聽(tīng)課要聽(tīng)出 “研究”的味道

馮麗君

聽(tīng)課是教師的日常工作之一，但不同的聽(tīng)課行為產(chǎn)生的效果大相徑庭。如果想借聽(tīng)課之機(jī)達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的目的，就不能把聽(tīng)課看做一個(gè)孤立事件，而應(yīng)將其放在教學(xué)活動(dòng)的全程中把握，帶著“研究”的心態(tài)去聽(tīng)去看去想。本學(xué)期我聽(tīng)了本校梁志偉老師的一堂課，對(duì)我的啟發(fā)很大，引起我持續(xù)的思考。

梁志偉老師，三十多歲，是一位有十余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的朝氣蓬勃的帥哥，因長(zhǎng)期兼任學(xué)校辦公室干事而沒(méi)有任教一流的班級(jí)，然而，這并不妨礙梁老師的學(xué)生在大考中創(chuàng)造佳績(jī)，總感覺(jué)梁老師上課教得輕松，也不見(jiàn)其課下輔導(dǎo)得更扎實(shí)，驕人的成績(jī)從何而來(lái)呢？猜想其課堂上必有奧秘。恰逢學(xué)校開(kāi)展人人曬課活動(dòng)，帶著探尋梁老師獨(dú)特教學(xué)魅力的沖動(dòng)，我迫不及待地和若干領(lǐng)導(dǎo)老師一起走進(jìn)梁老師和他那些“差生”的課堂。

這節(jié)課講的是《流域的綜合治理與開(kāi)發(fā)—以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔?。課前，梁老師已經(jīng)編制了導(dǎo)學(xué)案安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這節(jié)課是針對(duì)一些疑難問(wèn)題進(jìn)行了展示交流。課上得非常精彩，上課過(guò)程中我校校長(zhǎng)禁不住插言，表?yè)P(yáng)學(xué)生“回答得真不錯(cuò)”；課后幾位副校長(zhǎng)和老師們?nèi)猿两诮虒W(xué)內(nèi)容中，圍在一起議論河流的治理問(wèn)題不愿散去；在曬課活動(dòng)總結(jié)大會(huì)上主管教學(xué)的副校長(zhǎng)面對(duì)全校教職員工給予梁老師這節(jié)課充分的肯定。

經(jīng)過(guò)課后反復(fù)觀看梁老師講課的視頻，我總結(jié)梁老師的課堂魅力可用一個(gè)“美”字概括。首先，梁老師遴選了大量與課堂內(nèi)容相關(guān)的景觀圖片，例如風(fēng)光旖旎的大煙山風(fēng)景區(qū)、燈光璀璨的田納西河航運(yùn)景象、滿目蔥蘢的自然保護(hù)區(qū)等，給人心曠神怡之感，令人產(chǎn)生旅游的沖動(dòng)；其次，體態(tài)美。這節(jié)課從頭至尾，梁老師始終面帶微笑，滿眼是期待，給予學(xué)生最大的鼓勵(lì)，舉手投足恰到好處；還有與畫面、神態(tài)交相輝映的、也是最值得一提的是梁老師優(yōu)美的語(yǔ)言。

課堂教學(xué)是師生之間知識(shí)和情感的交流活動(dòng)，語(yǔ)言是這種交流主要的載體。教師教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確與否關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)的科學(xué)性；而教師教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)、優(yōu)美程度則在一定意義上決定了學(xué)生獲得新知識(shí)的數(shù)量。梁志偉老師的課堂語(yǔ)言除了一般老師的邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)、條理性強(qiáng)之外，還兼有詩(shī)人般的優(yōu)美、播音員般的圓潤(rùn)。語(yǔ)言，是梁老師課堂魅力的突出表現(xiàn)。下面選取三個(gè)片段欣賞品味。

片段一：引課。在播放了“1998年長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害”和“三峽水庫(kù)建成后攔截洪峰”的兩段視頻后，梁老師滿懷深情地說(shuō)道：

“中國(guó)是世界上深受洪澇災(zāi)害影響的國(guó)家，中國(guó)人民與水患災(zāi)害斗爭(zhēng)的歷史非常悠久。追溯到上古時(shí)期有大禹治水；戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有李冰父子修建的都江堰。至今已有2000多年的都江堰一直在健康的運(yùn)作，一直恩澤著成都平原的沃野千里。如果沒(méi)有都江堰，就沒(méi)有后來(lái)的天府之國(guó)、劉備入川、三國(guó)鼎立，甚至那段歷史會(huì)因此而改變。即使用今天科學(xué)家的眼光看，它依然是科學(xué)的、合理的，我們古人的智慧很了不起！

今天，更令我們中國(guó)人驕傲的是著名的三峽工程。三峽水電站對(duì)長(zhǎng)江中下游地區(qū)具有巨大的防洪作用，使長(zhǎng)江的防洪標(biāo)準(zhǔn)提高到百年一遇。裝機(jī)容量1820萬(wàn)千瓦的三峽水電站，成為全世界最大的水力發(fā)電站和清潔能源生產(chǎn)基地。

但是我們的步伐并沒(méi)有就此停止。我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入科學(xué)論證、即將開(kāi)工的西藏雅魯藏布江大拐彎處的墨脫水電站的裝機(jī)容量將是三峽水電站的近三倍！我們中國(guó)人還在大踏步地前進(jìn)！”

聽(tīng)了這段話后，我感覺(jué)心潮澎湃，自豪之感油然而生，相信學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷也一定被瞬間點(diǎn)燃，并化作此刻認(rèn)真學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

