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評(píng)《讓“核心素養(yǎng)”成為江蘇職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂》（2016年第7-8期，作者：陳向陽(yáng)）

近年來，“核心素養(yǎng)”一直是職業(yè)教育領(lǐng)域的熱門詞匯。而事實(shí)上，在全面建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的今天，“核心素養(yǎng)”已被置于深化課程改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)性地位。本文中，作者對(duì)“核心素養(yǎng)”這一概念進(jìn)行了深入細(xì)致的剖析，并創(chuàng)造性地將之融入職業(yè)教育專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中，為一線教師理解課標(biāo)指明了方向。

——江蘇省溧水中等專業(yè)學(xué)校楊永和

評(píng)《會(huì)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（2016年第7-8期，作者：鄭在柏）

這期合刊，可謂江蘇中高職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。理論闡述—實(shí)踐指引—標(biāo)準(zhǔn)解讀，這一系列的指導(dǎo)性文章是幫助廣大一線教師讀、解課程標(biāo)準(zhǔn)的及時(shí)雨。鄭在柏老師的《會(huì)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，著眼于“解決什么問題”“吃透課標(biāo)精神”“用好選擇空間”三個(gè)方向，是對(duì)課標(biāo)的個(gè)性化認(rèn)識(shí)，對(duì)于基層學(xué)校組織學(xué)習(xí)課標(biāo)、實(shí)踐課標(biāo)有積極的指導(dǎo)意義。

——江蘇省常州幼兒師范學(xué)校周吉元

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