不妨讓學生家長來“督學”

文/陳中梅

不妨讓學生家長來“督學”

文/陳中梅

為什么要開展家長督學？

督導創(chuàng)新所需在教育新常態(tài)下，督導在教育改革和發(fā)展中責任正在不斷加大，教育督導工作自身正在發(fā)生新的變化，目前教育督導工作還有許多盲點。除了行政督學以外，應該有家長加入督學的隊伍。

學生發(fā)展所需落實好立德樹人，最關鍵是要加強家校互動。如何加強家?；樱狭ε囵B(yǎng)教育好當今的孩子，是當下擺在每一所學校面前的問題，需要教育者去研究與創(chuàng)新。

學校發(fā)展所需面對社會種種負面影響對學生的沖擊，學校教育遇到了前所未有的困難和挑戰(zhàn)，為消除家長對教師、學校、教育的負面情緒，使家?；诱嬲M入深度合作，充分發(fā)揮家長正能量。學校也希望借助家長的監(jiān)督促進學校管理更加規(guī)范，特色更加彰顯，辦學質(zhì)量更快提升。

家?；铀桦S著學生家長學歷層次的提升，他們對子女的教育更加重視，原有的家長會、家長開放日等，已經(jīng)不能滿足家長日益增長的參與學校教育管理的主體意識和需求；另一方面，隨著現(xiàn)代公民意識的增強，家長與教師之間因為孩子的教育也會產(chǎn)生分歧，學生和家長維權(quán)訴求事件增多。

家長督學的內(nèi)涵

學校的“家長督學”與行政督學同樣具有“監(jiān)督、檢查、指導、評價”學校工作的職能。但所不同的是學校的“家長督學”具有全員性、體驗性、參與性的特點。所謂“全員性”就是學校的“家長督學”由家長委員會聘任，不論文憑，不分職務，每一位家長輪流擔任“家長督學”。所謂“體驗性”是指“家長督學”在駐校的一天中他要不斷轉(zhuǎn)變角色，一是校長角色，二是老師角色，三是學生角色，從三個方面去進行體驗、觀察、思考，從而獲得有價值的信息，以幫助學校成長、教師成長、學生成長以及自身的成長。所謂“參與性”就是“家長督學”參與學校管理，參與教學活動，參與學生活動。

家長督學實施過程

從國際視野到本土行動，結(jié)合“快樂教育”的辦學理念，重慶市渝北區(qū)空港新城小學從2013年開始嘗試“家長督學制”，把家長看作是做好教育督導工作的可靠力量，看作是學校發(fā)展的重要參與者，探索接納家長深層次參與學校教育管理的新途徑。

科學謀劃，“三級體系”保障“家長督學”高效運作在家長參與教育督導建設的路上，學校明確了推進的路徑，建立了家長督學“組織——保障——實踐”三級體系，引導家長督學向著創(chuàng)新思路、自主管理的目標立體推進，形成教育合力，追求“1+1＞2”的效果。

建立家長督學組織結(jié)構(gòu)。三級家委會確保家長督學安排有序。學校設立“校級、年級、班級”三級家委會。在校級家長委員會下設“家長督學團”“家長講師團”“家長義工團”等多種團隊，借力使力，開創(chuàng)家長委員會科學謀劃、高效運作參與學校教育督導工作的生動局面，有力保障家長督導教育工作的順利進行。

夯實家長督學保障系統(tǒng)。從學校的層面講，學校章程對家長督學提出要求，明確家長督學的實施流程和規(guī)范。學校成立了家長督學項目部，專門派一位老師負責駐校督學的工作。從家委會的角度看，制定了《家長委員會工作章程》《家長督學辦公制度》等，保障家長督導有法可依。

創(chuàng)新家長督學實踐模式?！凹议L督學”與行政督學同樣具有“監(jiān)督、檢查、指導、評價”學校工作的職能，具有“全員性、體驗性、參與性”的特點。

服務成長，“三大平臺”提升“家長督學”素養(yǎng)為了提升家長督學的素養(yǎng)，學校為家長搭建了“分享——培訓——評價”三大平臺，提升家長素養(yǎng)，形成家庭與學校教育的合力。

交流互動，共建分享平臺。一是建立“QQ群交流”。二是組建“家長社團”。三是加強“親子互動”。

多方聯(lián)手，共建培訓平臺。一是開發(fā)“家長學?！苯滩?。二是組織“家長節(jié)”活動。三是開設“家長講壇”。

實踐拓展，共建評價平臺。一是加強“社會實踐”。二是研發(fā)家庭小課程。三是建立“多方評價”機制。

立體推進，“四維一體”創(chuàng)新家長督學模式全國中小學校實行“家長督學制度”的非常少見，可以說是一種全新的探索。學校研究了家長督學的基本原則、內(nèi)容體系、運行策略，沿著“督管”“督教”“督學”“督建”一體化的思路，構(gòu)建了家長督學“四維一體”的實踐模式，努力彰顯科學性、全面性、實效性的特征，希望能為其他兄弟實驗學校提供成功的案例。

