發(fā)揮工會(huì)職能 促進(jìn)師德建設(shè)

江劍鍔

發(fā)揮工會(huì)職能 促進(jìn)師德建設(shè)

江劍鍔

教師的師德師風(fēng)教育不可或缺，只有與時(shí)俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)，提高教師師德水平，才能強(qiáng)化教師的職業(yè)道德，從而指導(dǎo)教師進(jìn)行日常教育教學(xué)具體的工作。學(xué)校教育工會(huì)作為一個(gè)基層組織，應(yīng)發(fā)揮工會(huì)的教育職能，促進(jìn)教師師德師風(fēng)終身教育和培訓(xùn)，努力幫助教師不斷提高思想政治覺悟和文化素質(zhì)。

師德；終身教育；工會(huì)職能

“百年大計(jì)，教育為本。教育之本，師德為基?！苯處煹穆殬I(yè)道德（下文簡稱“師德”），以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。由此可見師德的重要性，師德建設(shè)不可忽視，只有提高教師師德水平，才能規(guī)范教師的職業(yè)道德，從而指導(dǎo)教師進(jìn)行日常教育教學(xué)具體的工作。

學(xué)校教育工會(huì)作為一個(gè)基層組織，具有多重職能，不但作為聯(lián)系教師的橋梁和紐帶，還努力維護(hù)著教師合法權(quán)益和民主權(quán)利。綜觀其職能，發(fā)揮重要作用的是工會(huì)的教育職能，因?yàn)閷W(xué)校工會(huì)的主體是教師，幫助教師不斷提高思想政治覺悟和文化技術(shù)素質(zhì)就成了工作的重中之重。學(xué)校工會(huì)不能簡單地對教師進(jìn)行素質(zhì)教育，而應(yīng)將其重點(diǎn)放在提高師德師風(fēng)上面。

一、重視工會(huì)調(diào)研，了解師德狀況

長久以來，師德話題一直是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。無論是在電視、網(wǎng)絡(luò)，還是在新聞報(bào)紙，時(shí)不時(shí)就會(huì)報(bào)道校長或教師的“丑聞”“丑行”。如近來全國各地發(fā)生的多起校園性侵害案件，嚴(yán)重?fù)p害了人民教師和學(xué)校的形象，給學(xué)生的身心成長和教育事業(yè)的健康發(fā)展帶來不良影響。一時(shí)間，社會(huì)上把“太陽底下最光輝”的教師推向了輿論的“風(fēng)口浪尖”，一場圍繞師德問題的討論由此在全國展開。

對師德師風(fēng)教育的忽視，使師德培訓(xùn)“走過場”而流于形式。不可否認(rèn)如今教師的師德水平的確存在良莠不齊的情況，師德的缺失已經(jīng)到了非整飭不可的程度了，因此加強(qiáng)師德師風(fēng)的建設(shè)成了當(dāng)務(wù)之急。教師只有師德高尚了，才更能夠堅(jiān)定自己的教育理想。

要了解師德師風(fēng)的現(xiàn)狀，基層的教育工會(huì)有著不可替代的作用。教師是教育工會(huì)的成員，教育工會(huì)組織必須充分利用“教代會(huì)”的契機(jī)，圍繞加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和教師職業(yè)道德建設(shè)的話題，召集教師共同展開“師德師風(fēng)”大討論，倡導(dǎo)熱愛本職工作的教育新理念，從而有效地提高教職工整體師德師風(fēng)素質(zhì)。

工會(huì)組織繼續(xù)深化落實(shí)“面對面，心貼心，實(shí)打?qū)?，服?wù)教職工在基層”活動(dòng)，進(jìn)一步密切與教職工的聯(lián)系，充分發(fā)揮工會(huì)的橋梁紐帶作用，為教師排憂解難。師德師風(fēng)大討論后，教育工會(huì)對全體教師進(jìn)行“師德師風(fēng)”的問卷調(diào)查，與教師交談，采取自評(píng)、互評(píng)、行政評(píng)價(jià)等多種有效手段，及時(shí)了解一線教師的心聲、困惑以及對師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)；發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)教師的“師德師風(fēng)”，以及征求社會(huì)、家長對教師的看法、意見等。教師的師德師風(fēng)經(jīng)過自評(píng)、互評(píng)、生評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)等一系列的活動(dòng)，工會(huì)組織掌握了學(xué)校教師“師德師風(fēng)”的第一手材料，及時(shí)了解教師“師德師風(fēng)”的動(dòng)態(tài)情況，做到未雨綢繆，防患于未然。

