現(xiàn)階段初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略

吉林省輝南縣第五中學(xué) 王傳武

現(xiàn)階段初中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略

吉林省輝南縣第五中學(xué) 王傳武

初中政治的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生奠定政治素養(yǎng)，幫助學(xué)生更深入的了解時(shí)政，對(duì)事情有更全面的剖析，而由于當(dāng)代教育形式，教育方式等方面因素，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)往往不太順利，通過(guò)分析我們將會(huì)得到更加適當(dāng)?shù)恼?，讓初中政治教育更具趣味性，能夠符合教育本質(zhì)，滿(mǎn)足教學(xué)要求。

初中政治 現(xiàn)狀 解決策略

政治在初中這一階段的教學(xué)內(nèi)容還是較為靈活的，能夠讓學(xué)生在課堂中積極參與，主動(dòng)思考的學(xué)科，但學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，需要學(xué)生在此階段有耐心，能夠?qū)Τ踔姓伪３珠L(zhǎng)久的興趣愛(ài)好。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法感知到時(shí)政的歷史意義及在教學(xué)之初的目的，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)為政治課堂枯燥，教學(xué)形式和結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生的理解和吸收都存在一定問(wèn)題，教學(xué)工作者的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)都很難實(shí)現(xiàn)，教學(xué)的效率無(wú)法體現(xiàn)，教學(xué)的效果不顯著，教學(xué)進(jìn)程受阻。而如何能夠針對(duì)與現(xiàn)有問(wèn)題對(duì)現(xiàn)有的情況進(jìn)行解決，及時(shí)的改變和調(diào)整，讓政治教學(xué)能夠更加滿(mǎn)足學(xué)生的需求，使教學(xué)能夠符合教學(xué)要求的不斷變革，讓師生都能夠通過(guò)政治教學(xué)注入的新活力，有所提升，讓政治教學(xué)能夠體現(xiàn)價(jià)值。

一、現(xiàn)階段初中政治教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式、方法單一，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥。政治學(xué)科本身較為抽象，學(xué)習(xí)較為困難，學(xué)習(xí)過(guò)程十分吃力，老師也沒(méi)有辦法在第一時(shí)間解決，問(wèn)的問(wèn)題需要時(shí)間及學(xué)生的共同反思，學(xué)習(xí)效果不理想，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)成績(jī)也受其影響，其學(xué)科性強(qiáng)的特點(diǎn)讓學(xué)生的理解能力無(wú)法得到反饋，很難將政治學(xué)習(xí)帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，教學(xué)中的重難點(diǎn)學(xué)習(xí)多在以學(xué)生不理解的前提下讓學(xué)生死記硬背，教學(xué)效果差，學(xué)生的理解和老師的希望往往會(huì)適得其反，是學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣減弱，老師的教學(xué)任務(wù)將很艱巨，比較難達(dá)成。

2.教學(xué)缺乏新意，互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，忽略了學(xué)生的需求。初中政治教學(xué)過(guò)程中老師多以“灌輸式教學(xué)”為主，在學(xué)生本身還需要理解，吸收的基礎(chǔ)上讓學(xué)生背題，忽略了教學(xué)的目標(biāo)及初衷，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中十分痛苦，課堂效率也較為低下，沒(méi)有給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行思考，理解和接受，成為教學(xué)過(guò)程中無(wú)法滿(mǎn)足的要求，學(xué)生的積極性不高，老師的影響力也達(dá)不到，很容易失去教學(xué)的意義和政治的價(jià)值。政治的教學(xué)效果達(dá)不到要求，學(xué)生的政治思維也無(wú)法形成。因此需要多元的，靈活的教學(xué)方式，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，讓學(xué)生在政治課堂中能夠更高效的學(xué)習(xí)，交流和發(fā)展。

3.學(xué)生的積極性不高，教學(xué)的考察形式單一枯燥。學(xué)生在初中政治課堂教學(xué)中不受重視，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度更加消極，顧慮更多，也容易缺乏自信心，使政治教學(xué)的效果不顯著，老師的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)環(huán)境多方面因素的共同作用形成了政治教學(xué)的惡性循環(huán)，學(xué)生受這些因素的影響，在課堂教學(xué)中不愿積極主動(dòng)的回答和互動(dòng)，缺乏自信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間的保持積極性，在課堂中受限制，使教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)展受到阻礙，感受不到政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生的政治思維也很難形成。

二、針對(duì)現(xiàn)階段問(wèn)題的解決措施

1.加強(qiáng)對(duì)教育理念的理解和運(yùn)用，讓教學(xué)模式更加靈活多變。教學(xué)工作者應(yīng)該在教學(xué)方面有更深的研究，針對(duì)于學(xué)生心理，教學(xué)方法的實(shí)用性，政治教學(xué)的靈活性都應(yīng)該有所了解，并能夠根據(jù)了解的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用和實(shí)踐，讓教學(xué)更具趣味性，能夠讓學(xué)生接受，主動(dòng)探討，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠積極參與。教育要更多元，更符合生活和實(shí)際要求，讓老師和學(xué)生能夠適應(yīng)政治課堂教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠體驗(yàn)政治在生活中的體現(xiàn)。

2.激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠成為初中政治學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的積極性會(huì)幫助學(xué)生在政治教學(xué)中得到明顯的突破和進(jìn)展，讓政治學(xué)習(xí)更加輕松，同時(shí)也能夠減輕老師的教學(xué)任務(wù)，師生的相處將會(huì)更加和諧，學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，自主思考和探究將省卻大量的時(shí)間去讓學(xué)生消化和理解，學(xué)生在日常的有效積累將會(huì)讓學(xué)生能夠更加理解時(shí)代背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有更濃烈的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ膶W(xué)習(xí)，師生能夠 交流更為融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。在接觸到政治教學(xué)之初就保持和諧生的良性互動(dòng)，讓學(xué)生在交流時(shí)能夠更加明確的指出自身的不足，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時(shí)能夠減小壓力，調(diào)整自己的心態(tài)，接受教學(xué)方式，體諒政治學(xué)科性強(qiáng)這一特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加積極，更有信心和勇氣。老師在這一過(guò)程中應(yīng)給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠傾訴，并且能夠更深的發(fā)掘問(wèn)題所在，從而有效的解決問(wèn)題，讓政治學(xué)習(xí)的效率更高。

【結(jié) 語(yǔ)】

初中政治在此階段至為關(guān)鍵，這影響著學(xué)生今后的政治學(xué)習(xí)，影響著學(xué)生的綜合素養(yǎng)，及今后的政治學(xué)習(xí)和發(fā)展，學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和政治思維的形成也與之息息相關(guān)，貫徹新課程的教育理念，讓學(xué)生的思想能夠得到解放，需要教學(xué)工作者的 努力和指導(dǎo)，需要學(xué)生的不斷適應(yīng)，不斷理解，及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，才會(huì)讓初中的政治教學(xué)形成良好的體系，讓學(xué)生能夠接受新的教育模式和教育理念，幫助學(xué)生更快的得到提升，也讓老師的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)得到啟示和發(fā)展，在今后的教學(xué)過(guò)程中能夠更具實(shí)踐性，教學(xué)效果更加突出。