初中作文思維訓(xùn)練之我見(jiàn)

初中作文思維訓(xùn)練之我見(jiàn)

江蘇省啟東市建新中學(xué) 金睿蓉

寫(xiě)作是一個(gè)綜合性的語(yǔ)言活動(dòng)，從表面上看是基本的語(yǔ)文素養(yǎng)的測(cè)試，比如識(shí)字、書(shū)寫(xiě)能力，但是實(shí)際上是思維能力的較量。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅依靠積累好詞好句，書(shū)寫(xiě)流利的句子來(lái)寫(xiě)好作文是非常不夠的，這需要通過(guò)對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，不斷地捕捉到生活中感受、獲得情感體現(xiàn)、提升鑒別能力、收獲成長(zhǎng)動(dòng)力……初中生正是形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化階段，在這個(gè)階段上，學(xué)生的思辨能力、體驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力、情緒體會(huì)能力……在作文教學(xué)中如果能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，就可以達(dá)到事半功倍、造福一生的效果。

一、認(rèn)識(shí)思維訓(xùn)練的重要性

在作文教學(xué)中，思維能力的訓(xùn)練難度是高于語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，而且訓(xùn)練的難度會(huì)逐漸加大。在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師將作文教學(xué)融入了教材學(xué)習(xí)之中，但是卻很少去思考通過(guò)作文的訓(xùn)練來(lái)訓(xùn)練思維能力，學(xué)生的訓(xùn)練總是在作文的外圍打轉(zhuǎn)，很少進(jìn)入到“核心地帶”，學(xué)生的作文能力提高十分有限。因此，思維訓(xùn)練對(duì)于作文的重要性不言而喻。

二、提供思維訓(xùn)練的常見(jiàn)策略方法

“我手寫(xiě)我口”是寫(xiě)作最基本的要求，這也是思維訓(xùn)練最基本的原則和動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練已經(jīng)不少，比如日常的作文教學(xué)，每周一次或者每?jī)芍芤淮蔚男∽魑穆?lián)系、每天的好詞好句訓(xùn)練、每月的專題訓(xùn)練、寒暑假的作文練習(xí)……這些傳統(tǒng)意義上的訓(xùn)練方式都能夠很好地幫助學(xué)生熟練掌握書(shū)寫(xiě)和組織語(yǔ)言的能力，但是卻不見(jiàn)得會(huì)對(duì)學(xué)生的基本思維能力有所提升，所以要想能夠拓展學(xué)生的思維，一定得有合適的訓(xùn)練策略方法，否則就會(huì)陷入“雞生蛋、蛋生雞”的怪圈之中。

1.分離“預(yù)制板”，加一點(diǎn)“我的想法”，給文章多一點(diǎn)精彩。語(yǔ)文老師重視學(xué)生的應(yīng)試訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練的作文千篇一律，缺少了加分的“個(gè)性”，成為“新八股文”的寫(xiě)作機(jī)器。學(xué)生在寫(xiě)作文之前就已經(jīng)“依照葫蘆畫(huà)瓢”，缺少了自己的體驗(yàn)，缺少了獨(dú)立思考的能力，缺少了自己的情感，缺少了自己的“標(biāo)志建筑”……學(xué)生學(xué)會(huì)的而不過(guò)就是“抬預(yù)制板”想得到高分，也是“空談”。

語(yǔ)文老師在學(xué)生寫(xiě)作文之前，要訓(xùn)練的不過(guò)就是學(xué)生的思維能力，比如，學(xué)生寫(xiě)了雪花，那么語(yǔ)文老師就應(yīng)該有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的負(fù)性思維、反面思維、全局思維、換位思維……而不是單純的“就事論事”，從一個(gè)角度上看問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)了幾次嚴(yán)格的訓(xùn)練之后，學(xué)生自然就會(huì)學(xué)會(huì)“給咖啡加點(diǎn)糖”，想法多一點(diǎn)，就會(huì)能力強(qiáng)一點(diǎn)，自然也會(huì)得分多一點(diǎn)。