二、強(qiáng)化工會(huì)監(jiān)督，明確師德導(dǎo)向

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師承擔(dān)著為人師表的社會(huì)責(zé)任，師德師風(fēng)決定學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，直接影響辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。因此教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系到學(xué)校德育工作狀況和青少年的健康成長，關(guān)系到國家和民族的未來。

教育工會(huì)組織需厘清其中的利害關(guān)系，積極有效地行使監(jiān)督教育功能，督促學(xué)校做好校務(wù)公開工作，及時(shí)公開上級(jí)有關(guān)師德師風(fēng)文件，并進(jìn)行張貼學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師的師德師風(fēng)水平。結(jié)合教育系統(tǒng)開展的“師德師風(fēng)教育月”活動(dòng)，制訂“學(xué)廈航、促師風(fēng)、樹形象”師德師風(fēng)教育——“163行動(dòng)”活動(dòng)方案，讓教師做好讀書筆記，使每位教師明確該做什么、不該做什么，知曉教師行業(yè)的底線，自覺規(guī)范教育行為。

教師中盛傳一句口頭禪：“教書就是吃良心飯”。所謂“良心”就是要追求良好的師德師風(fēng)，只有樹立崇高的教育理想、堅(jiān)定的教育信念，熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，崇尚春風(fēng)化雨的育人方式，才能做“良心”教育?！墩撜Z》曰“吾日三省吾身”，基層教育工會(huì)應(yīng)積極發(fā)揮先進(jìn)模范作用，樹立師德師風(fēng)典型楷模，給教師提供一個(gè)明確的師德學(xué)習(xí)導(dǎo)向。據(jù)此教育工會(huì)可以利用寒暑期開展師德專題培訓(xùn)，結(jié)合全國范圍內(nèi)開展的尋找“身邊的張麗莉”、尋找“最美教師”等活動(dòng)，舉辦“我推薦、我評(píng)議身邊好人”活動(dòng)，大力宣傳身邊的優(yōu)秀教師典型，積聚教師隊(duì)伍的正能量。

為了使師德師風(fēng)持續(xù)有效地發(fā)展，通過聘請師風(fēng)監(jiān)督員，公布校長信箱、師德師風(fēng)監(jiān)督電話，定期組織教育教學(xué)開放日等，接受家長與社會(huì)對學(xué)校及教師的監(jiān)督。同時(shí)制定每學(xué)年一次的師德師風(fēng)考核，并在職務(wù)晉升、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先中認(rèn)真落實(shí)師德“一票否決制”。對教師體罰、侮辱、侵害學(xué)生的行為，要實(shí)行“零容忍”，決不忽視、隱瞞和縱容。對于行為嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范的教師，一經(jīng)查實(shí)應(yīng)依法依規(guī)撤銷執(zhí)教資格，維護(hù)教師隊(duì)伍的純潔性。

三、參與工會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)師德發(fā)展

師德教育是一項(xiàng)涉及面廣、層次性強(qiáng)的系統(tǒng)工程。工會(huì)組織要站在長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，從自身特點(diǎn)和優(yōu)勢出發(fā)，充分發(fā)揮工會(huì)的教育職能作用，規(guī)范參與工會(huì)的學(xué)習(xí)制度，為全面提高教師素質(zhì)、建設(shè)“四有”教師隊(duì)伍做貢獻(xiàn)。

工會(huì)首先要轉(zhuǎn)變教師觀念，讓教師保持陽光、積極向上的心態(tài)，認(rèn)認(rèn)真真教好書。心態(tài)決定職業(yè)的高度，影響一個(gè)人的成就。教師應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作，利用自己“匠心獨(dú)運(yùn)”的教學(xué)手段，扎扎實(shí)實(shí)地教好每一堂課。課堂教學(xué)提倡“向四十分鐘要質(zhì)量”，可現(xiàn)階段“有償補(bǔ)課”“有償家教”的現(xiàn)象屢禁不止，這種荒廢課堂、變相撈錢的行徑遭人詬病。作為學(xué)校工會(huì)組織，應(yīng)根據(jù)新時(shí)期出現(xiàn)的新情況和新問題，從強(qiáng)化教師思想政治建設(shè)著手，深入基層，深入教師之中，用情感的力量感召教師，利用先進(jìn)楷模的示范作用，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)決抵制“有償補(bǔ)課”“有償家教”的行為，重塑教師師德新形象，調(diào)動(dòng)教師自我學(xué)習(xí)、自我提升的積極性。

