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      基于SWOT分析模式的藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)改革

      2016-04-14 21:02:42王彥娜王茹娜
      現(xiàn)代裝飾·理論 2016年4期
      關(guān)鍵詞:藝術(shù)類分析法藝術(shù)設(shè)計(jì)

      王彥娜 王茹娜

      根據(jù)SWOT(Strengths Weakness Opportunity Threats)分析法,從而將設(shè)計(jì)類專業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略與本院設(shè)計(jì)類專業(yè)內(nèi)部資源、外部環(huán)境可以有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。有利于對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的研究,有助于制定發(fā)展戰(zhàn)略和計(jì)劃,以及與之相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃和戰(zhàn)略。在綜合類大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)中,可以基于SWOT分析模式的結(jié)果對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)進(jìn)行改革,以適應(yīng)當(dāng)今高校發(fā)展要求。

      SWOT(Strengths Weakness Opportunity Threats)分析法,又稱為態(tài)勢(shì)分析法或優(yōu)劣勢(shì)分析法,用來(lái)確定企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)(strength)、競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)(weakness)、機(jī)會(huì)(opportunity)和威脅(threat)。運(yùn)用SWOT分析法將設(shè)計(jì)類教學(xué)進(jìn)行規(guī)整計(jì)劃,將藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅,這幾個(gè)條件明確化,提高了應(yīng)對(duì)抉擇的決策準(zhǔn)確性。

      在高校藝術(shù)類教學(xué)中,可以將分析法用來(lái)分析藝術(shù)類教學(xué)的不足。運(yùn)用分析法可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)模式的不足之處、運(yùn)用調(diào)查研究方法,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)積極和消極的發(fā)展因素,結(jié)合歷史與未來(lái),制定屬于自己特色的發(fā)展模式。

      SWOT(Strengths Weakness Opportunity Threats)分析法模型如下圖:

      優(yōu)勢(shì),是組織機(jī)構(gòu)的內(nèi)部因素,具體包括:我校有利的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì);我校以往良好的教學(xué)形象以及年輕積極的教學(xué)技術(shù)力量;藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)。

      劣勢(shì),也是組織機(jī)構(gòu)的內(nèi)部因素,具體包括:教師的知識(shí)的更新、相關(guān)教學(xué)的軟件配套、管理混亂;課程模式的更新;課程規(guī)劃實(shí)施程度、競(jìng)爭(zhēng)力差等。

      機(jī)會(huì),是組織機(jī)構(gòu)的外部因素,具體包括:新機(jī)遇、新的行業(yè)比如界面設(shè)計(jì)的興起;新需求、同類院校的固定課程模式的優(yōu)缺點(diǎn)。

      威脅,也是組織機(jī)構(gòu)的外部因素,威脅包括:同類院校的同類專業(yè);同類專業(yè)的培新機(jī)構(gòu),比如西安本地的瑪雅培訓(xùn)中心,水晶石培訓(xùn)中心;還有新型的人才需要,市場(chǎng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的新的要求;高考學(xué)生的較少,導(dǎo)致的生源減少。

      在對(duì)藝術(shù)類進(jìn)行SWOT分析的時(shí)候要盡量區(qū)分開(kāi)教學(xué)模式的目前狀況與未來(lái)前景。在這里要注意兩個(gè)方面,一方面要注意考慮全面,另外一方面要與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行分析。

      比如具體的反應(yīng)在教學(xué)問(wèn)題就是根據(jù)分析的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)對(duì)具體問(wèn)題的制定,全面的教學(xué)規(guī)劃的制定,例如課程設(shè)計(jì)、課程管理、課堂教學(xué)方法、使用教材建設(shè)、教學(xué)模式更新、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、人才管理等。

