測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索

■陳文 郝建

（天津市測(cè)繪院天津300381）

測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索

■陳文 郝建

（天津市測(cè)繪院天津300381）

創(chuàng)新型人才始終是國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的生命力，也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家所必須的人才儲(chǔ)備，高等學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要搖籃。目前，我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化階段，在保持現(xiàn)有招生規(guī)模情況下，如何加強(qiáng)高等教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才成為衡量高等教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)，質(zhì)量是高校的生命線，教學(xué)是高校的中心工作。在信息化測(cè)繪背景下，測(cè)繪行業(yè)同樣需要大量的創(chuàng)新型人才來(lái)推動(dòng)行業(yè)發(fā)展，很多測(cè)繪專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)此展開(kāi)廣泛研究，并取得了大量的研究成果，推動(dòng)了我國(guó)高校測(cè)繪創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

測(cè)繪工程 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式

1 引言

目前，我國(guó)高校擁有測(cè)繪與科學(xué)一級(jí)學(xué)科的高校偏少，特別是重點(diǎn)學(xué)科數(shù)量偏少，對(duì)比其他學(xué)科的基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才的培養(yǎng)基地，測(cè)繪科學(xué)明顯偏少。社會(huì)的發(fā)展使得對(duì)現(xiàn)代化信息人才的需求越來(lái)越高，但是測(cè)繪類(lèi)工程科技人才培養(yǎng)，不僅滯后于其他門(mén)類(lèi)工程科技人才培養(yǎng)，又缺乏對(duì)這方面系統(tǒng)深入的研究，尤其是系統(tǒng)的、實(shí)效的、常態(tài)化的科學(xué)研究。面對(duì)新的發(fā)展形勢(shì)，需要結(jié)合測(cè)繪工程自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，完善測(cè)繪人才培養(yǎng)體系，加大實(shí)踐教學(xué)力度，力求突破新的培養(yǎng)模式，走出一條生存和發(fā)展之路。因此，對(duì)未來(lái)如何培養(yǎng)“綜合型、創(chuàng)新型、和諧型”的新一代測(cè)繪工程科技人才而開(kāi)展研究顯得十分必要。

2 測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

就我國(guó)目前一般的大學(xué)本科來(lái)說(shuō)，教學(xué)研究性大學(xué)占有多數(shù)，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才畢業(yè)后基本都在礦山、市政工程、工程測(cè)量等部門(mén)工作，大學(xué)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求契合程度不明顯。據(jù)有關(guān)人士到企業(yè)或一線進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn):大學(xué)就業(yè)人才在創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力上普遍存在很大差距，專(zhuān)業(yè)知識(shí)面狹隘，對(duì)于突發(fā)事件或綜合性問(wèn)題的處理能力存在很大缺陷，這也從側(cè)面指導(dǎo)了大學(xué)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的大方向。

3 測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要路徑

3.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)主要靠教師來(lái)完成，培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本。首先，教師的授課水平是多方面的，要提高教師的授課水平，最重要是教師在滿足基本要求的前提下，深刻理解測(cè)繪人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)方向，授課要嚴(yán)格按課程大綱講授內(nèi)容，課程內(nèi)容要相互銜接，注重專(zhuān)業(yè)體系的完整性，符合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的總體要求。其次，要重視教師素質(zhì)的全面提高，對(duì)教師品德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新觀念與能力，定期進(jìn)行各種教育與培訓(xùn)。

3.2 搭建多方位的創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)

例如，廣東工業(yè)大學(xué)在2011年以前每年均有學(xué)生科技立項(xiàng)，用于資助有創(chuàng)新能力和具有創(chuàng)新熱情的學(xué)生從事一定的科研工作，自2011年起與國(guó)家及省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目合并，分為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)及院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。以國(guó)家、省、校及院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為依托，開(kāi)展多層次的創(chuàng)新人才訓(xùn)練。以測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、“3S”技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、測(cè)繪工程技術(shù)聯(lián)合研究中心(與廣州市房地產(chǎn)測(cè)繪院共建)為依托，以校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地為支撐，構(gòu)建了測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)多方位創(chuàng)新人才的實(shí)踐平臺(tái)。以“挑戰(zhàn)杯”及全國(guó)大學(xué)生測(cè)繪科技論文競(jìng)賽等專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽為輔助考察手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽。借助構(gòu)建的多方位測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新精神的測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)人才。

