郝金倫：我不承認(rèn)“課改”失敗

文/本刊記者 李魯山

郝金倫：我不承認(rèn)“課改”失敗

文/本刊記者 李魯山

● 核心提示

7月5日，河北省涿鹿縣決定全面停止全縣中小學(xué)“三疑三探”課堂教學(xué)模式改革。

7月11日，郝金倫辭去縣教科局長(zhǎng)、黨委書(shū)記職務(wù)。

7月12日，郝金倫辭職演說(shuō)錄音被人整理上傳網(wǎng)上。

“無(wú)論多長(zhǎng)時(shí)間的滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)、對(duì)孩子們野蠻的張榜公布成績(jī)等，在我郝金倫看來(lái)都是誤人子弟，哪怕是一個(gè)月，我都不能接受?！?/p>

郝金倫的聲音經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播，很快引起教育界的高度關(guān)注。

“我郝金倫為了幾萬(wàn)涿鹿孩子一生的發(fā)展，進(jìn)行了一場(chǎng)沒(méi)有退路的課堂教學(xué)改革！”這是辭職后郝金倫在不同場(chǎng)合經(jīng)常提及的觀點(diǎn)。

● 核心提示

7月5日，河北省涿鹿縣決定全面停止全縣中小學(xué)“三疑三探”課堂教學(xué)模式改革。

7月11日，郝金倫辭去縣教科局局長(zhǎng)、黨委書(shū)記職務(wù)。

7月12日，郝金倫辭職演說(shuō)錄音被人整理上傳網(wǎng)上。

“無(wú)論多長(zhǎng)時(shí)間的滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)、對(duì)孩子們野蠻的張榜公布成績(jī)等，在我郝金倫看來(lái)都是誤人子弟，哪怕是一個(gè)月，我都不能接受。”

郝金倫的聲音經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳播，很快引起教育界的高度關(guān)注。

“我郝金倫為了幾萬(wàn)涿鹿孩子一生的發(fā)展，進(jìn)行了一場(chǎng)沒(méi)有退路的課堂教學(xué)改革！”這是辭職后郝金倫在不同場(chǎng)合經(jīng)常提及的觀點(diǎn)。

辭 職

“是悲涼，不是委屈?！焙陆饌惒林~頭的汗水，視線投向遠(yuǎn)方。

2016年8月7日中午，坐在北京昌平一家快餐店門(mén)口，郝金倫的情緒仍不平靜。

辭職近一個(gè)月后，比起推行“三疑三探”課改幾年中，他經(jīng)常被人在“涿鹿吧”上謾罵攻擊，此時(shí)郝金倫的心理體驗(yàn)已發(fā)生了變化。

這不是他第一次嘗到失敗的滋味了。

2015年7月15日晚，涿鹿縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)操場(chǎng)，一個(gè)規(guī)模超過(guò)2000人的家長(zhǎng)會(huì)正在這里進(jìn)行。郝金倫親自上臺(tái)講話并重點(diǎn)介紹了“三疑三探”對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的種種好處。

涿鹿縣城一位家長(zhǎng)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)挺驚險(xiǎn)曲折的，事先郝金倫挑選的參會(huì)人員，全是實(shí)小和縣初級(jí)中學(xué)兩校反對(duì)課改的學(xué)生家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)會(huì)剛開(kāi)不久，就有人跟郝金倫“對(duì)上了話”，不少后排的家長(zhǎng)跑到前面去，公開(kāi)表達(dá)對(duì)他的質(zhì)疑和不滿；有人當(dāng)場(chǎng)罵娘，場(chǎng)面一度失控。

家長(zhǎng)會(huì)后，郝金倫做出讓步，同意縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)和初級(jí)中學(xué)暫時(shí)不搞“三疑三探”。

這兩所學(xué)校是涿鹿最重要的公立小學(xué)和初中，占據(jù)了當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育“半壁江山”，家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)，意味著郝金倫主推一年多的課改遇到了阻力。