      參考SWOT分析模式,創(chuàng)建設(shè)計(jì)類課程體系

      參考SWOT分析模式,綜合類設(shè)計(jì)類課程設(shè)置方面,劣勢(shì)是課程設(shè)置方面在跟市場(chǎng)的連接上還有些差距,在實(shí)踐中,UI設(shè)計(jì)是國(guó)際上的現(xiàn)在人才缺口較大的一個(gè)方面,那么在綜合類設(shè)計(jì)大學(xué)課程上還未有。因此,在課程體系上參考SWOT分析模式,根據(jù)國(guó)際設(shè)計(jì)類教學(xué)發(fā)展方向和我國(guó)設(shè)計(jì)類人才需要,科學(xué)設(shè)置設(shè)計(jì)類的教學(xué)模式,圍繞市場(chǎng)需求,調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),增加新的應(yīng)用型的教學(xué)內(nèi)容,比如設(shè)計(jì)的UI課程設(shè)計(jì)課程的增加。

      參考SWOT分析模式,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),將設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)貫穿于課堂之中

      在對(duì)藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)SWOT分析模式,在教學(xué)中,將實(shí)踐環(huán)節(jié)增加,將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于具體的課堂教學(xué)中,摒棄以往設(shè)計(jì)的命題創(chuàng)作,直接要求學(xué)生能夠參與到具體實(shí)踐設(shè)計(jì)中,產(chǎn)品的成本核算,具體市場(chǎng)定位與賣場(chǎng)定位,商品性屬性。

      參考SWOT分析模式,增加新型教學(xué)方式,新型教學(xué)環(huán)節(jié),引進(jìn)國(guó)際設(shè)計(jì)類教材以及相關(guān)資料

      根據(jù)分析模式,劣勢(shì)提出教學(xué)環(huán)節(jié)中的問(wèn)題,在同一個(gè)教學(xué)中體中,注意教師之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)的交叉和互補(bǔ)性在具體的書籍裝幀課程設(shè)計(jì)中,有設(shè)計(jì)老師與印刷廠專業(yè)技術(shù)人員共同完成一門課程或者一系列課程教學(xué),這樣學(xué)生的知識(shí)鏈更為緊密。在教材上直接引進(jìn)國(guó)際設(shè)計(jì)類教材,這樣知識(shí)理論方面直接能與國(guó)際接軌。

      參考SWOT分析模式,教學(xué)的研究目標(biāo)是為了提高藝術(shù)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,適應(yīng)未來(lái)發(fā)展

      利用分析模式將教學(xué)中的有利因素以及不利因素發(fā)掘出來(lái),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有目的的解決問(wèn)題,并制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)規(guī)劃,運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式進(jìn)行排列,進(jìn)行分析,得到結(jié)論,有的放失,有效的解決藝術(shù)類教學(xué)中的各種問(wèn)題。做出有利于設(shè)計(jì)類專業(yè)做出較正確的決策和規(guī)劃。參考SWOT分析模式,結(jié)合藝術(shù)類具體實(shí)踐,構(gòu)建并完善設(shè)計(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式,適應(yīng)社會(huì)需求的設(shè)計(jì)類人才,提高設(shè)計(jì)類的專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

      通過(guò)SWOT分析法,將藝術(shù)類教學(xué)中的長(zhǎng)處發(fā)揮,避免短處,將有威脅的素解決掉。根據(jù)結(jié)論,不能只局限于現(xiàn)代,將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)。利用分析模式,可以對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革,是以滿足社會(huì)需要的應(yīng)用的人才為主,提高我校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。也可以根據(jù)分析模式,制定運(yùn)用新的考核評(píng)價(jià)機(jī)制,以配合案例教學(xué)的實(shí)施目標(biāo),充分提高我校學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性,提高藝術(shù)類學(xué)生的解決問(wèn)題能力。

      運(yùn)用分析法,將各種外界因素與內(nèi)在因素排列起來(lái),并加以組合,得出適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的對(duì)策。

      通過(guò)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)模式的解決,提高我們學(xué)校的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化的分析出藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)力方面存在的問(wèn)題。根據(jù)分析的問(wèn)題,從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上制定出符合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際解決問(wèn)題。在藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)部可以提高教學(xué)質(zhì)量的增高,培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)、教師水平的提高等,對(duì)外可以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

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