3.3 對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，注重科技創(chuàng)新活動(dòng)的效果

學(xué)院有計(jì)劃的指導(dǎo)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足現(xiàn)實(shí)，積極組織學(xué)生圍繞社會(huì)發(fā)展、社會(huì)生活、專(zhuān)業(yè)技術(shù)等密切相關(guān)的、具有一定難度和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)。對(duì)各項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)做到周密計(jì)劃、認(rèn)真組織、積極開(kāi)展論證、討論，注意總結(jié)，在開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新設(shè)想，逐步形成了一套學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的方法與體系。通過(guò)這些創(chuàng)新活動(dòng)，兼顧專(zhuān)業(yè)教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相互關(guān)系，鍛煉學(xué)生的綜合思維能力，達(dá)到科技創(chuàng)新活動(dòng)效果。

3.4 加深學(xué)科之間的交叉程度教學(xué)

加深學(xué)科之間的交叉程度教學(xué)，比如城鎮(zhèn)規(guī)劃、土木工程概論、自然地理學(xué)等都應(yīng)得到重視，學(xué)科之間的交叉融合也應(yīng)合理安排。實(shí)現(xiàn)課程多樣化，重點(diǎn)放在課程實(shí)施方式的多元化方面上，不單單局限于理論性課程，對(duì)于操作性強(qiáng)，實(shí)踐性和自學(xué)性質(zhì)的課程也需要廣泛進(jìn)行推廣。創(chuàng)新的目的在于拓展學(xué)生知識(shí)面，而非加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生了解全球最前沿的動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)一專(zhuān)多能的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)學(xué)生局面。另外，課程選擇類(lèi)型也需增多，對(duì)學(xué)術(shù)前沿和創(chuàng)新實(shí)踐的課程應(yīng)加大開(kāi)發(fā)力度，適當(dāng)增多公共選修課數(shù)量，填補(bǔ)學(xué)生時(shí)間空白，將來(lái)以更好的姿態(tài)與社會(huì)對(duì)接。在培養(yǎng)原則的框架內(nèi)，學(xué)生可以跨學(xué)校，跨專(zhuān)業(yè)選修課程。

3.5 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的要求，認(rèn)真修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。應(yīng)按照專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)方向三個(gè)方面分別設(shè)置綜合性實(shí)習(xí)課程。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合實(shí)習(xí)課程有測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)和測(cè)量平面課程設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)課程大地測(cè)量綜合實(shí)習(xí)、攝影測(cè)量實(shí)習(xí)；3個(gè)專(zhuān)業(yè)方向綜合性實(shí)習(xí)課程有:大地測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)、大地測(cè)量課程設(shè)計(jì)屬城鄉(xiāng)測(cè)繪方向；工程測(cè)量實(shí)習(xí)與課程設(shè)計(jì)屬于工程測(cè)量方向；地圖學(xué)實(shí)習(xí)與課程設(shè)計(jì)和攝影測(cè)量、遙感實(shí)習(xí)與課程設(shè)計(jì)屬于攝影測(cè)量與制圖方向。畢業(yè)論文是整個(gè)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須完成的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)。該體系還需要經(jīng)過(guò)在測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)中加以不斷補(bǔ)充和完善。

4 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)復(fù)合型的人才是一項(xiàng)細(xì)致持久的工程，培養(yǎng)方案需要迎合學(xué)生需要，滿足社會(huì)需求，使學(xué)生形成自主創(chuàng)新的能力，這就需要營(yíng)造良好的思想氛圍、學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍，建設(shè)優(yōu)秀的管理模式，從管理、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備等基本條件上給予保障，采取有效的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)措施等。學(xué)院需要不斷更新改進(jìn)人才培養(yǎng)方案，對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行深入研究，才能大大提高學(xué)生的綜合能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

[1]葛小三,翟亮.測(cè)繪科學(xué)中拓展性思維訓(xùn)練與創(chuàng)新能力的培養(yǎng) [J].測(cè)繪科學(xué), 2011,36(4)::258-259.

[2]戚浩平,高成發(fā),沙月進(jìn).測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式研討 [A].全國(guó)測(cè)繪學(xué)科教學(xué)改革研討會(huì)論文集 [C].2012.

P2[文獻(xiàn)碼]B

1000-405X（2016）-5-289-1