“當(dāng)課改最困難的時(shí)候，全縣幾十名中小學(xué)校長(zhǎng)和3000名教師對(duì)我的默默支持，是我最大的動(dòng)力。更重要的，是我為涿鹿縣的孩子們做了一件打基礎(chǔ)、立長(zhǎng)遠(yuǎn)的好事。”郝金倫說(shuō)。

7月11日上午，在教科局內(nèi)部會(huì)議上，郝金倫宣布辭去局長(zhǎng)、黨委書(shū)記職務(wù)，隨后他用半小時(shí)時(shí)間，闡述了辭職原因以及對(duì)涿鹿教育的希望和不舍。

這篇題為《涿鹿縣郝局長(zhǎng)激情辭職講話》的文章爆了很多“猛料”，但有幾段話很少引起人們的注意。

——三年當(dāng)中，我與在座的諸位校長(zhǎng)、老師，經(jīng)過(guò)艱苦奮戰(zhàn)引進(jìn)了受人詬病的“三疑三探、思維導(dǎo)圖、深本數(shù)學(xué)、元認(rèn)知技術(shù)”等等，我認(rèn)為，我們目前全縣教育是一派欣欣向榮。

——在課改的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，我僅僅是一名參與者、協(xié)調(diào)者、見(jiàn)證者，而絕非領(lǐng)導(dǎo)者。

——我想說(shuō)，好多受益的家長(zhǎng)和學(xué)生，成為了沉默的大多數(shù)。我無(wú)話可說(shuō)！

2013年8月郝金倫上任局長(zhǎng)時(shí)，涿鹿縣基礎(chǔ)教育在張家口處于中下位置，最突出問(wèn)題是優(yōu)秀學(xué)生外流嚴(yán)重，家長(zhǎng)普遍對(duì)縣上的教學(xué)質(zhì)量不信任。

2014年夏季高考，涿鹿中學(xué)應(yīng)屆生一本上線3人，這樣的結(jié)果讓郝金倫他們?nèi)缱槡?，這也是當(dāng)年秋季開(kāi)學(xué)迅速在全縣推進(jìn)“三疑三探”的主要原因之一。

2016年夏季高考，涿鹿中學(xué)應(yīng)屆生一本上線53人，如果加上復(fù)課學(xué)生，這個(gè)數(shù)字是93人，創(chuàng)造了涿中歷史最好成績(jī)。

家住縣城隆昌路附近的學(xué)生家長(zhǎng)張秀萍（化名）說(shuō)，教育改革是好事，你郝金倫也是好心，但不要拿我們家孩子當(dāng)小白鼠！你課改一旦失敗，代價(jià)誰(shuí)來(lái)付？

同在路邊納涼的一位中年人認(rèn)為，別搞那么多“花拳繡腿”，求學(xué)是件苦差事，就得讓孩子們吃苦，清華北大不是你課堂上討論討論就能考進(jìn)去的。

2016年上半年，為進(jìn)一步打消家長(zhǎng)的顧慮，郝金倫在全縣搞“學(xué)校開(kāi)放日”，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，看一看真實(shí)的“三疑三探”是什么情況。

2015年，教科局進(jìn)行家長(zhǎng)教學(xué)改革問(wèn)卷調(diào)查。在涿鹿縣合符小學(xué)，發(fā)出了260份問(wèn)卷，收回260份，除了4份填寫(xiě)的是反對(duì)意見(jiàn)，其余全部是支持。

但郝金倫沒(méi)有提及其他學(xué)校問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果如何。

“前兩天，憤怒的上街游行的人群圍攻政府，聲嘶力竭打條幅，讓我的萬(wàn)丈豪情，煙消云散；讓我的滿腔熱情，如墜冰窖！我在三樓上看到那些群眾如此之激動(dòng)，聲嘶力竭，我的心在淌血。我想：我所為何來(lái)？”

這段言辭激烈的訴說(shuō)，正是郝金倫辭職演說(shuō)材料的開(kāi)頭部分，不到100字的表述，給人以過(guò)目難忘的“沖擊力”。

對(duì)于課改，從上世紀(jì)80年代起，涿鹿縣引進(jìn)過(guò)多種課改方案，產(chǎn)生的結(jié)果良莠不齊。每幾年一課改，成為涿鹿教育的常態(tài)，對(duì)于“三疑三探”，更多人抱著觀望的態(tài)度。

