讀說結(jié)合，提高習(xí)作能力

江蘇省靖江市西來鎮(zhèn)土橋小學(xué) 王 鑫

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讀說結(jié)合，提高習(xí)作能力

江蘇省靖江市西來鎮(zhèn)土橋小學(xué) 王 鑫

提高學(xué)生的習(xí)作能力是語文教學(xué)的重中之重?！缎抡n程標準》指出：“小學(xué)階段必須切實打好聽說讀寫的基礎(chǔ)?！薄白魑氖菍W(xué)生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)?！?“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的基本功運用到自己的作文中去?！边@說明，學(xué)生的寫作能力得以提高，最直接、最有效的途徑就是著重讀、說的訓(xùn)練。

一、加強閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力

《新課程標準》對朗讀提出這樣的要求：要通過教學(xué)使學(xué)生“能正確、流利、有感情地朗讀課文?！笨梢?，朗讀在語文教學(xué)中的重要性，而朗讀的優(yōu)劣是體現(xiàn)學(xué)生說、寫能力的重要標志之一。它需要眼、口、耳、腦等感官的并用，可以幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子，提高學(xué)生的理解能力和表達能力。正如古人所說的“讀書百遍，其義自見”，從而提高學(xué)生的作文水平。語文教材的課文都是作者經(jīng)過推敲、錘煉而成的，其邏輯性較強，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文。教師在教學(xué)時應(yīng)多讓學(xué)生朗讀：可全班齊讀、分組讀、分角色讀等形式并用，讓學(xué)生讀出感情，讀出作者的心聲。

例如，在教學(xué)《煙臺的?！芬徽n，教學(xué)時我以朗讀為主，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊思、邊劃，理解文章內(nèi)容。1.輕聲朗讀課文第一段，邊讀邊看掛圖，用“I”把寫景和寫人的內(nèi)容分開來。2.邊讀邊看掛圖。引導(dǎo)學(xué)生讀出意、讀出形、讀出味、讀出解。3.閉上眼睛邊聽范讀，邊想象文中所寫景色和煙臺的人的活動，體會課文用煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風(fēng)浪來襯托煙臺海的壯觀。4.指名看圖復(fù)述。這樣既有助于學(xué)生對語言文字的理解，又有助于學(xué)生智力的發(fā)展。

多朗讀，使學(xué)生平時較粗糙的、不規(guī)范的口頭語言得到修養(yǎng)、錘煉，從而把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。這樣學(xué)生的表達能力就會得到提高，寫起文章來口頭語言、方言語言較少或根本沒出現(xiàn)。曾經(jīng)班上有一位后進生，在班舉行的一次活動中，同學(xué)們都推舉他講故事，并且他講得特別棒：語調(diào)抑揚頓挫，聲聲入耳，句句動人。這便引起我們的思考：他的口頭表達能力這么高，而寫作能力為何這樣差呢?我便對他說：“要提高你的語文水平，必須先過朗讀關(guān)，杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹撏瑢W(xué)在我的指引、鼓勵、幫助下，狠下功夫朗讀課文、課外書報。不到一學(xué)期，他的作文能力已躋身于班級前十名。事實證明，讓學(xué)生多朗讀，在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解句子，理解文章，學(xué)生寫起作文來病句就會逐漸減少，且口頭語言會轉(zhuǎn)化為書面語言。如果長期堅持，特別是從低年級開始，其表現(xiàn)更為突出。

二、加強說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力

筆者認為：作文實質(zhì)是在說話，是用書面語言說話。故此，要提高學(xué)生的寫作能力，不但要加強讀的訓(xùn)練，更要注重說的訓(xùn)練。那些平時說話語無倫次的人是很難寫出好文章的?！缎抡n程標準》要求從一年級開始，要求學(xué)生口頭造句、朗讀、說話，且貫穿到課堂教學(xué)，正所謂的讀、說、寫三結(jié)合。而這種要求的提出，正好是學(xué)生邁進寫好作文的體現(xiàn)。在平時課堂教學(xué)中，我們應(yīng)以教師為主導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生思維能動性，讓全體學(xué)生參與回答問題，培養(yǎng)其口述能力。學(xué)生的口述能力提高了，他們的書面表達能力也就得到相應(yīng)的提高。去年，我任教六年級語文科，剛接手，我就讓學(xué)生寫《升上六年級后》，要求先把習(xí)作的主要內(nèi)容在課堂上說出來，有許多學(xué)生低著頭，愁眉苦臉，無可奈何；有的斷斷續(xù)續(xù)說了幾句；有的病句連篇；有的不會用書面語表達。正所謂冰心在給小朋友的信中提到的“無話可說，有話說不出?！?/p>

后來我就在課堂教學(xué)中特別注重學(xué)生說話訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生說話，教給學(xué)生說話的方法。

1.說好一句話。首先要說得完整，引導(dǎo)學(xué)生抓住一件事的時間、地點、人物、事件說清楚。然后要說得生動，可以通過擴句的練習(xí)來加以指導(dǎo)。例如：“她笑了?！笨芍笇?dǎo)學(xué)生擴充為“她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙?！?/p>

2.說好一段話。說好一段話的關(guān)鍵是要明確要求，弄清先說什么，再說什么，后說什么，最后把句子連起來。例如在初讀《夜晚的實驗》時，我有針對性地提出下列問題：是誰做的實驗？做了什么實驗？為何在夜間實驗？結(jié)果怎樣？分別得出了什么結(jié)論?這樣學(xué)生初讀文章時按所設(shè)定的問題加以整理復(fù)述，口語表達能力能得到鍛煉。

3.說好一個篇章。在教學(xué)中我用復(fù)述、講故事、演講、看圖說話等多種形式訓(xùn)練，特別是復(fù)述，要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或一件事時。由于分步進行，故分解了難點，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下說話也不感到吃力。

這樣，學(xué)生從句到段，從段到篇，從口頭語言到書面語言，從方言到普通話，每周一節(jié)課的講故事、演講訓(xùn)練……這樣，學(xué)生說話的機會增多了，口述能力迅速提高，寫作如虎添翼。訓(xùn)練學(xué)生說話的能力對于提高其寫作水平是很重要的，學(xué)生的口述能力提高了，就會“伶牙利齒，出口成章?！?/p>

終上所述，要提高學(xué)生的作文能力，必須先訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、說話能力。學(xué)生的閱讀能力提高了，說話能力提高了，才能夠?qū)懗鲚^為理想的文章。