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      綜合課程資源 推進書法教學(xué)——小學(xué)階段書法教學(xué)策略探究

      2016-04-14 06:38:24李如光
      江蘇教育 2016年61期
      關(guān)鍵詞:筆畫行為習(xí)慣書寫

      李如光

      綜合課程資源推進書法教學(xué)——小學(xué)階段書法教學(xué)策略探究

      李如光

      針對當(dāng)前小學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀,如何在小學(xué)各學(xué)科中綜合利用體育、音樂、美術(shù)、語文等各課程資源,積極開展書法教學(xué)實踐,嘗試改進小學(xué)書法教學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,推進小學(xué)書法教學(xué)在基層的穩(wěn)步扎實開展。

      課程資源;書法教學(xué);寫字教學(xué)

      一、發(fā)掘各學(xué)科的資源,穩(wěn)步推進書法教學(xué)的開展

      1.仿體育之運動,打好筆法訓(xùn)練基礎(chǔ)。

      “可視世界的一切運動都是物體的運動,在這種運動中,人們對運動性質(zhì)(速度、方向、軌跡)的感知完全被淹沒在對物體完整的視覺印象中,只有當(dāng)物體能夠被大大簡化時,我們才能對運動性質(zhì)留下清晰的印象?!保ā稌ㄗ髌分械倪\動與空間》邱振中)面對身心尚未健全發(fā)展的小學(xué)生來說,書法教育可以通過體育學(xué)科中的若干訓(xùn)練來加強學(xué)生筆法基本訓(xùn)練:擴胸運動讓學(xué)生自然地掌握端正的姿態(tài),讓書寫者身心愉悅;通過手腕踝關(guān)節(jié)的順時針逆時針運動讓學(xué)生鍛煉相應(yīng)的肌腱和骨骼,增強學(xué)生書寫的準確和流暢,也可以讓學(xué)生初步理解,書法是人的內(nèi)心活動的外化過程,而不僅僅是靜態(tài)的展示。

      通過近幾年的書法教育實踐,筆者發(fā)現(xiàn)用右手書寫的學(xué)生在書寫橫向線條時,如果手腕能逆時針熟練旋轉(zhuǎn),將使橫向線條質(zhì)感明顯加強,反之,手腕順時針旋轉(zhuǎn)更利于書寫縱向線條。我們將撇畫、豎畫、挑畫和橫畫綜合訓(xùn)練,“先順時針后逆時針”的橫八字手腕訓(xùn)練,對撇捺的連續(xù)性書寫和筆法的基礎(chǔ)訓(xùn)練都有很大幫助。

      2.悟音樂之韻律,培養(yǎng)學(xué)生書寫節(jié)奏。

      “書是無聲之音。”與書法最相近的藝術(shù)是音樂和建筑。在小學(xué)階段,筆者嘗試將各類筆畫分解成二拍、三拍或者五拍的小節(jié)奏來鍛煉學(xué)生的書寫節(jié)奏。例如筆畫方法教學(xué)中,筆者將基本筆畫分為三類:第一類兩拍,由輕到重,如右尖橫和垂露豎;第二類是三拍,蓄勢——重——輕;第三類是五拍,由輕到重——蓄勢——重——輕。筆者在教隸書筆畫“波折橫”的時候把它分成四個節(jié)拍:逆鋒入筆,折筆回鋒,順勢行筆,調(diào)峰出筆。然后在教師示范后引導(dǎo)學(xué)生跟著節(jié)拍練習(xí)筆畫,這樣既降低了學(xué)習(xí)的難度,又可以讓書法課像音樂課練聲一樣花3~4分鐘時間練習(xí),長期堅持練習(xí)就能讓學(xué)生順利地掌握筆畫的基本寫法。同樣以“點的組合”為例,筆者在教學(xué)前先讓學(xué)生欣賞第八冊的音樂教材《水花花、泥巴巴》,讓學(xué)生清楚地感受其中的節(jié)奏,通過觀察水滴掉落到水面輕重緩急的變化,讓學(xué)生體會書寫縱向點的組合要掌握先輕后重、前后呼應(yīng)的方法。

