探析版式設(shè)計(jì)課程中實(shí)用型版式教學(xué)的重要性

隨著社會(huì)的進(jìn)步及當(dāng)前高職教育專業(yè)日臻完善，藝術(shù)設(shè)計(jì)成為各高職院校的重要專業(yè)。其中版式設(shè)計(jì)作為提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生技能的核心課程，在為社會(huì)及企業(yè)提供源源不斷的設(shè)計(jì)人才方面起到了重要的作用。本文從版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析實(shí)用型版式教學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，以更好的滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。

1.版式設(shè)計(jì)課程概述

版式設(shè)計(jì)主要涉及將文字、圖片、表格等視覺(jué)元素通過(guò)專業(yè)、藝術(shù)的編排，并結(jié)合一定的藝術(shù)原理，使得設(shè)計(jì)者的構(gòu)思及設(shè)計(jì)能夠更加直觀、個(gè)性的體現(xiàn)出來(lái)，在這種內(nèi)容與形式強(qiáng)烈融合的關(guān)系之中有效的表達(dá)版式設(shè)計(jì)者的情感與性格等主觀因素。

版式設(shè)計(jì)課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程，具有兩個(gè)方面的作用。第一，版式設(shè)計(jì)通常作為銜接藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的過(guò)渡課程而存在，以更好的培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，提升專業(yè)素養(yǎng)。其在內(nèi)容上不僅涉及到平面設(shè)計(jì)、要素編排等專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)也與學(xué)生對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟能力等高度相關(guān)，能夠直接體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的綜合素養(yǎng)。因此，版式設(shè)計(jì)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將學(xué)生在基礎(chǔ)課程上所學(xué)到的圖形課、字體課等點(diǎn)狀知識(shí)或線狀知識(shí)連接成為一個(gè)有機(jī)整體，形成系統(tǒng)化的面狀知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二，版式設(shè)計(jì)通常作為提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力的課程而存在。版式設(shè)計(jì)在內(nèi)容上不僅體現(xiàn)在對(duì)視覺(jué)要素的優(yōu)化組合上，更體現(xiàn)在設(shè)計(jì)者情感和意識(shí)的體現(xiàn)上。其內(nèi)容包涉及平面、立體、地面、空間、靜止、互動(dòng)、單一、多樣、傳統(tǒng)、跨界等方方面面，充分體現(xiàn)了時(shí)代發(fā)展的特色。

2.當(dāng)前版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）一些課程內(nèi)容設(shè)置不合理，實(shí)用性不夠

縱觀當(dāng)前高職院校藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置可以看到，對(duì)于“版式設(shè)計(jì)”重視程度不夠，對(duì)于版式設(shè)計(jì)課程的安排僅僅停留在單方面的平面設(shè)計(jì)之上。一方面，內(nèi)容單一，與平面設(shè)計(jì)未進(jìn)行很好的區(qū)分。在傳統(tǒng)的版式設(shè)計(jì)課程中，過(guò)于注重素描、素材等基本課程的教育與教學(xué)，卻忽視對(duì)圖形、字體等課程。部分高職院校在開(kāi)設(shè)課程時(shí)將圖形設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)的課程等安排在同一時(shí)間內(nèi)，甚至對(duì)學(xué)分和課時(shí)等情況也沒(méi)有出現(xiàn)相應(yīng)的劃分，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)辦事課程難以引起重視。另一方面，版式設(shè)計(jì)課程設(shè)置時(shí)忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，僅僅停留在基本的理論教學(xué)之上，實(shí)用型教學(xué)學(xué)時(shí)安排較少，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難以引起重視，從而造成了學(xué)生對(duì)版式設(shè)計(jì)課程的誤解，甚至使得學(xué)生難以結(jié)合社會(huì)實(shí)際將理論知識(shí)更好的應(yīng)用與擴(kuò)展。