郝金倫一直堅(jiān)信“三疑三探”是融科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性于一身的好東西，對(duì)學(xué)生的一生的發(fā)展很有幫助，并直言“試看20年后的教育界，自主、合作、探究課堂必將大行其道?！?/p>

而7月5日涿鹿家長(zhǎng)群體上訪事件中，不少人說(shuō)如果繼續(xù)搞“三疑三探”，我見(jiàn)郝金倫一次就狠揍他一次，非讓他辭職不可。

“在課改的推進(jìn)速度和方式方法上出了問(wèn)題?！变寐箍h教科局副局長(zhǎng)許世民說(shuō)。

涿鹿縣大堡鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)李樹(shù)杰說(shuō)，引進(jìn)“三疑三探”的意圖很好，也符合國(guó)家教育部新課改精神，但通過(guò)“搞運(yùn)動(dòng)”的方式來(lái)強(qiáng)推，這本身是不妥的。

郝金倫辭職后，新局長(zhǎng)很快到任，據(jù)縣教科局一位干部介紹，新局長(zhǎng)早年畢業(yè)于河北師大，做過(guò)教師，有一定教育背景。

教 改

43歲的郝金倫早年畢業(yè)于一所農(nóng)業(yè)專(zhuān)科學(xué)校，有多年鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作經(jīng)歷，29歲擔(dān)任共青團(tuán)涿鹿縣委書(shū)記，2013年，40歲的郝金倫擔(dān)任縣教科局長(zhǎng)、黨委書(shū)記。

在過(guò)去一些同事眼里，郝金倫工作能力強(qiáng)，喜歡接受新事物，但也有人評(píng)價(jià)他性格倔強(qiáng)，不是一個(gè)隨和的人。

2014年5月22日涿鹿縣教科局印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革工作的實(shí)施方案》，被外界認(rèn)為是郝金倫全面推進(jìn)“三疑三探”課改的開(kāi)始。

“三疑三探”課堂教學(xué)模式包括四個(gè)環(huán)節(jié)，即：設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探、運(yùn)用拓展。

新課改引進(jìn)后，不少人發(fā)現(xiàn)，它跟原先的課改不同，思路新，強(qiáng)度大，掌握難，其中部分教師和家長(zhǎng)的阻力成了課改推進(jìn)中的兩座大山。

過(guò)去教師們掌握多年的教學(xué)方法，在“三疑三探”面前不好使了，教案要顛覆，思路要?jiǎng)?chuàng)新，授課方式必須推倒重來(lái)。

2014年5月22日縣教科局下發(fā)涿教 【2014】61號(hào)文件，要求教師的“入?！北仨氃凇氨緦W(xué)期”內(nèi)完成。

這一時(shí)期，郝金倫在引進(jìn)“三疑三探”同時(shí)，將女兒從河北正定中學(xué)轉(zhuǎn)回涿鹿上學(xué)。

孫靜（化名）是兩個(gè)孩子的母親，她感到“三疑三探”對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性強(qiáng)的孩子有效果，但一般學(xué)生掌握就很吃力，一不小心，中等學(xué)生就會(huì)變成差生。

“一些成績(jī)差的孩子常湊一起說(shuō)笑，課堂亂七八糟的。再說(shuō)，老師不留作業(yè)，孩子不做題也不考試，這讓我們?cè)趺捶判?？”涿鹿縣城人民北街路口一名學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)。

涿鹿中學(xué)高中語(yǔ)文教師王麗認(rèn)為，好的教學(xué)模式首先要?jiǎng)?wù)實(shí)，符合學(xué)科、學(xué)情要求?！叭扇健睂?shí)施后課堂效率不高，而且不適合文言文的教學(xué)，因時(shí)間不夠，有的課程她就跳過(guò)去不講了。

2014年5月，“三疑三探”全面落地，經(jīng)涿鹿一些學(xué)?！皩?shí)驗(yàn)班”短期實(shí)驗(yàn)后，迅速向全縣推開(kāi)。

