加強會計學專業(yè)實踐性教學的探討

張愛榮

摘 要：會計學專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，培養(yǎng)的學生能夠適應市場經(jīng)濟對人才的需求，是會計學專業(yè)教學要重視的問題。在教學中要明確辦學指導思想，辦學定位和教學目的，采取多樣化的教學方法及手段，不斷拓展會計教學的開放性、互動性、自主性，實現(xiàn)會計專業(yè)教學方法的創(chuàng)新，合理安排理論教學和各項實踐教學內(nèi)容的銜接，將會計理論與會計實務、案例分析、問題導入式教學等進行融合，通過系統(tǒng)的學習、訓練使會計學專業(yè)學生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，勝任所從事的會計工作。

關(guān)鍵詞：實踐性教學；培養(yǎng)；能力

目前具有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，會計學專業(yè)畢業(yè)的學生有90%以上畢業(yè)后直接就業(yè)，而用人單位在招聘時大都強調(diào)招聘有工作經(jīng)驗的人員，怎樣使會計學專業(yè)畢業(yè)的學生畢業(yè)后與就業(yè)無縫連接，是會計專業(yè)要加強實踐性教學所面臨的實際問題。

一、確定辦學指導思想、辦學定位和教學目標

首先要確定辦學指導思想、辦學定位和教學目標。以培養(yǎng)“能吃苦、上手快、實踐能力強、具有創(chuàng)新意識”的應用型人才為培養(yǎng)目的，以提高學生會計專業(yè)知識、實務操作能力為會計學專業(yè)發(fā)展方向，通過會計理論學習和基本技能培養(yǎng)，使學生對會計理論中抽象概念形成一個形象化和具體化的認識，調(diào)動學生的積極性和主動性，提高學生的學習興趣，引導學生親自動手實踐會計工作，提高其實際動手操作能力，使學生的理論知識和實踐緊密結(jié)合起來，進而對會計工作和會計職業(yè)形成一個系統(tǒng)、完整的認識，加深學生對會計理論和實踐的理解和認識，提高學生對會計理論學習的興趣。

加強實踐性教學目的是突出會計專業(yè)學生的實際工作能力，使會計專業(yè)學生具有較強的實際應用能力。會計實踐教學是會計教學中的重要環(huán)節(jié)，會計教學是為會計職業(yè)服務的。在教學實踐中，應高度重視理論聯(lián)系實際，重視實踐教學環(huán)節(jié)，是市場經(jīng)濟對會計教學的必然要求。當前市場經(jīng)濟的條件下，會計職業(yè)環(huán)境發(fā)生了很大變化，要求會計人員不僅要懂得會計核算提供企業(yè)財務狀況、經(jīng)營成果的信息，更重要的是具有進行分析財務、提高投資、籌資決策建議等綜合管理的能力，在各種情況下能夠隨機應變，靈活運用所學的知識和技能解決在實際工作崗位上所遇到各種問題。

根據(jù)會計學專業(yè)定位的要求，建立系統(tǒng)的會計理論和會計實踐教學體系，并根據(jù)社會經(jīng)濟的變化不斷完善和發(fā)展教學體系，并保證教材的先進性和實用性。核心課及重點課要優(yōu)先選用國家教育部推薦的優(yōu)秀教材。加強實習、實訓教材的選用，通過教學實踐完善實習、實訓教材的內(nèi)容，在條件成熟時編寫適合會計學專業(yè)的實習、實訓教材，及時引入教師教研、科研的成果，在自編教材中突出手工會計與電算化會計并舉的思想，突出注重能力培養(yǎng)的特點，為教學水平和教學質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

二、采取多樣化的教學方法及手段

教學方法及手段改革是進行會計學專業(yè)實踐性教學建設的重點。教學方法上采用創(chuàng)造性教育理念，通過創(chuàng)造型教學方法培養(yǎng)出創(chuàng)造型學生的過程，需要教師精心設計每一節(jié)課程，創(chuàng)造性教育改變了傳統(tǒng)教育主要以教師為中心，采用教師向?qū)W生單向傳授書本知識的方法，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維與能力，通過教師與學生共同參與教學過程，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力貫穿于教學過程的始終。會計隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展，面對不斷變化的會計環(huán)境，會計人員不僅需要具備終身學習的能力，而且需要具備創(chuàng)新的能力。具體表現(xiàn)在根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)展對會計核算工作進行變革與創(chuàng)新；根據(jù)外部環(huán)境的變化，改善、創(chuàng)新經(jīng)營管理與內(nèi)部控制等等。