（2）教學(xué)體系割裂，綜合素質(zhì)培養(yǎng)欠缺

大多數(shù)高職院校在版式設(shè)計(jì)課程安排時(shí)，未能很好的安排版式設(shè)計(jì)課程，使得版式設(shè)計(jì)這一銜接性的課程的作用難以得到有效發(fā)揮，影響了學(xué)校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系中，對(duì)于課程的安排并不會(huì)充分考慮學(xué)生的知識(shí)接受度。在一門(mén)課程教學(xué)結(jié)束之后，匆忙安排下一個(gè)課程，而在課程之間并未安排充足的時(shí)間給予學(xué)生，使其能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行梳理整合，這就造成了知識(shí)與知識(shí)之間的割裂。這種問(wèn)題的出現(xiàn)就造成了版式設(shè)計(jì)課程的作用得不到發(fā)揮，不僅難以對(duì)素描、色彩等課程的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的融合，同時(shí)也降低了對(duì)后期專業(yè)課程學(xué)習(xí)的影響力度。從基礎(chǔ)課程上看，這種割裂式的教學(xué)體系使得學(xué)生難以體會(huì)文字、素描等基本元素的內(nèi)涵，限制后期的創(chuàng)新能力。從專業(yè)課程上看，這種單一化的教學(xué)體系，使得學(xué)生容易從根本上忽視色彩、素描等基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的關(guān)系，難以客觀認(rèn)識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，甚至由于缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，使得后期課程任務(wù)的完成顯得異常艱難，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

（3）人才培養(yǎng)體系有待健全，實(shí)用性不夠

在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中，版式設(shè)計(jì)僅僅作為平面設(shè)計(jì)的一個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的，始終停留在基礎(chǔ)課程的范圍內(nèi)，阻礙了版式設(shè)計(jì)的發(fā)展。思想上的限制，造成了行為上的缺陷。因而，版式設(shè)計(jì)課程在師資力量上得不到有效的配備，教師教學(xué)多停留在理論上，而在實(shí)踐教學(xué)方面缺少經(jīng)驗(yàn)，難以更好的指導(dǎo)學(xué)生，從而帶來(lái)如下不利影響：

第一，教師對(duì)于人才培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不充分，難以根據(jù)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行改革，使得人才培養(yǎng)難以跟上時(shí)代步伐，教學(xué)內(nèi)容較為傳統(tǒng)落后。第二，教師在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生的創(chuàng)造力，以理論限制學(xué)生的思想，使得學(xué)生在今后的實(shí)際創(chuàng)作中難以體現(xiàn)個(gè)性。第三，教師在教學(xué)方式的采用上較為單一，過(guò)分依賴書(shū)本，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。第四，課程的考核標(biāo)準(zhǔn)不固定，過(guò)分偏重于理論環(huán)節(jié)，在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定上對(duì)于實(shí)踐考核內(nèi)容不夠重視，使得學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用上的能力較為欠缺。

