析,根據(jù)大學生、教師和學校在大學生創(chuàng)新培養(yǎng)中的作用,提出了相應的對策,為我國大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供參考。
關(guān)鍵詞:大學生;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新思維
0引言
當今國際競爭日趨激烈,各國之間的競爭是科技實力和人才的競爭,最終是民族創(chuàng)新能力的競爭。因此,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是決定一個國家國際競爭力和國際地位的重要因素。大學生是我國科技創(chuàng)新的主力軍,而高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃和前沿陣地。國家非常關(guān)心大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),并提出了許多舉措。教育部和財政部于2012年印發(fā)了《高等學校創(chuàng)新能力提升計劃實施方案》,要求高校必須加快機制體制改革,轉(zhuǎn)變高校創(chuàng)新方式,加強大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度[1]。采取何種形式開展大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已經(jīng)成為各高校普遍關(guān)注的問題,同時也是高校能否長遠發(fā)展的關(guān)鍵。
創(chuàng)新能力對大學生來說至關(guān)重要,但就目前的實際情況來看,各高校學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)參差不齊,大學生普遍存在創(chuàng)新能力缺乏的情況。因此,對大學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進行分析,并積極尋找有效的措施,具有十分重要的現(xiàn)實意義。
1大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及影響因素
首先,隨著全國高校的擴招,各高校的招生人數(shù)不斷增多。目前,我國大學的入學招生缺乏對學生創(chuàng)新能力的評估,僅依賴于書面的高考成績,很少關(guān)注學生高中階段創(chuàng)新能力的考查。進入大學,學生最初都懷揣成為創(chuàng)新型人才的夢想。但在具體的創(chuàng)新實踐活動中,很多學生缺乏耐心,急于求成,學習中遇到失敗,便失去了興趣,不能長期堅持下去,這是造成當今大學生創(chuàng)新能力缺失的最主要原因。其次,高校擴招造成學校的各種資源相對緊張,無法為學生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境,而很多學生不懂得去創(chuàng)造條件來提高自身的創(chuàng)新能力,嚴重限制了學生創(chuàng)新能力的提高。再者,長期以來,高等院校在教師職稱聘任、隊伍建設和待遇分配上過多關(guān)注教師的科研成果,導致教師不愿意參與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使教師的創(chuàng)新意識薄弱,很難指導出創(chuàng)新能力較強的學生[2]。
2培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的策略
2.1加強學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
2.1.1學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要抓住關(guān)鍵期
創(chuàng)新思維是進行創(chuàng)新活動的關(guān)鍵,進行創(chuàng)新思維培養(yǎng),克服思維障礙,是提高自主創(chuàng)新能力的重點。大學生作為一個特殊的社會群體,其創(chuàng)新思維的發(fā)展有明顯的階段性。不同階段,大學生對創(chuàng)新思維有不同的認識和理解。大一,學生剛剛從高中繁忙的學習生活轉(zhuǎn)向相對輕松的大學生活,學生將學習的主要精力放到基礎課的學習上,由于對基礎知識和實踐技能的掌握有限,學生的創(chuàng)新意識還未形成。到了大二、大三,隨著專業(yè)基礎課和專業(yè)課學習的不斷深入,學生對專業(yè)知識和技能的掌握不斷加深,一些學生開始對本專業(yè)相關(guān)知識的前沿研究產(chǎn)生好奇和興趣,學生的創(chuàng)新意識處于萌芽狀態(tài)。這些學生中,一部分同學通過不斷學習相關(guān)知識,并經(jīng)過老師的引領(lǐng),創(chuàng)新意識逐漸增強;而部分同學由于缺乏指導和鼓勵,創(chuàng)新意識逐漸淡薄,最后慢慢消失。因此,大二、大三是學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的黃金期,教師必須做好學生的正確引導和鼓勵。進入大學的最后一年,學生開始進行專業(yè)實習和畢業(yè)設計,是學生創(chuàng)新能力展示的時期。
2.1.2加強獎勵機制,鼓勵學生發(fā)明創(chuàng)造
學??梢酝ㄟ^獎勵機制的辦法提高學生創(chuàng)新的積極性。學校應該鼓勵學生參與各項創(chuàng)新項目,如全國大學生“挑戰(zhàn)杯”“科技競賽”和“專利發(fā)明”等。通過獎勵學分等方式,為表現(xiàn)突出的學生提供物質(zhì)和精神方面的獎勵。同時,學??梢栽O立創(chuàng)新專項獎學金,主要用于在各級大賽上獲獎的同學,調(diào)動學生發(fā)明創(chuàng)造的積極性[3]。
2.2調(diào)動教師指導學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極性
在培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才的過程中,教師始終站在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前沿陣地,起到主導作用。要培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新型人才,教師必須具備過硬的業(yè)務素質(zhì)。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,各高校按照創(chuàng)新教育的要求,結(jié)合學校的具體情況,開展了形式多樣的提高教師創(chuàng)新素質(zhì)的舉措。
