以悟為主　以練為基　悟練結(jié)合——淺談小學(xué)寫字教學(xué)的具體方法

田恒加

以悟為主以練為基悟練結(jié)合——淺談小學(xué)寫字教學(xué)的具體方法

田恒加

以激發(fā)興趣為切入口，從培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生“悟性”、提高練字效果；抓好教學(xué)；建立評講激勵機制等方面規(guī)范寫字教學(xué)。有計劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字興趣和養(yǎng)成隨機習(xí)字；形成以寫字教學(xué)為龍頭的教學(xué)新體系，形成抓師生、課內(nèi)外、校內(nèi)外寫字的新格局，形成寫字教學(xué)特色。

悟練結(jié)合；做法；事半功倍

一、培養(yǎng)學(xué)生悟性

1.給學(xué)生看的機會，培養(yǎng)學(xué)生悟性。

看就是指導(dǎo)學(xué)生分析字形的過程，分析是在頭腦中把事物分解為各個屬性、部分、方面。分析的目的是綜合，而綜合是在頭腦中把事物的各個屬性、部分、方面結(jié)合起來。在寫字教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，在觀察分析中讓學(xué)生捕捉特征，學(xué)會思考，發(fā)展思維，提高技能。

從筆畫、筆順入手，悟出運筆方法。以橫為例：橫畫略有斜度，筆尖著紙后略頓，向右運行，微帶斜勢，末端稍按。橫有長短之分，組合時有長短、斜勢之變。再如“撇”這一筆畫在“月”“人”“舌”三字中有長短之分，平豎之別，讓學(xué)生書空，在具體字中體會運筆方法。

分析字的結(jié)構(gòu)特點，悟出書寫規(guī)律。要寫好字必須分析每個字的結(jié)構(gòu)形態(tài)，如教“反”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析三撇的形態(tài)：第一撇是平撇，第二撇是豎撇，第三畫橫撇的撇是斜撇。除此之外，還采取整體觀察、對比分析的方法。如：教“奪”字時，引導(dǎo)學(xué)生與“奇”進(jìn)行比較。要求學(xué)生做到：眼中看清字形結(jié)構(gòu)，心中想著字形結(jié)構(gòu)，腦中呈現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)及書寫要點，用筆寫出字來。

2.給學(xué)生想的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

寫字是技能性很強的學(xué)科，沒有興趣，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)，不能由被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，更談不上自覺。因此，在學(xué)生練寫了相當(dāng)一部分漢字，獲得了大多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生綜合思考，不斷掌握寫字規(guī)律，自己總結(jié)方法。例如，“木”在合體字中作左偏旁與作獨體字的寫法上有什么不同？為什么要這樣寫？學(xué)生從自己的練字中就發(fā)現(xiàn)共性，得出結(jié)論：“木”字作左偏旁時，其捺畫要寫成點畫，寫成點畫是為了讓右，使右邊左向的筆畫不和它“碰頭”“打架”，這樣字的結(jié)構(gòu)也顯得緊湊。再如，寫“鑫”字時，這字是由三個“金”字組成，但這三個“金”字的寫法不同，上部“金”稍大，下部“金”左小右大，且筆畫也有變化，三部分筆畫緊湊，緊而不擠。學(xué)生在實際訓(xùn)練中逐步找到規(guī)律，提高他們對寫字的興趣，同時也提高了思維能力。

二、提高練字效果

1.給學(xué)生以練的機會，提高書寫能力。

在寫字活動中給學(xué)生提供練習(xí)的機會。根據(jù)漢字的特點，把漢字分為獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等類型，教師分析每個字的結(jié)構(gòu)形態(tài)，左右結(jié)構(gòu)的字中有左右相向的，如“好”，有左右相背的，如“兆”；上下結(jié)構(gòu)的字中有下托上，如“蓋”，有上壓下，如“熟”，有的上下不相讓，如“類”；從構(gòu)字部件看，如“口”字在“中”“國”“叮”三字中就有扁方大小幾種不同的變化規(guī)律。首先，逐類逐步地進(jìn)行練習(xí)；其次，把漢字的結(jié)字原理歸納為五個，即均稱原理、協(xié)穩(wěn)原理、大小原理、讓就原理、神勢原理，用其指導(dǎo)練習(xí)；還根據(jù)學(xué)生的實際寫字能力、寫字基礎(chǔ)、靈性把學(xué)生分為鞏固組、提高組、加強組，不同組別不同要求，真正做到因材施教，因人而練，讓每個學(xué)生練得實在、練得有趣、提高有序。

2.給學(xué)生評比機會，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

舉行寫字評比活動，激發(fā)他們的好勝心。教師可以利用學(xué)習(xí)園地、黑板報、優(yōu)秀作品展評等形式，讓學(xué)生參與評比，還讓寫字一般的、較差的學(xué)生分別進(jìn)行競賽，評出優(yōu)勝者，這種“矮子里拔高子”的做法對寫字差的學(xué)生促進(jìn)很大。

三、悟練結(jié)合

學(xué)而有法，教無定勢。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。在教學(xué)活動中采用“看—想—練—評”的教學(xué)模式，極大限度地調(diào)動了學(xué)生寫字的主動性和參與的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的分析、思維能力，提高了寫字教學(xué)的效率。寫字課是寫字訓(xùn)練的主戰(zhàn)場，我們以“點”帶動“面”，把握五個環(huán)節(jié)，做到六個結(jié)合。

五個環(huán)節(jié)。（1）講解：明確、具體。（2）示范：規(guī)范、明了。（3）練寫：正確、適度。（4）批改：及時、公正。（5）評講：抓住要害。

六個結(jié)合。（1）練字與練姿相結(jié)合。（2）學(xué)生的“讀、看、思、練、評”相結(jié)合。（3）練字與實際運用相結(jié)合。（4）練字與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。（5）練字與育人相結(jié)合。（6）課內(nèi)外相結(jié)合。

J292.1

B

1005-6009（2016）56-0062-02

田恒加，江蘇省連云港師范高等?？茖W(xué)校第三附屬小學(xué)（江蘇連云港，222000）教師，高級教師。