理論教學和案例教學相結(jié)合，案例教學關(guān)注典型會計事件，根據(jù)其來編寫案例，不僅具有典型意義，而且容易引起學生的討論興趣，通過組織與引導學生對案例進行分析，提高學生的專業(yè)綜合分析能力和職業(yè)判斷能力；實施團隊教學，通過一定的選題，由團隊協(xié)作分工，每一位參與的學生獨立承擔某一部分內(nèi)容的思考，進行團隊研討，使每一位學生參與其中，相互啟發(fā)，共同提高；進行問題導入式教學，通過提出問題、分析問題、解決問題的思路進行會計專業(yè)知識講解，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題與解決問題的能力，使其對所學知識的前因后果理解得更加深入等等。創(chuàng)新教學方法要體現(xiàn)以人為本，以需求為動因，以問題為基礎(chǔ)，引導學生進行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學習，即要了解學生的求知需求，把握學生的認知特點，幫助學生建立新的探索式、研究式學習方式，使學生掌握學習的方法，能夠主動地去尋求知識、拓寬知識領(lǐng)域，逐漸形成獨立發(fā)現(xiàn)問題、善于分析問題、積極解決問題的習慣。

三、完善理論教學和實踐教學的銜接

通過不斷拓展會計教學的開放性、互動性、自主性，實現(xiàn)會計專業(yè)教學方法的創(chuàng)新與多樣性，合理安排各項實踐教學內(nèi)容的銜接。在基礎(chǔ)會計課程學習階段實行單項實踐，在掌握會計基本理論的基礎(chǔ)上，以會計核算方法為主，以會計核算方法運用為核心，加強如何記賬的訓練；在財務會計課程學習階段實行綜合實踐，它是對基礎(chǔ)會計內(nèi)容的深化，根據(jù)會計準則體系設計、選擇案例實訓，使學生熟練掌握各項會計業(yè)務的核算要求和方法，重點進行編制憑證、登記賬簿、編制會計報表；成本會計課程學習階段進行成本核算的專項實訓，掌握熟悉成本核算的流程，費用的分配與歸集和編制成本報表；會計電算化課程學習階段實行的訓練是選擇一套完整的經(jīng)濟業(yè)務題，在所學的會計軟件上進行錄入經(jīng)濟業(yè)務，訓練學生熟練掌握會計軟件的應用；在審計學課程學習階段的實訓為學生提供企業(yè)背景資料和會計數(shù)據(jù)，讓學生根據(jù)所需審計知識，履行審計程序并最終編寫審計報告，使學生不僅會做賬，而且會審賬，進一步強化學生會計職業(yè)能力和守法觀念；稅法課程學習階段實訓有條件時，讓學生能親自體驗網(wǎng)上報稅系統(tǒng)如何應用；在以上實訓環(huán)節(jié)要選擇仿真的實習資料，每項業(yè)務都有仿真的原始憑證，讓學生有到走進實習教室就是在實際單位上班的感覺，尤其是在做會計綜合實訓時要求每個學生獨立完成全部實訓項目，以某一企業(yè)某年12月份發(fā)生的業(yè)務為主線，學會建賬、日常會計核算、計算產(chǎn)品成本、計算利潤并進行利潤分配到最后編制會計報表全部工作。通過會計綜合實訓應用所學的會計知識系統(tǒng)、完整地認識和掌握會計核算全過程的目的，培養(yǎng)學生綜合分析和解決問題的能力，使學生最終達到具備從事會計工作能力的目的。

四、引入現(xiàn)代教育技術(shù)，走出去請進來

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以提高教學的效果。在進行理論、實踐教學過程中，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以網(wǎng)絡為依托，以計算機為載體，通過學習會計教學軟件將會計理論與會計實務、案例分析、問題導入式教學等進行融合，起到舉一反三的作用。除此之外，通過網(wǎng)絡系統(tǒng)，實現(xiàn)與國家教育網(wǎng)絡乃至國外教育網(wǎng)絡的鏈接，充分利用精品課程等各種教學資源，開闊學生的學習視野，進一步提高教學的質(zhì)量。

提高教師各方面能力和素質(zhì)，指導實訓、實習的教師即應具有豐富的理論知識，有應具有較強的實踐能力。鼓勵在崗教師走出去，利用各種機會去企業(yè)學習業(yè)務的核算和短期兼職，學習具體業(yè)務核算操作，彌補實踐經(jīng)驗不足，以及會計專業(yè)教材的相對滯后性的缺欠，保證給學生傳授最新的核算準則和要求。培養(yǎng)應用型的會計專業(yè)人才，是市場經(jīng)濟對會計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，會計專業(yè)要同社會對人才類型的要求相對應，我們在重視應用型人才培養(yǎng)的同時，也要重視研究型人才的培養(yǎng)，學生們可根據(jù)自己的偏好各取所需。通過加強會計學專業(yè)實踐性教學的探討，使我們培養(yǎng)的學生在走向社會從事會計工作時，能盡快適應勝任會計實際工作，畢業(yè)后與就業(yè)無縫連接。