高校體育課學生學習力培養(yǎng)模式探究

【摘 要】 高校體育課程的設置理念應基于學生學習力的培養(yǎng)和提升，科學合理的設計和強化休閑運動、競技運動和健身運動課程教學，提高學生的體育興趣，為樹立終身體育意識夯實基礎。

【關鍵詞】 高校體育；學生；學習力培養(yǎng)；課程模式

一、前言

對學習力的培養(yǎng)主要是在教育學領域內(nèi)的宏觀應用研究，而體育活動的教育學研究不僅是對學生的學習能力以及智力的開發(fā)，同時也具有一定的體育活動特征，體育課程的培養(yǎng)學生學習力的同時也要注重對學生身體機能的提高。體育學習力的培養(yǎng)的主要研究方向是在新的教育環(huán)境下，如何將對學生的體育學習力的培養(yǎng)與體育俱樂部進行有效的結合，這些都是增強學生體育學習力的重要問題。

二、學習力的概念

“學習力”主要來源于美國，在福瑞斯教授的《一種新型的公司設計》書中運用系統(tǒng)動力學原理將學習力概括為未來企業(yè)層次扁平化、組織咨詢化、系統(tǒng)開放化，逐漸由從屬關系轉向工作伙伴關系，不斷學習、不斷重新調(diào)整結構關系的思想組織形態(tài)。

在體育教育方面，體育學習力主要指的是對體育活動的學習動力、毅力、以及相關的創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)與技能的培養(yǎng)。其中學習動力是體育學習主體進行體育學習和練習的原動力；體育的學習毅力主要變現(xiàn)在對體育學習和聯(lián)系的過程中的持續(xù)性上，學習能力也是在不斷地獲取新知識和掌握新技能的過程中的獲得能力；對于體育的學習轉化力，可以理解為學習將學習成果轉化為實際技能運用到我們的實際生活中的能力；而學習創(chuàng)新力則是學習主體在已學知識技術動作的基礎上，根據(jù)個體或者環(huán)境的需要改變與組合運動方式的再創(chuàng)新的能力，是體育學習的最高境界。體育學習力的幾個方面不是孤立存在的是不可分割的有機結合在一起的整體。

三、高校體育課程設計與體育學習能力培養(yǎng)的重要性

1、學生綜合能力培養(yǎng)的客觀要求

在當下的社會形式中，對于創(chuàng)新型的人才需求呈現(xiàn)一種逐年增加的局面，所以在高校針對學生綜合能力培養(yǎng)的基礎上，更要加強學生在體育能力以及競爭力、毅力等方面的培養(yǎng)，這樣才能夠使學生更加適應社會。因此在對學生進行體育教育過程中，要始終強調(diào)對學生的綜合能力以及終身教育理念對學生未來發(fā)展的重要作用。因此高校體育教學的指導方向就是重視終身教育理念，即應加強學生在學習態(tài)度、學習能力、學習習慣和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)，讓學生對待學習的主動性、能動性，自主學習的能力、毅力、創(chuàng)新能力以及團隊精神都得到的培養(yǎng)和提高，幫助學生認識和適應創(chuàng)新型社會對與人才培養(yǎng)的基本要求。

高校作為現(xiàn)代學校教育的最后階段，是學生在步入社會前的重要過渡時期，因此加強對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于促使學生能夠更好的適應社會。將對社會的適應能力以及終身學習的意識與創(chuàng)新能力作為對學生培養(yǎng)的主要目標，能夠全面的推動學生學習能力的提升。在教學過程中主要是通過對學生進行課程教育的方式來實現(xiàn)教育目標，在體育教學課程的設計中著重體現(xiàn)對學生的體育學習力進行全面提高的教學標準。

