探析繪本閱讀與兒童教育

楊茜

兒童時期是人格形成的重要階段，早期教育的正確引導(dǎo)對兒童今后的發(fā)展有著重要而深遠的意義。隨著社會的進步，越來越多的家長開始重視起兒童教育這個問題。而作為啟蒙教育讀物的繪本，受到了教育專家的極力推薦。兒童繪本是繪本的重要組成部分之一，它以圖畫結(jié)合少量的文字來講故事，因此被稱為“畫出來的書”，也被公認為是最適合兒童閱讀的書籍。優(yōu)秀的繪本不僅能促進兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且畫面精美，有一定的美育功能，最重要的是對兒童精神引導(dǎo)與健康人格的形成起到良好的教育作用。

1.繪本與圖畫書

繪本起源于西方，1903年英國女作家創(chuàng)作的《彼得兔的故事》是最早的繪本。二十世紀三十年代，繪本傳入美國后進入了黃金時代。在亞洲，繪本一詞源于日本，是對圖畫書的統(tǒng)稱。現(xiàn)代意義的繪本范圍已經(jīng)被縮小，概念更加精細。圖畫書涵蓋了字母書，小人書，漫畫書等范圍，而繪本只是圖畫書中的一個類別。繪本通過過簡潔的文字與圖畫相結(jié)合進行敘事傳達，圖畫的獨立性和敘事性是繪本的鮮明特征。

繪本以圖畫敘述故事為主，文字敘述為輔，有時甚至不需要文字也能透過圖畫表達一個完整的故事。雷蒙·布力格的《雪人》是一本無字的繪本，但小讀者卻可以輕松讀懂書中的故事?！堆┤恕废蛐∽x者講述了男孩與雪人玩耍的故事，傳達了濃濃的友情。作者描繪了冬天雪花紛飛的景致，以及雪人穿衣戴帽時憨態(tài)可掬又滑稽的形象，還有小男孩與雪人玩耍的興奮表情，這些畫面中豐富動人的細節(jié)無不洋溢著歡樂的情感，而這種美好的體驗正是文字所無法代替表達的。繪本中雪人帶著小男孩飛向天空自由自在的神態(tài)，給讀者們留下了無限遐想的空間。歡樂與友愛在作者筆下悄無聲息地浸潤著小讀者的心田，這是一本在冬天里可以溫暖人心的經(jīng)典作品。當然，繪本作品中的圖畫通過文字的連接更能清晰流暢地傳達主題。

2.繪本閱讀的教育意義

繪本是西方發(fā)達國家兒童讀物的首選。相對于大量的文字閱讀，兒童在低年齡階段更易接受圖片繪畫所傳達的信息。繪本抓住了這一關(guān)鍵點，以豐富多彩的繪畫語言向兒童講述故事。孩子們在閱讀圖畫中體驗到輕松快樂，無形中培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力與感知能力。繪本閱讀在兒童的成長過程中不僅能讓孩子們學(xué)習(xí)到知識，更重要的是對其心理發(fā)展起著重要的作用，有助于促進兒童健康人格的形成，在潛移默化中提升孩子對圖形色彩的審美眼光。繪本閱讀對兒童的教育成長有著多方面的重要影響。具體有以下幾個方面。

（1）繪本閱讀有助于培養(yǎng)孩子豐富的想象力與感知世界的能力。當下兒童教育的一大問題是家長過于注重孩子對知識技能的學(xué)習(xí)，忽視了想象力與感知力的培養(yǎng)，所以導(dǎo)致了孩子們普遍缺乏創(chuàng)新思維。繪本閱讀透過圖畫開啟了兒童的想象空間，讓孩子們打開自己的心去體驗感受生活?！蹲觾?，吐吐》是臺灣插畫師李瑾倫的繪本作品，她描述了一只貪吃的小豬兒誤吞了木瓜籽而擔(dān)憂肚子里會長出木瓜樹的故事。作者圍繞著小豬的幻想而展開它與父母朋友豐富有趣的生活情節(jié)，既啟發(fā)了小讀者想象力，又讓人感受到了兒童思想中童真逗趣一面。兒童天生擁有豐富的感知力與想象力，他們比大人們更容易體察到大自然中細微的美好。兒童敏感的童心，總是能深刻得感受到春風(fēng)的溫柔，花草的怡然，小魚暢游的快樂，小鳥飛翔的自由。這種感知生命美好的能力，難能可貴，它們是孩子心底的一道微光，幫助他們面對挫折，陪伴他們成長。學(xué)前教育應(yīng)當注重想象力與感知力的培養(yǎng)與保護，這樣才能促進兒童身心全面發(fā)展。

（2）繪本閱讀促進了兒童對科學(xué)知識的了解。從兒童的閱讀習(xí)慣來說，晦澀難懂的知識以圖畫方式去解讀傳達更容易被兒童理解。繪本《肚子里的火車站》讓孩子們了解到自己肚子里住著的小精靈，要養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，多吃水果蔬菜才能呵護胃和胃里的小精靈，使身體健康成長。繪本創(chuàng)作者以機靈古怪的形象來傳達健康知識，有趣又令人印象深刻，十分適合兒童來閱讀學(xué)習(xí)。而《好餓的毛毛蟲》則通過為小讀者講述了一只毛毛蟲從蟲卵到孵化，每天吃了各種不同的食物，然后變成了蛹，最后破蛹而出變成了一只美麗的大蝴蝶的故事。在繪本中作者以鮮艷明快的色彩，穿插了數(shù)字和水果的創(chuàng)意，讓孩子在閱讀中理解了毛毛蟲如何變成蝴蝶的自然科學(xué)知識，同時也學(xué)會了基本的數(shù)學(xué)知識，辨別不同的水果。這本書既好玩又好學(xué)。

