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    小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)的問題及對策

    2016-04-14 02:43:43福建省泉州市惠安縣八二三實(shí)驗(yàn)小學(xué)康曉玲
    作文成功之路(高考沖刺) 2016年6期
    關(guān)鍵詞:寫作技巧氣球個(gè)性化

    福建省泉州市惠安縣八二三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 康曉玲

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    小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)的問題及對策

    福建省泉州市惠安縣八二三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 康曉玲

    【摘 要】

    【關(guān)鍵詞】

    個(gè)性化作文 問題 對策

    隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,對小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新也提出了更多要求,為了能夠更好地提升學(xué)生的綜合語文能力,小學(xué)語文教師應(yīng)該積極研究教法創(chuàng)新與個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合,以此促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展以及個(gè)性發(fā)展。

    一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

    首先,課堂作文命題俗套,缺少個(gè)性化。在長期應(yīng)試教育的影響下,教師教法也過于死板、單一。其次,作文訓(xùn)練單一,缺少個(gè)性化指導(dǎo)。目前很多小學(xué)語文教師,在寫作內(nèi)容的設(shè)定上基本沿襲了傳統(tǒng)教學(xué)中重視形式,忽視內(nèi)容的思想。最后,作文寫作缺乏思考,內(nèi)容千篇一律。小學(xué)生智力思維水平處于發(fā)展階段,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富、認(rèn)知程度也不高,這個(gè)時(shí)候教師如果采用千篇一律的作文教學(xué)方法,難免會造成“囫圇吞棗”的效果,學(xué)生根本不明確寫作的方法和目的,只不過是在教師的要求下大量堆砌句子,寫作缺乏邏輯性。

    二、技法與個(gè)性化相結(jié)合的小學(xué)語文作文教學(xué)策略

    1.結(jié)合生活,豐富寫作內(nèi)容的積累

    小學(xué)語文寫作教學(xué)技法與個(gè)性化的結(jié)合,其中最重要的一點(diǎn)就是寫作的真實(shí)性,小學(xué)寫作教學(xué)是打基礎(chǔ)的階段,也就是說懂得運(yùn)用真情實(shí)感是小學(xué)生掌握寫作技巧的第一步,也是最重要的一部分,以情動人,以情感人,能夠讓閱讀文章的人感同身受,這比任何修辭手法以及句式上的技巧都有意義,教師要鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活中多觀察、多留意周圍的任何事物,看到一件讓自己感觸的事或者是看到一個(gè)讓自己欣喜的事物,都能夠立即將此時(shí)的心情記錄下來,久而久之學(xué)生在寫作中會下意識的將這些所看、所想寫出來,這是一種自然流露,而不是強(qiáng)行灌輸,這樣的寫作會更具感染力,更富有個(gè)性。

    比如,寫《一次難忘的春游》,這種以寫景狀物為主的游記類作文,學(xué)生非常容易將自己平時(shí)出去旅行或者是生活中看到的景象與寫作聯(lián)系起來,教師在布置寫作任務(wù)的時(shí)候,給予學(xué)生一定的引導(dǎo):“同學(xué)們平時(shí)都參加過夏令營,有的學(xué)生也和自己的父母一起出去旅游過,在進(jìn)行這些活動的時(shí)候,你們是不是曾經(jīng)看到過非常美麗的風(fēng)景,或者是遇到過讓自己有所感觸的事情呢?你們可以將這些內(nèi)容融入今天的寫作中,豐富寫作的內(nèi)容?!碑?dāng)學(xué)生把這些感悟?qū)戇M(jìn)作文中去時(shí),作文就顯得生動了很多,肯定也就更富有個(gè)性化。

    2.個(gè)性化作文指導(dǎo)教學(xué),深化學(xué)生個(gè)性寫作內(nèi)容

    訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧,幫助他們建立個(gè)性化寫作思維,離不開教師的科學(xué)指導(dǎo)以及豐富的寫作訓(xùn)練內(nèi)容,教師應(yīng)該多選擇一些想象空間大,可以讓學(xué)生自由發(fā)揮的寫作題目,多搜集這樣的寫作素材,激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化思維,同時(shí)結(jié)合教師的合理引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生可以在一個(gè)輕松的氛圍中完成“思維”向“文字”的轉(zhuǎn)化,做到筆下所寫,即是心中所想。