3.實(shí)用型版式教學(xué)的重要性

（1）有利于完善實(shí)踐課程內(nèi)容

由于當(dāng)今社會(huì)，藝術(shù)產(chǎn)品形式多種多樣，設(shè)計(jì)門(mén)類也琳瑯滿目，使得人們逐漸呈現(xiàn)出視覺(jué)疲勞之感。因此，企業(yè)要從眾多宣傳形象之中脫穎而出，充分展示企業(yè)的形象和經(jīng)營(yíng)理念等，就必須改善宣傳手段，提升藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容到形式上的變革。然而，從根本上看，這些都涉及到視覺(jué)要素的有效編排，從而使得要素能夠更好的傳達(dá)感情，發(fā)揮創(chuàng)意。高職院校的版式設(shè)計(jì)課程在內(nèi)容上，準(zhǔn)確的說(shuō)在整合視覺(jué)要素上能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，因此版式設(shè)計(jì)的地位和作用應(yīng)該在更高層面上得到凸顯，從宏觀角度對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)和衡量，從而使得高職藝術(shù)院校學(xué)生能夠適應(yīng)時(shí)代需求，增添個(gè)人色彩，提升總體能力。因此，采用實(shí)用型版式教學(xué)，有利于完善實(shí)踐課程的內(nèi)容。第一，由于實(shí)用型版式教學(xué)在更多的程度上體現(xiàn)了高職院校與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展得有效結(jié)合。實(shí)用型版式教學(xué)的內(nèi)容突破了傳統(tǒng)教學(xué)在平面方向的限制，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上更多的借用圖形、字體、多媒體等進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展得實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，保證版式設(shè)計(jì)能夠拓展到室內(nèi)設(shè)計(jì)、展臺(tái)設(shè)計(jì)等方向，從而深化學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的理解，提升整體素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代需求。第二，實(shí)用性版式教學(xué)能夠改善傳統(tǒng)的版式設(shè)計(jì)課程認(rèn)知。通過(guò)實(shí)用型版式設(shè)計(jì)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)，提供學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

（2）有利于科學(xué)設(shè)置課程結(jié)構(gòu)

實(shí)用型版式設(shè)計(jì)課程使得教師更多的關(guān)注學(xué)生“實(shí)用”能力的培養(yǎng)。首先，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上，注重實(shí)踐，在實(shí)踐課程的教學(xué)時(shí)間安排上更為科學(xué)，提供給學(xué)生更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，了解當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)的而需求，從而有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，通過(guò)實(shí)用型版式設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)，能夠調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從根本上解決學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題，建立以企業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，從而更好的提升學(xué)生的綜合水平和能力。最后，在實(shí)用型版式設(shè)計(jì)課程中，課程內(nèi)容更為豐富。一方面，學(xué)校通過(guò)建設(shè)實(shí)踐基地保證了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生也能夠及時(shí)了解在學(xué)科學(xué)習(xí)上存在的缺陷與不足，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和完善。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠了解專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和企業(yè)的需求，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面，教師在課程中通過(guò)引入項(xiàng)目教學(xué)的方式，在教學(xué)過(guò)程中加入競(jìng)賽的元素，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出有效的項(xiàng)目結(jié)果。在項(xiàng)目完成過(guò)程中，教師僅僅提供相應(yīng)的引導(dǎo)。在該競(jìng)賽中，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)，在比賽中創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量、

（3）有利于改善人才培養(yǎng)體系

在實(shí)用性版式教學(xué)中，主要依賴教師水平的提升。通過(guò)師資力量的建設(shè)，教師隊(duì)伍的能力也更加全面，因此實(shí)用性版式教學(xué)的作用也能夠得到全面發(fā)揮。首先，在培養(yǎng)方式上，教師能夠更加主動(dòng)的運(yùn)用實(shí)踐課程，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在實(shí)踐課程的設(shè)置上，教師通過(guò)采用更為有效的方式，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自覺(jué)性。其次，在考核方式上，實(shí)用型版式教學(xué)更加注重實(shí)踐能力的考核，因此教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)定時(shí)將會(huì)安排50%以上的比重以評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，從而做到理論與實(shí)際的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。最后，通過(guò)實(shí)用型版式教學(xué)的開(kāi)展，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，科學(xué)的認(rèn)識(shí)課程實(shí)踐，主動(dòng)的進(jìn)行實(shí)用技能的學(xué)習(xí)。

結(jié)論

總而言之，實(shí)用型版式教學(xué)有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，開(kāi)拓出實(shí)踐教學(xué)的新出路，創(chuàng)建合理的人才培養(yǎng)體系，保證學(xué)生綜合能力的有效提高，從而為社會(huì)和企業(yè)出輸出更多的綜合型人才。

（作者單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

作者簡(jiǎn)介：文靜子（1983-），女，漢族，籍貫：湖南長(zhǎng)沙人，碩士，講師，主要研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。