其次，還要注重知識(shí)的更新，樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)思想，與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，勇于變革。學(xué)校工會(huì)充分利用當(dāng)?shù)氐锰飒?dú)厚的客家土樓文化，把師德師風(fēng)學(xué)習(xí)滲透到教師教學(xué)研究活動(dòng)中，通過學(xué)校開展“客家土樓文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂”活動(dòng)，將師德師風(fēng)教育與土樓楹聯(lián)文化有機(jī)結(jié)合起來，使教師從中受到啟迪，陶冶情操。如在加強(qiáng)教師為人師表、廉潔守紀(jì)教育中，學(xué)校選取了振成樓中的楹聯(lián)“振綱立紀(jì)，成德達(dá)材”“能不為息患挫志，自不為安樂肆志，在官無儻來一金，居家無浪費(fèi)一金”為師德學(xué)習(xí)的素材，通過對客家土樓楹聯(lián)文化的再學(xué)習(xí)、再討論，以此來繼承和發(fā)揚(yáng)客家土樓文化，弘揚(yáng)民族精神，樹立良好的師德師風(fēng)。客家先民所作的意味深長的對聯(lián)，告誡后人不能甘愿平庸，碌碌無為，要有一顆積極向上的心，激勵(lì)教師要不斷地學(xué)習(xí)，端正人生的航標(biāo)。

最后，工會(huì)應(yīng)充分發(fā)揮教育職能，以世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育為重點(diǎn)，向教師進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，工會(huì)組織全面貫徹落實(shí)以 “八榮八恥”為核心的社會(huì)主義榮辱觀，開展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，倡導(dǎo)愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)要求的具有文明素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新能力的一流教師隊(duì)伍。

四、落實(shí)工會(huì)維權(quán)，構(gòu)建師德和諧

“和諧是師德之本?！苯處熓呛椭C校園環(huán)境創(chuàng)建的關(guān)鍵所在，良好的師德師風(fēng)是和諧校園的組成部分?；跇?gòu)建師德和諧校園的理念出發(fā)，學(xué)校工會(huì)從抓好自身建設(shè)做起，從監(jiān)管教育教學(xué)管理層做起，強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理者做好“學(xué)高為師，德高為范”，要做師德高尚的楷模。俗話說：“打鐵還需自身硬”，沒有一個(gè)良好師德的領(lǐng)導(dǎo)班子，就不可能造就一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。

學(xué)校工會(huì)應(yīng)正確行使《中華人民共和國工會(huì)法》賦予的權(quán)利，貫徹落實(shí)《學(xué)校教職工代表大會(huì)規(guī)定》和《實(shí)施辦法》，從維護(hù)教師貼身利益出發(fā)，急教師之所急，想教師之所想。作為基層教育工會(huì)理應(yīng)為教師著想，要及時(shí)為教師排憂解難，疏導(dǎo)教師心中郁結(jié)，把不利于師德發(fā)展的因素及時(shí)化解，消弭隱患于萌芽之中。工會(huì)除了應(yīng)有效地提升教師師德水平之外，最需要建立起一套公平、公正、公開的激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)落實(shí)工會(huì)維權(quán)機(jī)制，在“教代會(huì)”上讓全體教師審議通過，切實(shí)維護(hù)教師的既得利益和合法權(quán)利，讓“職稱評(píng)聘”“績效工資”不再成為教師的后顧之憂。教師之間一團(tuán)和氣，其樂融融，既有益于師德師風(fēng)建設(shè)，也有益于教學(xué)工作的良性循環(huán)。

因此，學(xué)校工會(huì)積極發(fā)揮其維權(quán)職能，心系教師，對于師德師風(fēng)建設(shè)中表現(xiàn)突出的教師，加強(qiáng)宣傳力度，為廣大的教師樹立榜樣，通過示范作用，激發(fā)教師自覺參加師德師風(fēng)建設(shè)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師從中不斷地發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而改進(jìn)自己的工作方法，提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平，營造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)美和諧、師德高尚的校園環(huán)境。

總之，學(xué)校工會(huì)應(yīng)積極發(fā)揮其職能，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真踐行，從學(xué)校特色文化建設(shè)入手，立足于學(xué)校實(shí)際，著眼于學(xué)校未來，積極構(gòu)建民主、和諧的校園文化，相信師德的天空一定會(huì)越來越晴朗。

［1］石振保.加強(qiáng)高校師德建設(shè)的若干思考［J］.中國高教研究，2007（8）：83-84.

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［3］申繼亮.師德心語［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

G451.6

A

1005-6009（2016）57-0029-03

江劍鍔，福建省龍巖市永定區(qū)湖坑中心小學(xué)（福建龍巖，364111），高級(jí)教師，福建省優(yōu)秀教師。