    比如,“下面的幾個(gè)組事物——?dú)馇?、鉛筆、橡皮、書包,從中選擇你最喜歡的一個(gè),并將它的主人公,編一個(gè)故事,想象它們會發(fā)生什么有趣的事情,然后將這個(gè)故事寫下來,故事要有意義,表述要清晰?!边@樣的寫作訓(xùn)練讓學(xué)生充分享有想象的空間,教師通過帶領(lǐng)學(xué)生一同編童話故事的方式,完成以上訓(xùn)練。

    師:今天老師帶來一個(gè)童話故事,你們想聽嗎?(想?。?/p>

    師:大家在聽的時(shí)候一定要認(rèn)真,并且還要積極幫助我解決問題,可以嗎?(教師說完,將事前準(zhǔn)備的氫氣球拿出來。)

    師:(教師要運(yùn)用擬人化語氣)我是一只非常漂亮的氫氣球,我可以每天在天上飛,還能夠穿著魅力的外衣,沒有人比我更自由,我想去哪里,就去哪里。你們羨慕我可以自由自在地飄動嗎?(羨慕?。?/p>

    師:我就知道大家已經(jīng)被我迷住了,可是我不能在這里和你們聊天了,我要去外面呼吸新鮮的空氣了。(說著,教師拿起氣球走到窗邊) 拜拜了,我親愛的朋友們,來點(diǎn)掌聲歡送我好嗎?(教師把氣球放出教室,同學(xué)們看著氣球飛上天空。)

    此時(shí)教室里有了一些躁動,有驚訝聲也有惋惜聲。

    師:同學(xué)們,氣球現(xiàn)在肯定是在快樂地飄著,大家想一想,氣球可能會飄過哪里?在那里會碰見什么事物?

    生1:我想那一個(gè)紅氣球可能會飄過果園,看見了許許多多的水果。

    生2:我想那一個(gè)藍(lán)氣球可能會飄過大海,碰見大鯊魚。

    生3:我想那個(gè)紅氣球會飄過我們的校園上空,看見我們在上課……

    這樣的訓(xùn)練,不僅充分展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情,活躍了學(xué)生的思維,在學(xué)生表述故事的過程中提升了學(xué)生的語言組織技巧以及邏輯技巧。

    3.個(gè)性化作文評價(jià)教學(xué),啟發(fā)學(xué)生個(gè)性寫作表達(dá)

    在進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化寫作教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧的同時(shí),教師還應(yīng)該注重個(gè)性化評價(jià),它是激發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá)的有效手段。個(gè)性化評價(jià)要因人而異,因文而異,不能千篇一律,要讓學(xué)生感受到教師是發(fā)自內(nèi)心進(jìn)行評價(jià),而非走走形式。

    比如,《月亮娃娃》這篇作文的評語:你很是個(gè)幸運(yùn)的孩子,擁有這么美麗的“月亮娃娃”,我覺得她真的非??蓯郏銓⑺枥L的十分細(xì)致、生動,可以看出你按照藍(lán)天——星星——月亮——小男孩和小女孩這個(gè)順序進(jìn)行觀察的,文章運(yùn)用了聯(lián)想、比喻等修辭方法,將靜態(tài)的事物描寫得十分生動,讀了這篇文章,我感覺自己也非常開心。這樣的教學(xué)評價(jià)不僅將文章寫作特點(diǎn)以及技法指了出來,也充分表達(dá)了教師對學(xué)生的理解,學(xué)生更加容易接受。

    總而言之,小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的主要問題是不可忽視的,小學(xué)語文教師應(yīng)該認(rèn)識到創(chuàng)新作文教法,提升學(xué)生寫作技法以及個(gè)性化的重要性,然后針對這個(gè)問題提出了具體的解決對策,希望能夠以此促進(jìn)我國小學(xué)語文作文教學(xué)的發(fā)展,為相關(guān)的教育工作者提供一些參考。

    個(gè)性化教學(xué)是以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo),同時(shí)結(jié)合學(xué)生情感教育、思維能力培養(yǎng)的各個(gè)方面開展教學(xué),小學(xué)語文教學(xué)中寫作教學(xué)是非常重要的部分,小學(xué)階段教師寫作教育的總體目標(biāo)是教會學(xué)生正確把握寫作思想,掌握寫作技巧,能夠獨(dú)立完成寫作,并且能夠表現(xiàn)出自己的想法。

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