個性與標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，打造全新高中作文教學(xué)課堂

江蘇省建湖縣第一中學(xué) 鄭堯利

個性與標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，打造全新高中作文教學(xué)課堂

江蘇省建湖縣第一中學(xué) 鄭堯利

個性 標(biāo)準(zhǔn) 高中 作文

越來越多的高中作文教學(xué)中，教師會鼓勵學(xué)生個性化的表達(dá)，鼓勵學(xué)生在文章中寫出新意，寫出有意思的內(nèi)容。然而，在高考的整體背景下，學(xué)生習(xí)作符合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)似乎又是一個硬性要求。如何能夠做好兩者間的平衡，這是很值得我們思考的一個問題。在平時的作文教學(xué)中，教師可以嘗試個性與標(biāo)準(zhǔn)的互相結(jié)合，可以以這種形式來打造全新的高中語文作文課堂。這不僅能夠讓學(xué)生寫出更多優(yōu)質(zhì)的文章，這也更容易讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。

一、教師要進(jìn)行作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

在進(jìn)行個性和標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的作文教學(xué)時，這首先需要教師在教學(xué)方法上進(jìn)行積極創(chuàng)新，這是一個基本的教學(xué)前提。教師如果采取的教學(xué)引導(dǎo)策略仍然十分陳舊，不僅學(xué)生的個性化表達(dá)會被制約，標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)的效果也不會明顯。因此，教師要有意識的進(jìn)行作文教學(xué)的革新，要引入更多新穎有趣的教學(xué)策略，注重學(xué)生的主體性在作文教學(xué)中的體現(xiàn)，這會更好的實(shí)現(xiàn)二者間的融合。教師可以首先確立一個具體的寫作主題，首先來激發(fā)學(xué)生的個性化表達(dá)?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合這個話題來發(fā)表自己的想法與感受，這是讓學(xué)生的個性能夠得到充分表達(dá)的一個很好的教學(xué)機(jī)會。隨后，教師可以綜合學(xué)生的各種表述，在肯定學(xué)生靈活思維的基礎(chǔ)上也要讓學(xué)生明確作文寫作的一些基本要求，以保障作文的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)能夠得以實(shí)踐。這也就很靈活的讓個性與標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了融合，并且也深化了學(xué)生對于寫作話題的理解與體會。

例如，我在給學(xué)生上話題作文課時，讓學(xué)生以“拒絕平庸”為話題來進(jìn)行寫作。我會首先提問學(xué)生對這個題目的想法。當(dāng)我提出問題時，學(xué)生就已經(jīng)躍躍欲試，或討論或思考；然后向?qū)W生展示幾篇具有代表性的作文，讓學(xué)生來談?wù)剬@幾篇作文的修改意見以及如果自己寫會怎樣處理相關(guān)問題。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生對話題作文充滿了興趣，也愿意進(jìn)行話題作文的寫作。學(xué)生在分析這幾篇文章時也感受到了文本寫作的一些基本標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生對于好的文章應(yīng)當(dāng)具備的要素也有了相關(guān)領(lǐng)會。這就是一個非常有效的讓個性和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)融合的教學(xué)過程，教師只有拓寬自己的教學(xué)思路，作文課堂的功效才能夠更充分的得到體現(xiàn)。

二、做好標(biāo)準(zhǔn)作文和自由作文的協(xié)調(diào)

教師在平時的教學(xué)實(shí)踐中，有意識的做好標(biāo)準(zhǔn)作文和自由作文間的協(xié)調(diào)也非常重要。標(biāo)準(zhǔn)作文和自由作文各自能夠發(fā)揮一些非常積極的教學(xué)效果。標(biāo)準(zhǔn)作文能夠讓學(xué)生的寫作習(xí)慣更加規(guī)范，能夠讓學(xué)生意識到一篇優(yōu)質(zhì)的文章應(yīng)當(dāng)具備的基本特點(diǎn)與要素，多進(jìn)行這類訓(xùn)練能夠讓學(xué)生寫出的文章更加符合要求。自由作文則是讓學(xué)生的思維和想法有一個自由表達(dá)的空間，學(xué)生往往更喜歡自由作文的寫作，是因?yàn)閷W(xué)生可以不受約束的進(jìn)行自由表達(dá)，可以寫出更多自己的真情實(shí)感。這類作文訓(xùn)練會讓學(xué)生的語言能力得到充分鍛煉，學(xué)生也更容易體會到寫作的樂趣。兩者都能夠發(fā)揮積極的教學(xué)效果，教師如果能夠充分做好二者間的協(xié)調(diào)，作文教學(xué)的整體成效將會有顯著提升。

