淺談?dòng)變毫己枚Y儀習(xí)慣的培養(yǎng)

張紅妮

（大連市沙河口區(qū)第九幼兒園，遼寧 大連 116081）

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淺談?dòng)變毫己枚Y儀習(xí)慣的培養(yǎng)

張紅妮

（大連市沙河口區(qū)第九幼兒園，遼寧 大連 116081）

當(dāng)今社會(huì)多是獨(dú)生子女家庭，孩子成為家人捧在手心里的寶貝，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，家長(zhǎng)們往往容易忽視幼兒的禮儀教育，致使幼兒養(yǎng)成任性、嬌氣、霸道的習(xí)慣，造就了幼兒身心不健康的發(fā)展。如果小時(shí)候沒(méi)有形成良好的禮儀行為規(guī)范，長(zhǎng)大了想改就困難了。幼兒禮儀教育是幼兒社會(huì)性教育的重要組成部分，3～6歲正是禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，因此應(yīng)該在這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，讓幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。幼兒園教師可以從以下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)幼兒的良好禮儀習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍

良好的環(huán)境氛圍對(duì)幼兒的教育有潛移默化的影響，幼兒園應(yīng)積極開(kāi)拓空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀的環(huán)境氛圍，具體可以包括物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

1.物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面能力的發(fā)展。它作為一種“隱性課程”，在培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣上具有不可低估的教育作用。

首先，幼兒園要注重宣傳板的創(chuàng)設(shè)，讓家長(zhǎng)能經(jīng)?？匆?jiàn)有關(guān)幼兒園的禮儀教育計(jì)劃及禮儀早期教育的內(nèi)容并了解禮儀教育的重要性，讓家長(zhǎng)重視并配合幼兒園的禮儀早期教育。其次，幼兒園要重視園所的設(shè)計(jì)，幼兒園應(yīng)在走廊、衛(wèi)生間創(chuàng)設(shè)禮儀教育圖畫(huà)，如安靜、不推擠、懂禮貌的宣傳畫(huà)，讓幼兒能夠時(shí)時(shí)刻刻提醒自己。最后，幼兒園應(yīng)重視班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要包括主題墻的創(chuàng)設(shè)和區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)。幼兒園教師可以為每個(gè)月的禮儀學(xué)習(xí)作計(jì)劃，主題墻的創(chuàng)設(shè)與每個(gè)月的禮儀學(xué)習(xí)計(jì)劃相結(jié)合。如果禮儀學(xué)習(xí)計(jì)劃是問(wèn)候禮儀，則在主題墻上貼上關(guān)于問(wèn)候禮儀的小兒歌，再畫(huà)上圖示，加強(qiáng)并鞏固幼兒的禮儀學(xué)習(xí)，使之成為習(xí)慣。區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)也可以根據(jù)每月禮儀學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)開(kāi)展，如客人來(lái)了應(yīng)該怎么做，來(lái)電話了應(yīng)該怎么說(shuō)等等，為幼兒提供實(shí)踐日常生活禮儀的機(jī)會(huì)。幼兒園進(jìn)入?yún)^(qū)角的規(guī)則也可以結(jié)合禮儀教育，幼兒自己商量來(lái)制定，他們自己制定的規(guī)則會(huì)更加努力遵守。

2.精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該包括營(yíng)造融合共生的教師人際環(huán)境，建構(gòu)平等和諧的師幼人際環(huán)境，形成互助友愛(ài)的同伴交往環(huán)境，構(gòu)筑尊重互補(bǔ)的家園人際環(huán)境和合理安排活動(dòng)空間與時(shí)間。［1］首先，教師應(yīng)和幼兒共同學(xué)習(xí)禮儀，在日常生活中跟幼兒隨時(shí)進(jìn)行禮儀互動(dòng)。其次，教師可為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒之間進(jìn)行禮儀互動(dòng)，實(shí)踐禮儀。最后，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，提高幼兒學(xué)習(xí)禮儀的興趣。例如，有的幼兒園在晨檢期間會(huì)安排文明小使者在園門(mén)口接待幼兒。文明小使者身上戴著“文明小使者”的綬帶，會(huì)對(duì)來(lái)園的小朋友鞠躬說(shuō)：“小朋友早上好！”，來(lái)園的小朋友一個(gè)個(gè)都是羨慕的眼神，都為了早上的20分鐘努力爭(zhēng)做文明小使者。這一舉措不僅培養(yǎng)了園里小朋友的禮儀習(xí)慣，也極大地提高了小朋友們學(xué)習(xí)禮儀的興趣。