2、能夠有效激勵學生的體育學習動機

高校體育教學的教學目標主要是為了提高學生的體育學習力，在體育活動引導下完成對學生的激勵以及導向作用，通過體育教學對學生進行評價，并制定出更加有利于學生發(fā)展的教學活動設計。創(chuàng)新型社會視野下高校體育課程的目標設計，必然是基于社會創(chuàng)新的視野來展開的，因此，社會需要是課程目標設計應該首先考慮的因素。創(chuàng)新型社會要求高校體育課程培養(yǎng)具有體育學習力的大學生，因此在教學課程的設計環(huán)節(jié)要嚴格按照對學生體育學習力的培養(yǎng)方向來進行。首先應當反映出高校體育課程性質(zhì)與功能；反映出高校體育課程指導理念；并且應當考慮到大學生個體發(fā)展需求。

四、高校體育課程模式分析

高校體育學習能力的培養(yǎng)主不僅僅是對學生思想意識培養(yǎng)，也是一種基于對體育競技技術以及各類運動技能培養(yǎng)的基礎上進行教育活動的一種教學模式。因此在高校體育對學生體育學習力培養(yǎng)過程中，通過對不同競技項目以及休閑運動項目、健身運動項目等的研究，設計出能夠有機融合，全面提升學生學習力的教學模式。

1、休閑運動課程

高校體育學生的休閑活動主要是放松學生身心，以休閑娛樂為主要目的，在休閑活動的過程中達到對學生釋放壓力、緩解精神緊張的作用。在休閑活動的帶動下，對學生個性的張揚以及生活品味的提高都有較大的促進作用。在高校體育俱樂部按照功能分為“課外鍛煉俱樂部”以及“課余運動訓練部”等幾個部分，規(guī)范教學管理，利用課外體育鍛煉俱樂部內(nèi)容形式的多樣性以及參與對象的廣泛性培養(yǎng)學生體育學習的毅力與創(chuàng)新力，使得學生在運動休閑之余，能夠獲得精神方面的培養(yǎng)與進步。學生的休閑活動主要有滑冰、街舞、形體鍛煉和學校自主編創(chuàng)的各種形式的體育游戲等。

2、競技運動課程模式

高校的體育競技活動種類較多，也是普遍受到學生歡迎的體育活動之一。競技活動主要以比賽作為主要的活動方式，包括有足球運動、籃球、排球等。學生通過參與競技活動，一方面能夠有效提升學生自身的運動技能，并使身體得到有效鍛煉，另一方面能夠使得學生在運動過程中，獲得精神品質(zhì)上的鍛煉。學生在參與競技的過程中，通過團隊協(xié)作、與團隊競爭等氛圍的感染，以培養(yǎng)學生公平公正的道德觀以及團隊協(xié)作意識，促進了高校大學生文化素養(yǎng)以及精神品質(zhì)的提高。同時，通過對競技活動的有效參與，對大學生的身體素質(zhì)以及智力發(fā)展都有積極的促進作用，提高了學生未來對社會的適應能力。

3、健身運動課程模式

健身類體育競技活動主要是以培養(yǎng)學生身體素質(zhì)為主要目的，其主要的運動項目包括田徑、瑜伽以及游泳等項目。通過對健身運動的學習，在運動教學的過程掌握健身運動的技巧與要領，同時強化學生對體育保健的學習與應用。高校體育教學的基本觀念就是“以人為本”，注重對學生的身體健康以及精神健康的培養(yǎng)，樹立學生“健康第一”長久觀念，對學生未來的發(fā)展也具有積極的推動作用。

五、總結

社會經(jīng)濟的發(fā)展對人才提出了越來越高的要求，因此高校的體育課程的教學目標也要逐漸從對高校學生的體育技能的培養(yǎng)轉移到對學生的綜合能力的培養(yǎng)上來，以符合創(chuàng)新型社會以及時代的發(fā)展要求。將高校的體育俱樂部模式與對學生的體育學習力的培養(yǎng)相結合，高校體育俱樂部模式對學生體育學習力的提高具有積極的促進作用，針對大學的體育教學實際，在俱樂部的開展以及實施的過程中，依據(jù)對學生教學培養(yǎng)的目標，選擇適宜與教學實際開展的方法與教學手段，以提升學生的學習能力。

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【作者簡介】

王軼喆（1967-）男，陜西省周至縣人，現(xiàn)任職于西安體育學院，從事教育基本理論研究.