片段二：學(xué)習(xí)“田納西河的綜合治理”的措施。學(xué)生不理解“梯級(jí)開(kāi)發(fā)”這一地理術(shù)語(yǔ)。梁老師俏皮地說(shuō)：

“很多同學(xué)不太理解，開(kāi)發(fā)就開(kāi)發(fā)吧，為什么是“梯級(jí)”？大家看這幅圖片（白板投影），“梯”就是“樓梯”的“梯”，大家看這里（指圖），一、二、三、四、五、六、七、八、九，這是9座大型的水壩，像一級(jí)級(jí)樓梯吧？水從上面的大壩流下來(lái)，因?yàn)橛幸欢ǖ穆洳睿钟辛艘欢ǖ乃俣?，又有水能了，人們又修一座大壩，一直修、一直修?座大壩在發(fā)電，9座大壩在防洪，所以它的能力非常強(qiáng)！這是田納西河治理的核心——梯級(jí)開(kāi)發(fā)（加重語(yǔ)氣說(shuō)，隨后沉默了10秒鐘）！本來(lái)這里的水電如此之多，但田納西人還利用當(dāng)?shù)刎S富的煤炭資源發(fā)展了很多坑口電站；火電有了還不滿足，繼續(xù)發(fā)展核電！水電加火電加核電，最后的結(jié)果是本區(qū)成為全美國(guó)最大的電力供應(yīng)基地，這里的電有的是！電一多，價(jià)格就便宜了，這就為后續(xù)的工業(yè)發(fā)展提供了可能。什么工業(yè)？高耗能工業(yè)！那企業(yè)就來(lái)吧，因此形成了一條工業(yè)走廊?！?/p>

“一、二、三、四、五、六、七、八、九”；“一直修、一直修”；“火電有了還不滿足，繼續(xù)發(fā)展核電！”“那企業(yè)就來(lái)吧！”聽(tīng)了這樣的話你能睡著嗎？你能不受感染嗎？學(xué)生能沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣嗎？

片段三：結(jié)束語(yǔ)，關(guān)于家鄉(xiāng)的母親河。梁老師說(shuō)：

“這是離我們最近的河——石河。石河治理一期工程的成果我們已經(jīng)有目共睹。大家看，這張衛(wèi)星圖片清晰地顯示出石河下游的水域面積比上游大很多，這是一期工程修建了橡膠壩（攔水壩）的結(jié)果，之前石河的下游跟上游一樣像條小溪流，根本沒(méi)有這么大的水域；二期工程我們將再往北（上游）修若干座這樣的大壩，使石河全程都形成今日下游這樣的水域景觀，大家可以想象那時(shí)山海關(guān)的濕地將會(huì)擴(kuò)大多少？我們的城市將平添多少美麗？這就是我們的未來(lái)！”

此言一出，聽(tīng)課老師們的臉上立即洋溢起對(duì)未來(lái)的憧憬，相信學(xué)生的心中也被濃濃的鄉(xiāng)情填滿。

聽(tīng)課后我與梁老師進(jìn)行了充分的交流，得到了以下啟示：

一是教師，要有熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷，并有不失時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透的意識(shí)，善于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，從而增強(qiáng)刻苦學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，即要重視學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

二是地理教師要把地理課上出特色，除了扎實(shí)的專業(yè)功底外，還要多涉獵世界政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、民俗風(fēng)情等廣博的課外知識(shí)，即把狹義的備課與廣義的備課結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在課堂上聽(tīng)到意料之外又是情理之中的東西，持續(xù)保持學(xué)生對(duì)課堂、對(duì)課程的新鮮感，燃起學(xué)生的求知欲。

三是地理老師可以追求課堂上的畫面美，既陶冶學(xué)生情操，又感染激勵(lì)學(xué)生。

四是老師應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

這一次聽(tīng)課我感覺(jué)收獲很大，原因是我把聽(tīng)課當(dāng)做了借鑒吸收他人優(yōu)點(diǎn)提提升自己教學(xué)水平的一種手段，帶著“研究”的態(tài)度去聽(tīng)，把握了課前、課中、課后的三個(gè)時(shí)機(jī)。

第一個(gè)時(shí)機(jī)——課前。兵書有言：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。若想贏得戰(zhàn)爭(zhēng)，需要對(duì)敵我的實(shí)力心中有數(shù)。聽(tīng)課亦如此。教師若想強(qiáng)化聽(tīng)課的效果，則需要在聽(tīng)課前充分了解講課老師的情況和自己的需求，從而確定聽(tīng)課的主攻目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)入課堂，收到應(yīng)有效果。

第二個(gè)時(shí)機(jī)——課中。課中無(wú)疑是聽(tīng)課最重要的環(huán)節(jié)，但并不是往教室里一坐就必然會(huì)收到滿意效果。因?yàn)檎n堂教學(xué)是一種復(fù)雜的活動(dòng)，聽(tīng)課教師要根據(jù)課前所選擇的目標(biāo)重點(diǎn)觀察，必要時(shí)要進(jìn)行錄音錄像，以便聽(tīng)課后反復(fù)研磨，汲取營(yíng)養(yǎng)。

第三個(gè)時(shí)機(jī)——課后。聽(tīng)課后一定要總結(jié)，整理反思，這節(jié)課的亮點(diǎn)是什么，哪些地方還可以改進(jìn)。這樣聽(tīng)一節(jié)課的效果勝過(guò)隨意聽(tīng)10節(jié)課，堅(jiān)持下去一定能不斷完善自己，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。