實(shí)際上，2013年8月郝金倫上任時(shí)，涿鹿的基礎(chǔ)教育正處在困難時(shí)期，全縣成績(jī)排名前100名的初中畢業(yè)生，基本都外流到衡水、石家莊等地上學(xué)。

“素質(zhì)教育不是踢足球打籃球彈鋼琴拉二胡。真正的素質(zhì)教育主戰(zhàn)場(chǎng)是課堂，通過(guò)各門(mén)文化課的改革，解放孩子們的思維，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)全面發(fā)展，這是符合教育客觀規(guī)律的?！焙陆饌愓f(shuō)。

小峰（化名）剛在涿鹿中學(xué)讀完初一，說(shuō)起“三疑三探”，他說(shuō)自己很喜歡，班里有一個(gè)同學(xué)，期末考試7門(mén)功課總分拿到了滿分760分。

“我們班沒(méi)這么牛的，但成績(jī)好的也很多?！毙⌒瘢ɑ┦强h城私立北晨中學(xué)初一學(xué)生，跟小峰是好朋友。

涿鹿縣希望學(xué)校初二學(xué)生小嘉（化名）在小學(xué)畢業(yè)前接觸到“三疑三探”，幾年過(guò)來(lái)她各科成績(jī)都很好，特別是數(shù)學(xué)，一直是年級(jí)的尖子。

小嘉說(shuō)，也有掌握不行的，基礎(chǔ)差的同學(xué)成績(jī)不容易趕上來(lái)，學(xué)習(xí)就沒(méi)了熱情，老師們很著急，除了補(bǔ)課，還讓他們多做練習(xí)題。

在涿鹿縣30多所中小學(xué)，很多班級(jí)都建有6到8個(gè)學(xué)習(xí)小組，上課時(shí)老師讓每組學(xué)生先自學(xué)、討論，進(jìn)行新知識(shí)的理解掌握，而合作解題和拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)，增加了學(xué)生的“存在感”。

新課改實(shí)施后，“熱鬧”“自由”成了描述涿鹿這座冀西北小城基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵詞。

學(xué)生積極發(fā)言；成績(jī)領(lǐng)先的同學(xué)上臺(tái)講題；幾個(gè)人相互配合尋找更優(yōu)的解題思路；教師被問(wèn)?。粠熒献魈骄恳呻y知識(shí)點(diǎn)……這些教育理論書(shū)上的場(chǎng)景，在涿鹿課堂上變成了司空見(jiàn)慣。

在縣大堡鎮(zhèn)中學(xué)，校長(zhǎng)李樹(shù)杰沒(méi)有搞機(jī)械的“疑探”課改模式，面對(duì)農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)較差的實(shí)際，他領(lǐng)著教師活學(xué)活用，進(jìn)行了“先練、合練、再練”的“大堡式課改”。

2015年7月實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)后，縣教科局官網(wǎng)出現(xiàn)了“微妙變化”，原來(lái)縣分管領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校聽(tīng)課、支持課改的信息變少了。有人戲稱(chēng)，“三疑三探”變成教科局自己在“老王賣(mài)瓜”。

“任何改革都是有風(fēng)險(xiǎn)的，改革肯定會(huì)觸動(dòng)一些人的利益?！焙陆饌愓Z(yǔ)氣堅(jiān)定地表示。

在涿鹿有兩種說(shuō)法，一是教科局與家長(zhǎng)們的溝通不夠，導(dǎo)致后來(lái)矛盾激化，家長(zhǎng)上街抗議課改；二是郝金倫的理想化人格，造成了課改不顧實(shí)際甚至“一廂情愿”。

不管是開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)明情況，還是努力營(yíng)造教育改革氣氛，“三疑三探”與傳統(tǒng)教學(xué)的巨大差異，讓課改后“不講課、不學(xué)習(xí)、不做題、不考試”的說(shuō)法不脛而走。

這種說(shuō)法產(chǎn)生了連鎖反應(yīng)甚至惡性發(fā)酵，最后演變?yōu)殇寐姑耖g集體的“焦慮情緒”，一說(shuō)課改，一些家長(zhǎng)的抱怨、辱罵在縣城內(nèi)外不絕于耳。