      3.借美術(shù)之布局,培養(yǎng)學(xué)生書寫的美感。

      自古以來,書畫同源。歷代書法大家在總結(jié)自己的書寫經(jīng)驗時都能聯(lián)系自然萬物,講求“外師造化,中得心源”“書法融萬物之意象”。古代古論中有著眾多令人印象深刻的精彩典故。因此書法教師要善于利用這些故事和典故,引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)書法的獨特魅力。例如筆者在教筆畫“點”和“撇”的時候,先找到了“高山落石”和“戲劇花旦”,以及犀牛角、大象牙等圖片,讓學(xué)生觀察這些形象然后輔之以相應(yīng)的筆畫,學(xué)生便水到渠成地明白了單個筆畫所具有的獨特魅力。當(dāng)然隨著學(xué)生年齡和能力的增長,教師也要適當(dāng)輔以結(jié)構(gòu)布局、正奇變化等相關(guān)美術(shù)知識的滲透。

      4.求語文之精神,強化書法的人文內(nèi)涵。

      中國書法只有在中國文化的背景下才能體現(xiàn)出她的魅力,不理解中國文化就無從談中國書法。而語文教學(xué)尤其是傳統(tǒng)的國學(xué)教育更是可以在書法中淋漓盡致地展現(xiàn)中國燦爛的文化。書法中的迎讓避就、虛實、空靈、力度、氣韻、神采等原本就是中國儒、釋、道文化的集中體現(xiàn),其家國天下、眾生平等、逍遙無為等無不在書法中有完美的表現(xiàn)。因此,讓學(xué)生第一次拿起筆的時候,教師可以向?qū)W生講解筆有四德;讓學(xué)生書寫筆畫轉(zhuǎn)折的時候,教師可以讓學(xué)生欣賞鄭板橋的墨竹圖,體會“未出土?xí)r便有節(jié),及凌云處尚虛心”的精神,讓他們體會中國文人的氣節(jié);當(dāng)介紹筆畫迎讓、避就的時候,教師便給學(xué)生講中國人交往時的禮儀,讓他們明白中國人歷來就是禮儀之邦,做事最講究禮讓三先。

      5.它山之石可以攻玉,綜合訓(xùn)練循環(huán)上升。

      另外,在其他學(xué)科中也有可以發(fā)掘的課程資源。例如我們可以通過數(shù)學(xué)學(xué)科中的平行、角度、均分、黃金分割等知識點的滲透來讓學(xué)生明白書法應(yīng)該是一門科學(xué)的藝術(shù),來不得半點的弄虛作假、故弄玄虛。因此書法是一門蘊含著多種文化的綜合藝術(shù)學(xué)科,書法教育應(yīng)該博采眾長,從各種藝術(shù)中汲取營養(yǎng),那樣才會使學(xué)生的書法學(xué)習(xí)面更寬,內(nèi)涵更豐富,也必將激發(fā)學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      二、堅持扎實訓(xùn)練,有效推進書法教學(xué),培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

      書法學(xué)習(xí)任重而道遠。通過小學(xué)的書法教學(xué),不僅能讓學(xué)生掌握正確的坐姿、恰當(dāng)?shù)膱?zhí)筆方法和基本的筆法,更能養(yǎng)成細致的觀察、恰當(dāng)?shù)拇私游锏攘己玫男袨榱?xí)慣。因此教師要注意通過扎實的訓(xùn)練,細致的引導(dǎo),來培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。例如,通過強調(diào)每次書寫前的潤筆、下筆前對字形的觀察,甚至?xí)鴮懞笙磧裘P、擺放整齊書桌等一系列看似與書法學(xué)習(xí)無關(guān)的小事情來訓(xùn)練學(xué)生,通過細節(jié)來扎實培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

      中國書法歷史悠久、博大精深,不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆燦爛的明珠,更是東方藝苑中一朵獨放異彩的奇葩,在世界藝術(shù)之林中占有獨特地位。在全面推行素質(zhì)教育的今天,做好小學(xué)書法教學(xué),不僅能讓學(xué)生掌握書法的基礎(chǔ)知識和基本技能,傳承這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù),還能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展。只有貼近學(xué)生實際,從學(xué)生身邊的生活經(jīng)驗出發(fā),發(fā)掘各學(xué)科的課程資源,方能有效地推進小學(xué)書法教學(xué),促進學(xué)生素質(zhì)全面地提高。

      J292.1

      B

      1005-6009(2016)56-0065-02

      李如光,江蘇省常州市新北區(qū)九里小學(xué)(江蘇常州,213000)教師,高級教師。

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