高中物理教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的方法和策略

楊曉瑜

摘 要： 物理作為高中教學中不可或缺的組成部分，對于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有深遠影響，隨著新課標教育改革的深入，高中物理教學要進行創(chuàng)新和改革。但是就我國高中物理教學現(xiàn)狀看，總體成效偏低，教師未能充分發(fā)揮引導者的作用，教學手段單一，仍然停留在教材和試卷習題的練習方面，師生之間缺少互動和交流，致使教學成效偏低。本文主要就高中物理教學中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)進行分析，結合實際情況，就其中存在的問題提出合理的改善措施，以推動學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，提升高中物理教學成效。

關鍵詞： 高中物理教學 科學素養(yǎng) 科學價值觀

物理作為高中教學中不可或缺的基礎學科，教學質(zhì)量直接影響學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成，尤其是在近幾年，對于高中生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)重視程度與日俱增，并頒布一系列政策和規(guī)定，推動高中物理課堂教學活動有序開展。新課標教學改革后，提倡學生綜合素質(zhì)提高，新時期高中物理教學重點不應局限在理論知識和技能的培養(yǎng)方面，還需要加大學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)力度。由此看來，加強高中物理教學中學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的研究十分有必要，對于學生未來發(fā)展有較深遠影響。

一、科學素養(yǎng)的內(nèi)涵

就科學素養(yǎng)本質(zhì)而言，可以從兩個方面進行理解，一是有教養(yǎng)、有學識，二是指有文化，能夠閱讀書寫，人民群眾擁有的基本知識和能力，稱之為科學素養(yǎng)。隨著社會的進步和發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平顯著提升，樹立了科學觀念，對于科學素養(yǎng)的認知水平有了明顯改變。對于科學素養(yǎng)的理解不能僅僅局限在科學知識和技能的掌握程度方面，最主要的是能否聯(lián)系社會，適應社會發(fā)展的科學精神和價值觀念[1]。組成科學素養(yǎng)的基本要素是科學知識和技能，人們在不斷實踐中獲得客觀世界的事物本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律；科學方法和能力要素，是人們在參與社會實踐、改造客觀世界過程中積累總結出來的經(jīng)驗，靈活運用科學思維和行為方式，深入挖掘掌握事物的本質(zhì)發(fā)展特征。

二、高中物理教學中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中物理學是一門基礎學科，同時是實踐操作性較強的學科，與社會生活有密切聯(lián)系，作為教育學科中重要的組成部分，對于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)有突出作用。通過對教學內(nèi)容的整合，教學方法的優(yōu)化對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當前教育背景下主要目標之一，由此展開分析[2]。

（一）借助物理學發(fā)展歷史激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)物理課堂教學活動開展過程中，教師只是死板僵硬地照著教材照本宣科，機械式地向學生灌輸知識，師生之間缺少活動和交流，課堂氣氛沉悶，難以充分激發(fā)學生學習興趣，積極參與其中，致使教學成效偏低，學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)成效同樣不明顯。由此，針對此類方法教師應結合實際情況選擇合理的教學策略，在教學過程中適當?shù)卮┎逯v述一些物理學史知識。諸如在電磁感應一課教學時，教師可以適當介紹法拉第的成長背景，出生在一個貧窮的家庭，家庭條件不足以支持他上學讀書，生活貧苦不堪，但是法拉第強烈的求知欲和好奇心激勵其刻苦學習，不斷做實驗，終于發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象，成為電磁學領域偉大的物理學家。這樣做有助于加深學生對知識的理解和記憶，激發(fā)對物理知識學習的興趣，形成良好的科學素養(yǎng)。

（二）通過物理實驗來培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。物理學科不僅是一門基礎學科，而且是一門實踐性較強的學科內(nèi)容，作為物理教學的重要組成部分，在開展實驗教學活動時，教師應充分發(fā)揮自身引導性作用，向學生普及物理實驗的重要性，客觀闡述物理實驗步驟和原理，激發(fā)學生參與興趣，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)。但是在實際物理實驗教學活動開展中，總體成效偏低，教師對于實驗教學重視程度偏低，教學活動過于敷衍，學生甚至在教學結束后全然不記得講的什么。針對此類情況，教師應結合學生的個性化學習特點，將學生認為若干個小組，布置實驗任務，明晰實驗原理和實驗步驟，讓學生之間討論和交流，鍛煉合作能力[3]。在這個過程中，學生不僅能夠加深對理論知識的記憶，而且能夠找到合適的學習方法，以科學角度認知世界，探索世界，形成良好的科學素養(yǎng)。

（三）借助多媒體技術輔助教學?？茖W技術的快速發(fā)展，逐漸衍生出一系列新式教學手段，多媒體以其獨特優(yōu)勢被公認為有效的教學輔助手段。尤其是高中物理學科，教學內(nèi)容過于抽象，對于一些抽象的物理知識講解時，教師可以通過多媒體技術激發(fā)學生學習興趣，加深對物理知識的理解。諸如，在平拋運動中飛機投彈過程的物理現(xiàn)象講述時，學生很難想象這種平拋運動過程，通過多媒體技術，將飛機投彈過程生動形象的展示出來，動態(tài)的視頻在理解起來更容易，同時更直觀。這樣做不僅有助于學生更深刻地理解和記憶，而且能降低教師的教學強度。

綜上所述，在當前科學技術飛速發(fā)展的今天，世界各國之間的競爭主要集中于人才的競爭，是科學素養(yǎng)的競爭。高中物理作為實踐性較強的學科，對于學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)有突出作用，由此為了順應時代發(fā)展，培養(yǎng)具有更高科學素養(yǎng)的人才，物理教師和學生要共同探究和努力。

參考文獻：

[1]張友生.高中物理教學中對學生科學素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)[J].科技信息，2014（10）：253-254.

[2]肖小山.關于在高中物理課堂教學中融入科學素養(yǎng)的培養(yǎng)的思考[J].南昌教育學院學報，2012（03）：111，113.

[3]錢華.知識與人文并重——議高中物理教學與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科教文匯（中旬刊），2015，12（04）：125-126.