盡管大多數(shù)孩子表示喜歡這種課改，但家長(zhǎng)以“過(guò)來(lái)人”身份，看到在高考選拔人才機(jī)制下“高分?jǐn)?shù)”的極端重要性。

“他想改變應(yīng)試教育模式，培養(yǎng)一批有創(chuàng)新精神的學(xué)生，這個(gè)想法很好，但一旦遇到家長(zhǎng)的反對(duì)，結(jié)局肯定不好?！币晃讳寐怪袑W(xué)附近的家長(zhǎng)說(shuō)。

“在改革的道路上，只有我和幾十位校長(zhǎng)，還有一部分力挺我們的老師，在萬(wàn)里追匈奴！萬(wàn)里行軍，回頭一看，孤軍深入，既無(wú)援兵，又無(wú)糧草！”

課改被叫停后，郝金倫用以上的話，表達(dá)自己復(fù)雜沉重的內(nèi)心。

聲 音

“我們最不缺的是‘葉公好龍’式的人物，整天叫嚷著改革、改革，當(dāng)改革真來(lái)了，他們驚慌失措?！焙陆饌愓f(shuō)。

“如果我勉強(qiáng)地、滿臉堆笑地、獻(xiàn)媚地說(shuō)——我要為您家孩子好，拜托，請(qǐng)支持一下——這是非常可恥的事情！”郝金倫又說(shuō)。

離開(kāi)涿鹿后，郝金倫成了多家媒體采訪的熱門(mén)對(duì)象。面對(duì)記者的提問(wèn)，他發(fā)聲最多的，是澄清社會(huì)上一些不實(shí)的傳聞。

“我們的課改進(jìn)行得很好，沒(méi)有失?。〕烁呖汲煽?jī)證明以外，‘三疑三探’為首的教改與學(xué)生素質(zhì)教育、全面發(fā)展和因材施教等要求是完全相符的，一點(diǎn)矛盾沒(méi)有。”

郝金倫接著說(shuō)：“前兩天，一家南方媒體記者對(duì)我說(shuō)，涿鹿有三個(gè)家長(zhǎng)，得知課改停掉后號(hào)啕痛哭！為什么哭？他們看到課改以后自己孩子變了，成績(jī)和性格都變好了！”

課改被叫停后，81歲的教育專(zhuān)家邱學(xué)華給郝金倫發(fā)來(lái)短信：首先我支持您的行動(dòng)，您并不是為了個(gè)人……我不希望您離開(kāi)教育。

辭職后，郝金倫的名字頻頻出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)多家媒體上，對(duì)教育改革不同的理解，產(chǎn)生了多種角度的評(píng)論，其中，表達(dá)同情支持的聲音一直不斷。

有人問(wèn)到課改為什么在涿鹿會(huì)失敗，郝金倫回應(yīng)這是“被失敗”，這場(chǎng)課改是由上而下的，是多方勠力同心的結(jié)果。如果其中有一個(gè)不支持，課改就成了大樓建在沙灘上。

兩年多課改洗禮過(guò)后，郝金倫坦言基礎(chǔ)教育改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，僅有熱情是不夠的，但沒(méi)有熱情肯定是不行的。

涿鹿縣教科局一位副科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)，去年涿鹿縣教科局班子民主生活會(huì)上，3名副職當(dāng)面向郝金倫提出批評(píng)，他本人也承認(rèn)課改推行“速度太快”，但后來(lái)速度沒(méi)能降下來(lái)。

郝金倫酷愛(ài)讀書(shū)，上任教科局長(zhǎng)后研讀的教育書(shū)籍有七、八百本。

不僅自己讀，郝金倫要求教科局大小領(lǐng)導(dǎo)都讀。他自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)的教育圖書(shū)經(jīng)常處于“被傳閱”的狀態(tài)。

郝金倫強(qiáng)調(diào)，教育需要大愛(ài)，教育是社會(huì)良心的底線，要把這個(gè)職業(yè)當(dāng)作事業(yè)來(lái)做，教師要有一顆慈悲之心。

