數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

杜冬梅

創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的永恒主題，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，也是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的持久動(dòng)力。只有創(chuàng)新科學(xué)才有進(jìn)步，技術(shù)才能得以發(fā)展，國(guó)家才能強(qiáng)盛。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新能力必須從小抓起，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造力。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維要以豐富的知識(shí)為基礎(chǔ)，以扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)思維的發(fā)展，同時(shí)還要不斷創(chuàng)造創(chuàng)新教學(xué)的環(huán)境和氛圍，實(shí)施開(kāi)放型教學(xué)，把學(xué)生逐漸引向社會(huì)，豐富他們的知識(shí)，拓寬他們的視野，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維。下面我就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維談?wù)勼w會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要?jiǎng)恿?。在?shù)學(xué)教學(xué)中，老師要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，變過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸形成持久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才是成功的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都非常害怕那無(wú)邊無(wú)境看不到頭的運(yùn)算，一看到這樣的運(yùn)算，還沒(méi)開(kāi)始算就已經(jīng)頭疼了，這樣是不行的。我們要培養(yǎng)學(xué)生的解題思想及解題框架能力，學(xué)生對(duì)解題充滿了信心，對(duì)每個(gè)解題環(huán)節(jié)就會(huì)胸有成竹，相信只要堅(jiān)持到底就會(huì)勝利。不管再長(zhǎng)的運(yùn)算只要頭腦保持清醒，心里明白，耐心細(xì)致地計(jì)算即可，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的成績(jī)和細(xì)小的進(jìn)步及時(shí)給予肯定，與學(xué)生共同討論，引導(dǎo)學(xué)生給出自己的見(jiàn)解，與老師朋友式地相處，讓學(xué)生說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生逐漸擺脫對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對(duì)于廣大教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的?，F(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著的特點(diǎn)，一是能有效增大課堂容量，減少板書(shū)，使教師能把更多時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題上，提高講解效率。二是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三是使一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的小結(jié)根據(jù)有條理性，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及關(guān)鍵的內(nèi)容和方法。

三、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

1.適當(dāng)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)教師除了讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀數(shù)學(xué)教材，多閱讀一些數(shù)學(xué)課外參考資料。數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，獨(dú)自進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難等；課堂后段教師用適量的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力、學(xué)習(xí)能力，為他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)及獲取課外知識(shí)提供可能。

2.注重知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)中概念的建立、公式、定理的總結(jié)過(guò)程，蘊(yùn)藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。這些知識(shí)生成過(guò)程的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。新教材注重知識(shí)的引入和生成過(guò)程的編寫(xiě)，這正是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種片面追求提高學(xué)生方法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，真正成為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。

四、把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活

教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)“學(xué)以致用”。例如，在講解軸對(duì)稱時(shí)，教師可事先準(zhǔn)備好剪刀和彩紙，在課堂上讓學(xué)生鄰近座位結(jié)組，然后每組按創(chuàng)意剪出軸對(duì)稱圖案，再來(lái)比較出最有寓意的圖案。還可讓每個(gè)學(xué)生利用軸對(duì)稱知識(shí)畫(huà)出一幅具有積極意義的班徽，這么做既讓學(xué)生學(xué)好了課本知識(shí)，又培養(yǎng)了審美情趣和集體榮譽(yù)感。學(xué)生親自參與知識(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程和形成過(guò)程，運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的問(wèn)題進(jìn)行積極思考，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的時(shí)代性和社會(huì)性，把自己所學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活大舞臺(tái)上充分展現(xiàn)，使其學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)以致用。

五、語(yǔ)言幽默，營(yíng)造氛圍

為提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該做到學(xué)科知識(shí)淵博，能旁征博引，信手拈來(lái)；了解學(xué)生的注意力特點(diǎn)，意識(shí)到學(xué)生的差異性；能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，營(yíng)造友好、和諧的學(xué)習(xí)氛圍、幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生保持輕松活潑的心情、精神飽滿，富于激情。

學(xué)生喜歡幽默的老師。實(shí)際上，每個(gè)老師都希望自己成為一名幽默的老師，但是并不是每個(gè)老師都會(huì)幽默。有些老師可能埋怨說(shuō)，在生活中我就是一個(gè)不會(huì)幽默的人，你如何叫我在課堂上幽默呢？那就是要積累使自己變得幽默的材料。我們?cè)诶^續(xù)教育時(shí)，聽(tīng)講座是習(xí)以為常的事了，很多人在講座時(shí)，為了吸引聽(tīng)眾，使講座妙趣橫生，往往會(huì)穿插一些比較經(jīng)典的故事、幽默和笑話。這些經(jīng)典的故事、幽默和笑話往往收到事半功倍的效果，我們?cè)谡n堂教學(xué)中不妨借鑒一下。閱讀有關(guān)幽默和笑話的書(shū)籍，把實(shí)際生活中能夠運(yùn)用的記下來(lái)。另外，多看優(yōu)秀的小品、相聲演員的表演。我們可以向他們學(xué)習(xí)一些幽默的語(yǔ)言和方法。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，現(xiàn)實(shí)情景也可以生成許多幽默。在我們講課中，有時(shí)故意說(shuō)幾句錯(cuò)話，寫(xiě)幾個(gè)錯(cuò)字，也可能產(chǎn)生幽默的效果。緩和學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張氣氛，拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，消除學(xué)生的疲勞感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增、情緒高漲，進(jìn)入較高的學(xué)習(xí)意境。

六、教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！痹谡n堂上，每一位學(xué)生的思維都是活躍的，對(duì)教師提出的每一個(gè)問(wèn)題都會(huì)有所思考，而這些思考是發(fā)散式的，有的正確，有的錯(cuò)誤，有的清晰，有的模糊。但不論怎樣，都是學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的第一反應(yīng)，印象很深刻，而這種思維假設(shè)如果不經(jīng)過(guò)相應(yīng)的操作和驗(yàn)證，就很難得出一個(gè)清晰的結(jié)論。教師要突出學(xué)生的“主體地位”，扮演好“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者”與合作者”的角色，就要在沿著既定的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)逐步深入的同時(shí)，更多關(guān)注到學(xué)生的這些想法，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生發(fā)言的積極性，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，供大家討論，讓他們互相修正。即使是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，站起來(lái)回答和坐在下面聽(tīng)的效果是不一樣的，沒(méi)有回答問(wèn)題的同學(xué)，在下面聽(tīng)一遍和聽(tīng)十遍的效果也是不一樣的，如果恰好有同學(xué)有疑問(wèn)，當(dāng)堂被解決和問(wèn)題被擱置的差別就更大了。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，不是一朝一夕的事情，要循序漸進(jìn)、踏踏實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，做到全方位平衡發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中多采用探究法、討論法，創(chuàng)造自由思考的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生思維提供漫游的空間，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造欲望，學(xué)生的思維活躍了，創(chuàng)新能力自然也就提高了。