（3）繪本閱讀有助于培養(yǎng)兒童的興趣愛好，提升審美眼光。繪本是兒童最早接觸的讀物，對興趣的培養(yǎng)有啟蒙的意義。在閱讀《小黃和小藍》這本書時孩子們自己也會忍不住拿起紙筆追尋故事中的“小黃點”的腳步進行涂涂畫畫，一起遨游在色彩的海洋里，去了解書中奇妙的色彩反應(yīng)故事。繪本閱讀可以激發(fā)孩子對繪畫的熱情和興趣，為他們打開了另一個豐富有趣的藝術(shù)世界。經(jīng)典的繪本作品常出自藝術(shù)家之手，書中的色彩，構(gòu)圖，形象造型等都十分考究，具有一定的藝術(shù)美感。同時，現(xiàn)代的繪本除了運用水彩、油畫、彩鉛等各種繪畫材料，還結(jié)合了剪紙、拼貼等手法讓繪本呈現(xiàn)出立體書的形式，豐富了閱讀體驗。讓兒童多接觸閱讀經(jīng)典的繪本作品，有助于培養(yǎng)兒童對色彩的感知，樹立正確的審美觀，提升對美的欣賞眼光。

（4）繪本閱讀在構(gòu)建兒童的精神世界，促進健康品格的形成方面發(fā)揮著不容小覷的作用。著名教育家羅素認為人的品格是從小開始培養(yǎng)起來的，6歲之前就基本定型了，之后很難再被改變。所以兒童時期的品格塑造十分重要，將會影響到孩子的一生。以口頭的語言或文字向兒童進行思想教育并不容易被兒童所接受。而繪本創(chuàng)作者將善良勇敢的美好品質(zhì)植入繪本故事中，讓兒童在閱讀繪本的過程中學(xué)習(xí)到大大小小的道理。這種“潤物細無聲”的教育方式正是發(fā)揮出了繪本在兒童教育中的優(yōu)勢。在繪本《彩虹色的花》中，花兒將自己的花瓣分給了小鳥，小螞蟻，小刺猬等動物來幫助大家解決困難與問題。書中的花兒間接地引導(dǎo)孩子們在與周圍的伙伴相處時，應(yīng)該善待他人，學(xué)會如何分享與互助，讓自己與小伙伴們都獲得快樂和成長。繪本不僅是在向兒童講故事，更是透過一個個故事讓孩子理解愛與被愛，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)，有助于培養(yǎng)兒童健康的人格，起到了很好的教育作用。研究兒童心理學(xué)的著名學(xué)者布魯諾?貝特爾海姆教授曾表示，兒童在成長中面臨著許多心理壓力和困難。想要消除這些壓力和困難，兒童就需要找到自己能理解的方式去解決問題。繪本閱讀是一種十分恰當?shù)姆绞?，引?dǎo)孩子想方設(shè)法去解決困擾，釋放內(nèi)心的焦慮，獲得心理上的支持。以此實現(xiàn)自我價值感，道德責(zé)任感和對自己的認同。顯然，繪本是陪伴輔助孩子心理健康成長的好伙伴，無形之中指引孩子，保護孩子，構(gòu)建了兒童美好的精神世界。

3.繪本現(xiàn)狀與問題

目前，繪本在國內(nèi)尚處于萌芽時期，市場上出現(xiàn)的多是國外的經(jīng)典繪本作品，本土優(yōu)秀的原創(chuàng)繪本作品相對較少。原因有很多方面，出版社引進經(jīng)典繪本作品雖然損失的風(fēng)險小，但卻不利于原創(chuàng)繪本發(fā)展。在專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，關(guān)于繪本的研究學(xué)術(shù)理論尚未形成完整成熟的理論體系。藝術(shù)院校中設(shè)置獨立的繪本創(chuàng)作工作室少之又少，繪本創(chuàng)作專業(yè)人才的培養(yǎng)十分薄弱。當然，中國父母在挑選兒童讀物時也需要樹立正確的閱讀觀，要重視兒童心理教育。近年來，臺灣信誼基金與大陸兒童教育專家人士合作設(shè)立了“信誼圖畫書獎”項目，挖掘出不少優(yōu)秀原創(chuàng)繪本，促進了原創(chuàng)繪本的發(fā)展與推廣?？v觀國內(nèi)繪本的現(xiàn)狀，依然有很多問題需要改善。但是繪本閱讀對于兒童的必要性，對兒童教育的影響不容小覷。希望通過業(yè)內(nèi)人士與繪本藝術(shù)家的共同努力，能有更多的優(yōu)秀繪本為兒童教育奉獻力量。

（作者單位：浙江理工大學(xué) 藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院）