去年冬天，教科局在全縣30多所學(xué)校全部班級(jí)都安裝了高清攝像頭，攝像頭的數(shù)量有多少，無(wú)人能說(shuō)明，但保守估計(jì)也在1000臺(tái)以上。

“涿鹿縣南北狹長(zhǎng)，最南邊的學(xué)校距縣城有130公里，教研員要去學(xué)校聽(tīng)課、觀摩，交通安全隱患很大。裝上攝像頭，可以遠(yuǎn)程聽(tīng)課，這跟醫(yī)生網(wǎng)上會(huì)診一個(gè)道理，根本不是有人所說(shuō)‘強(qiáng)推課改，監(jiān)控老師上課’。”郝金倫說(shuō)。

涿鹿縣很多中小學(xué)教室里，通常三面墻壁都安裝了黑板，課堂上，學(xué)習(xí)主動(dòng)的學(xué)生可以經(jīng)常到那里寫(xiě)字講題，他們當(dāng)“小老師”后很有成就感。

涿鹿部分老教師認(rèn)為，課改后，不是每個(gè)教師都能力超群，不少人感到習(xí)慣的教學(xué)抓手不見(jiàn)后，變成了縮手縮腳不會(huì)講課。還有不少人駕馭不了新課堂，造成“學(xué)生放圈、教師懵圈”。

郝金倫對(duì)于高考高度重視，因剛接觸課改時(shí)間不久，為穩(wěn)妥起見(jiàn)，在高三沒(méi)有推“三疑三探”，而是做了調(diào)整，允許由“各科教師根據(jù)實(shí)際自行掌握課堂教學(xué)”。

“有人說(shuō)我違背了教育規(guī)律，我不承認(rèn)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，你可以到西峽、到涿鹿去實(shí)地調(diào)查，看看孩子們?cè)谡n改中的可喜變化?！?/p>

辭職一個(gè)多月時(shí)間里，郝金倫輾轉(zhuǎn)到了石家莊、昌平、集寧等地，經(jīng)常讀書(shū)、思考到深夜。

“課改培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維，對(duì)于他們的情商、心理、習(xí)慣都產(chǎn)生了積極影響，因?yàn)樗顷?yáng)光的，開(kāi)放的。課改后學(xué)生們的成績(jī)有了明顯提高，有人說(shuō)分?jǐn)?shù)普遍下降，這是絕不可能的事?！?/p>

“為什么有部分家長(zhǎng)不買(mǎi)賬？問(wèn)題出在信息不對(duì)稱(chēng)上，像外科醫(yī)生做手術(shù)一樣，這是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的事，病人家屬不懂手術(shù)很正常，學(xué)生家長(zhǎng)不了解課改也很正常?！?/p>

在接受多家媒體采訪時(shí)，他經(jīng)常說(shuō)這樣一句話：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。

在論證改革的極端重要性時(shí)，郝金倫用了中國(guó)歷史上女人“裹小腳”事件，來(lái)表明“干得多的人真不一定對(duì)，干得少的人叫先驅(qū)者。”

縣教科局副局長(zhǎng)許世民說(shuō)：“教育是有規(guī)律的，叫停了課改，我們也不會(huì)變成大家擔(dān)心的‘滿堂灌’‘填鴨式’，涿鹿有多年的課改基礎(chǔ)，有自己的教學(xué)創(chuàng)新成果，對(duì)未來(lái)我們充滿信心?！?/p>

涿鹿中學(xué)副校長(zhǎng)孟慶泉?jiǎng)t表示，教無(wú)定法，貴在得法，無(wú)論有沒(méi)有“三疑三探”，涿鹿中學(xué)大部分教師是淡定的，我們遵循教育規(guī)律，本著對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)繼續(xù)搞好教學(xué)改革。

面對(duì)明天，郝金倫說(shuō)還沒(méi)確定好，有可能還從事教育工作。

談到自己，郝金倫說(shuō)自己有很多缺點(diǎn)，跟每個(gè)人一樣是不斷成長(zhǎng)的，只要生命不止，成長(zhǎng)就不會(huì)結(jié)束。

郝金倫最后說(shuō)，我希望人們都來(lái)支持改革。