一方面,學??梢詫Ψe極參與指導學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的老師給予一定物質(zhì)獎勵,同時在評優(yōu)和年終考核方面優(yōu)先考慮。另一方面,學??梢詫⒔處焺?chuàng)新素質(zhì)的提高和學生創(chuàng)新能力的指導與職稱聘任相掛鉤。學校開展教師崗位分級,尤其是高級職稱聘任制時,將教師是否指導學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一項重要指標。這樣教師就會積極投入到學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中,同時自身也會形成一定的危機意識。教師為了提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)和指導能力,通過參加各種培訓和進修來不斷充實自己[4]。
2.3學校為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境
環(huán)境的優(yōu)劣程度,顯著地影響著學生創(chuàng)新能力發(fā)展的速度和水平。為了提高學生創(chuàng)新能力的全面發(fā)展,學校必須為學生提供一個寬松的、有利的環(huán)境[5]。
2.3.1成立創(chuàng)新組織
學校要根據(jù)本校各專業(yè)和學科的特點成立創(chuàng)新組織,組織形式應該靈活多樣,可以是學校社團成立的科研協(xié)會,也可以是指導教師組成的課題組。學生可以通過自主報名的形式申報,經(jīng)選拔后進入各小組從事創(chuàng)新研究。如各高校進行的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”就是一個非常好的創(chuàng)新組織。
2.3.2加強創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)
實踐是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學模式將教學重點放在理論知識學習上,實踐課程所占比重較低,這不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校應適當減少課堂理論教學方面學分所占的比重,適當增加實踐技能方面的學分。在實驗課內(nèi)容設計時,盡量減少基礎實驗,增加綜合性和設計性實驗,這樣可以為學生創(chuàng)新實踐的培養(yǎng)打下堅實基礎。有條件的高校,可以建立大學生創(chuàng)新實踐基地,為學生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境。
2.3.3加大資金投入
資金短缺是影響大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的瓶頸。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要有較多的科研經(jīng)費作為支撐。資金投入不足,導致學生的創(chuàng)新實踐活動無法得到有效開展,學生創(chuàng)新思維無法得到提升,很難出現(xiàn)高質(zhì)量的創(chuàng)新成果。為此,學校應該拿出一定的資金用于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些資金一部分用于創(chuàng)新研究的耗材,一部分用于獎勵獲獎的學生和指導教師,提高學生的創(chuàng)新能力和教師的指導能力。
3結(jié)語
大學生肩負著建設國家的重任,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國家實現(xiàn)富國強民的根本政策。國家和高校必須全面了解我國大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀,解決大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問題,為我國各高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供保障??傊髮W生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠,需要國家和學校常抓不懈,需要教育工作者和大學生共同努力。
[參考文獻]
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[5] 姜廷志.大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].重慶:西南大學,2009:26-31.
[責任編輯:才瓔珠]
Study on the Present Situation and Countermeasures of Building College Student′s Innovation
NIE Chun-yu1, LANG Ya-jun1,YIN Ya-jie1, LIU Tian-tian2
(1.School of Biological engineering, Daqing Normal College, Daqing 163712, China;2. College of Wildlife Resources, Northeast Forestry University, Harbin 150040, China)
Abstract:The cultivation of college student's innovation ability is the core content of lifting the training quality of innovative talents, and is the important measures to improve China’s comprehensive national strength, science and technology innovation. This article analyzes the present situation of college student's innovation ability and its influencing factors, puts forward the corresponding countermeasures on the basis of the role of college students, teachers and schools, and provides references for the training of college student's innovation ability.
Key words:college students;innovation ability; innovation thinking
作者簡介:聶春雨(1978-),女,內(nèi)蒙古涼城人,講師,從事微生物工程方面的教學與研究。
基金項目:黑龍江省自然科學基金項目“聯(lián)動理論視域下的職業(yè)生涯輔導機制研究”(G201315)。
中圖分類號:G645
文獻標識碼:A
文章編號:2095-0063(2016)03-0102-03
收稿日期:2016-02-23
DOI 10.13356/j.cnki.jdnu.2095-0063.2016.03.027