督管——家長督學督導學校管理全過程。讓家長督學參與、監(jiān)督、評價學校的“管理”。一是督導依法治校。二是監(jiān)督財務情況。三是參與學校規(guī)劃。

督教——家長督學督導學校教育教學全管理。一是督導學校常規(guī)管理情況。二是監(jiān)督學校的安全和衛(wèi)生等制度落實情況。三是監(jiān)督學校在德育工作和校風、教風、學風方面的建設情況。四是體驗“423+”督學模式。

督學——家長督學督導學生學習全過程。一是加強“家長發(fā)展學?！苯ㄔO。二是舉辦個別座談。三是建設和諧家庭。

督建——家長督學參與學校各項服務工作。充分利用校級家長委員會下設的“家長講師團”和“家長義工團”，與“家長督導團”一起，在家長參與學校教育督導方面實現(xiàn)新的突破。這三個團的成員分別各司其職，各有分工不同，也有交叉重復。一是共建實踐基地。二是共建溝通平臺。三是共建“魅力課堂”。四是共建志愿者組織。

家長督學實踐效果

學校認為，“家長督學”這一新生事物給學校帶來了更大的活力、更美的變化，也給教師們帶來了更多職業(yè)生涯的快樂與幸福感，取得了多方面成效：

提高了家長對學校的滿意度“家長督學”參與學校重大工作的決策制定，使學校決策更加民主化、平等化、人性化。如學校發(fā)展規(guī)劃、辦學特色以及管理體制等都要經(jīng)過家長委員會審議通過并及時公開；學校財務收支、基建維修等項目的招標、招生政策、收費標準等，學校都在家長委員會上作了充分溝通。家長對子女入學的政策做到心中有數(shù)，對學校的發(fā)展也能了如指掌。

促進了三個“和諧”通過實踐行動，和諧了家長與學生、教師、學校的關系，提升了教師職業(yè)幸福感。

一是家長與學校的和諧。“家長督學”駐校改變了家長的角色意識，他們在被尊重中自覺地擔當了責任，為化解家校矛盾、緩解緊張的人際關系以及建設和諧快樂校園，起到了不可替代的作用。

二是家長與孩子的和諧。每天“家長督學”都會與自己孩子一起做課間操，午間一起在食堂吃飯，課間一起游戲，家長的參與拉近了與孩子的距離。

三是家長與教師的和諧。家長因了解教師的工作而傳遞正能量。他們會迅速填寫表揚單，及時將看到的感動的場景發(fā)在QQ群里。家長因了解教師的工作而倍加關愛教師，而老師因家長的支持，更加關愛每一個孩子，并享受職業(yè)的快樂而更加樂于奉獻。

推動了師德師風建設每天“家長督學”的巡查，每周對每班5名學生進行問卷，學校將問卷結(jié)果納入“家長眼中的美麗教師”評選依據(jù)之一。期末，家委會結(jié)合家長督學所寫教師的典型案例、家長督學記錄和問卷綜合評定，評選出10名“家長眼中的美麗教師”，并在全校家長會上對美麗教師進行表彰，由家委會致頒獎詞。此舉對促進教師樹立良好形象起到了積極的建設性作用。

促進了辦學規(guī)范化近兩年，“家委會”綜合“家長督學”意見共向?qū)W校提交了50余條建議，涉及校園環(huán)境、食堂伙食、課堂調(diào)控等。學校建立了問題臺賬和銷號制度，針對家長反映的問題，組織各團隊及時整改，不斷完善教育教學和管理工作，進一步規(guī)范了辦學行為。

彰顯了學校品牌影響力“家長督學”深入開展三年來，家長們走進學校、走進課堂、走進活動，與校長牽手、教師牽手、學生牽手，取得了明顯的社會效應。渝北報、重慶晚報、中國婦女報等相關媒體先后對學校家校共育工作進行宣傳報道，臺灣、上海、深圳、遼寧、吉林、新疆、河南、廣安、西充、合川、永川等不同地區(qū)的學校相繼來校參觀學習，有的學校還帶上了家長。

家長群體所蘊藏的巨大教育資源寶藏得到充分開發(fā)，他們成為學校教育的一支強大的、默契的支持者和同盟軍，形成了一股強有力的家校聯(lián)動合力，對培育和踐行社會主義核心價值觀發(fā)揮著積極的作用。展望未來，這條學校管理創(chuàng)新的一條新途徑，必將助推著學校教育的發(fā)展，促進教育綜合改革的深入實施。

（作者單位：重慶市渝北區(qū)空港新城小學 ）