做好標(biāo)準(zhǔn)作文和自由作文的協(xié)調(diào)非常重要，這是全面而均衡的發(fā)展學(xué)生寫作能力的一個基礎(chǔ)。在平時的訓(xùn)練中，教師大部分會關(guān)注于對于學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)作文寫作能力的培養(yǎng)，學(xué)生的自由寫作的空間并不多。為此，教師應(yīng)當(dāng)有意識的進(jìn)行一些協(xié)調(diào)與平衡。教師要給學(xué)生足夠自由的空間讓其發(fā)揮，達(dá)到“我手寫我心”的效果，這樣才能提高學(xué)生的寫作水平。例如，在課本中有一單元是關(guān)于詩歌的學(xué)習(xí)，我就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過后，根據(jù)所學(xué)的詩歌知識來進(jìn)行任何內(nèi)容的詩歌創(chuàng)作。這樣不規(guī)定內(nèi)容的自由寫作，激發(fā)了學(xué)生的積極性，也在潛移默化中提高了學(xué)生的寫作水平。教師在平時的課堂上要多融入這樣的作文訓(xùn)練形式，要讓兩個方面的寫作教學(xué)都能夠得到體現(xiàn)，這樣才能夠讓學(xué)生的寫作技能更全面的得到發(fā)展與鍛煉。

三、讓學(xué)生在文章中有更多個性化表達(dá)

很多高中作文課堂上，對于標(biāo)準(zhǔn)化作文的訓(xùn)練隨處可見，然而，自由作文的訓(xùn)練過程卻并不多，高效的自由作文的訓(xùn)練形式也很局限。在進(jìn)行個性和標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合教學(xué)時，教師要注重兩者間的有效平衡，要打造全新的作文課堂。比如，教師可以鼓勵學(xué)生在文章中有更多個性化的表達(dá)，這會讓學(xué)生的文章更有色彩。合理的使用個性化的表達(dá)，無論是在標(biāo)注作文中還是在自由作文中都能夠體現(xiàn)出其價值，并且能夠讓學(xué)生的文章的個人色彩更為強(qiáng)烈。這樣的文章往往會更有可讀性，文本帶給人的感染力也會更加直接。因此，教師可以在課堂上多進(jìn)行這類的訓(xùn)練，這將會極大的促進(jìn)學(xué)生作文素養(yǎng)的提升。

在具體的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生自由寫作能夠更加真實(shí)地反映學(xué)生的寫作水平，使學(xué)生寫作的質(zhì)量有所提高。對于教師而言，讓學(xué)生多進(jìn)行自由作文的寫作則可以幫助教師更加直觀地了解到學(xué)生的各類信息，進(jìn)而讓教師因材施教，對不同水平的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)。同時我們會發(fā)現(xiàn)，近年來的高考作文也有所變化，從最初的命題作文逐漸向話題作文過渡，從2004年到2014年，江蘇高考的作文都是以某內(nèi)容為話題，圍繞這個話題來進(jìn)行寫作。這是由標(biāo)準(zhǔn)作文向個性表達(dá)的一個傾斜，這個信號也讓我們意識到，作文課堂上多訓(xùn)練學(xué)生的自由表達(dá)能力的重要性。這不僅是一種全新的作文課堂的打造方式，這也會讓學(xué)生寫出的文章更有個性，文本的綜合質(zhì)量更高。

【1】俞海燕. 芻議人文主題在高中作文教學(xué)中的滲透【J】. 作文成功之路（下），2014（09）

【2】劉影. 談高中作文教學(xué)的創(chuàng)新途徑【J】. 語文天地，2015（01）

【3】穆天偉. 我心飛翔 放飛夢想——淺談高中作文教學(xué)的幾個轉(zhuǎn)變【J】. 課外語文，2015（04）

【4】安世花. 淺談職業(yè)高中作文教學(xué)【J】. 新課程（下），2015（01）

【5】黎坤金. 高中作文教學(xué)的反思與嘗試【J】. 語文教學(xué)與研究，2015（10）

【6】陳龍春. 高中作文教學(xué)中如何滲透生活氣息【J】. 作文成功之路（下），2015（05）

在平時的作文教學(xué)中，教師可以嘗試個性與標(biāo)準(zhǔn)的互相結(jié)合，可以以這種形式來打造全新的高中語文作文課堂。教師要進(jìn)行作文教學(xué)方法的創(chuàng)新。做好標(biāo)準(zhǔn)作文和自由作文的協(xié)調(diào)。讓學(xué)生在文章中有更多個性化表達(dá)。本文對此進(jìn)行了分析研究。