二、通過(guò)一日生活培養(yǎng)良好的禮儀行為

在幼兒一日生活中，禮儀的培養(yǎng)無(wú)處不在，禮儀的培養(yǎng)應(yīng)該與一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。幼兒一日生活主要包括入園、晨間活動(dòng)、戶外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、進(jìn)餐和睡眠等活動(dòng)。幼兒教師可以要求幼兒在入園時(shí)問(wèn)早并鞠躬；晨間活動(dòng)閱讀時(shí)不能打擾別人；升旗時(shí)要保持肅靜、莊嚴(yán)，體育活動(dòng)發(fā)生碰撞時(shí)要趕緊道歉；盥洗時(shí)要排隊(duì)；午睡時(shí)要保持安靜等等。禮儀的培養(yǎng)與各種教育活動(dòng)也要相輔相成。例如，美工活動(dòng)中幼兒之間借東西要使用禮貌用語(yǔ)，建構(gòu)活動(dòng)中相互配合搭建也要使用禮貌用語(yǔ)。長(zhǎng)此以往，良好的禮儀行為就漸漸地成了習(xí)慣。禮儀教育是長(zhǎng)期教育，是讓幼兒成為習(xí)慣的教育，教師應(yīng)善于抓住日常生活中的契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，這樣才能讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

三、組織和實(shí)施幼兒禮儀課程

禮儀課程應(yīng)和幼兒園的其他課程相結(jié)合。如果幼兒園有“幼兒禮儀教育”相關(guān)課題，那么可以為幼兒的禮儀教育做出月計(jì)劃，進(jìn)而精確到周計(jì)劃，每周設(shè)置一節(jié)專門(mén)針對(duì)幼兒的禮儀教育課程，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。教師也可以將每個(gè)月禮儀教育目標(biāo)與活動(dòng)主題相結(jié)合。例如，活動(dòng)主題是“小紐扣”的時(shí)候，教師可以讓幼兒制作紐扣項(xiàng)鏈來(lái)送給同伴，進(jìn)而進(jìn)行同伴交往的禮儀教育。

禮儀教育的課程實(shí)施要依據(jù)幼兒各年齡段的特點(diǎn)，可以用講故事的方法來(lái)啟發(fā)幼兒，也可以用游戲體驗(yàn)的方法，還有情景表演法和實(shí)踐操作法等等。教師可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的禮儀教育活動(dòng)，從中了解幼兒的共性和個(gè)性，采取不同的措施進(jìn)行禮儀教育。

四、家園共育形成良好的禮儀習(xí)慣

幼兒禮儀的培養(yǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合和支持，幼兒在幼兒園接受禮儀教育的同時(shí)，家長(zhǎng)也要在家對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。幼兒在家庭中的時(shí)間要多于在幼兒園的時(shí)間，由于父母與幼兒之間的親情關(guān)系，幼兒往往對(duì)來(lái)自家庭中的教育接受得更快一些、更多一些。家長(zhǎng)的一言一行，都會(huì)潛移默化地影響和感染孩子。俗語(yǔ)講：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鄙斫讨赜谘越?，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，為幼兒做好禮儀模范榜樣。

幼兒園可以向家長(zhǎng)推介有關(guān)禮儀教育的光盤(pán)和有關(guān)禮儀教育的動(dòng)畫(huà)片，讓家長(zhǎng)為幼兒講禮儀故事，教幼兒背《弟子規(guī)》，陪幼兒看禮儀光盤(pán)，幫助幼兒在看看、玩玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)禮儀教育。幼兒園可以在家園聯(lián)系板上公開(kāi)幼兒園禮儀教育的具體措施和計(jì)劃，讓家長(zhǎng)結(jié)合幼兒園的禮儀教育目標(biāo)進(jìn)行家庭禮儀教育。幼兒園教師應(yīng)該通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)宣傳禮儀教育的好處，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到禮儀教育的重要性，動(dòng)員家長(zhǎng)和幼兒園進(jìn)行同步的禮儀教育，為幼兒有一個(gè)健全的人格奠定良好的基礎(chǔ)。

清代思想家顏元說(shuō)過(guò)：“國(guó)尚禮則國(guó)昌，家尚禮則家大，身有禮則身修，心有禮則心泰?！庇變何拿鞫Y儀的養(yǎng)成需要一點(diǎn)一滴的積累，幼兒禮儀的教育需要教師和家長(zhǎng)共同的耐心、關(guān)心和愛(ài)心。

［1］秦明華，張欣.幼兒園組織與管理（第二版）［M］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2014：144-145.

［責(zé)任編輯：知然］