2.“腦風(fēng)暴”沖擊，加一點(diǎn)“大家的觀點(diǎn)”，給文章多一點(diǎn)立意角度。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力是有限的，所以要“沖擊波”，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)獲得學(xué)生的思維能力。比如說(shuō)，對(duì)于月亮不同的學(xué)生會(huì)有不同的看法，要通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，每個(gè)人都呈現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)，將這些觀點(diǎn)記錄下來(lái)并且優(yōu)選出來(lái)，學(xué)生就會(huì)從中得到不一樣的觀點(diǎn)，也能夠很好地優(yōu)選出思維的“火花”，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了交流，還學(xué)會(huì)了短時(shí)間能拓展自己的想法，同時(shí)還能夠?qū)e人的想法進(jìn)行思辨和鑒別……學(xué)生短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的容量很大，加一點(diǎn)“大家的觀點(diǎn)”，就能給自己的文章 “加一點(diǎn)亮點(diǎn)”。用最簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)明寫(xiě)作的方法，最能直接的反應(yīng)一個(gè)人寫(xiě)作水平的高低。在寫(xiě)《月亮》的時(shí)候，可以寫(xiě)成敘事文，也可以寫(xiě)成說(shuō)明文，也可以寫(xiě)成抒情文，可以談一個(gè)人體會(huì)，可以說(shuō)兩個(gè)人的想法，可以說(shuō)一群人的活動(dòng)，想法很多，可以入題的內(nèi)容也很多，但是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)好，經(jīng)過(guò)一番討論便自有結(jié)論。

3.變“內(nèi)隱的語(yǔ)言”為“外顯的語(yǔ)言”，讓文章多一點(diǎn)“創(chuàng)新”。有經(jīng)驗(yàn)的老師和學(xué)生交流就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生思維能力“不達(dá)標(biāo)”，不是因?yàn)椤皼](méi)想法”，而是因?yàn)椴粫?huì)“紙上談兵”，缺少了書(shū)面語(yǔ)言的編碼方式。很多“思維的火花”，都白白地浪費(fèi)在平時(shí)的交流中。其實(shí)，很多時(shí)候，你感覺(jué)到的幸?？鞓?lè)或者悲傷憤怒，都是“情緒的語(yǔ)言”，其實(shí)將這些語(yǔ)言進(jìn)行篩選和編碼，再進(jìn)行合適的編碼后，就會(huì)轉(zhuǎn)化為書(shū)面的語(yǔ)言，這就是我們的平時(shí)所說(shuō)的作文。一旦建立了信息通道，能夠自如的“輸入”和“輸出”，就能夠很好地轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴怙@的語(yǔ)言”，最后就形成為思維突出的好作文了。例如，李四同學(xué)在上學(xué)路上，被飛馳而過(guò)的汽車給濺落了一身水花，他覺(jué)得很不開(kāi)心，一整天都悶悶不樂(lè)。但是這不過(guò)是李四同學(xué)的情緒，情緒不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的產(chǎn)生，那一定是源于一種內(nèi)心的沖突。李四同學(xué)如果能夠順利地還原這些沖突的話，寫(xiě)出來(lái)就一定是一篇有血有肉的好文章了。

三、提醒思維訓(xùn)練的幾個(gè)注意點(diǎn)

1.思維訓(xùn)練應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，不能夠過(guò)度拔高。思維訓(xùn)練因?yàn)樯婕暗綄W(xué)習(xí)的最高能力（評(píng)價(jià)能力），所以切不可超之過(guò)急，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，找準(zhǔn)最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行“擴(kuò)容”，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則逐漸增大思維的難度，從而獲得比較穩(wěn)定的效果，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感覺(jué)舒適，也能夠堅(jiān)持下來(lái)，配合訓(xùn)練的整體過(guò)程。

2.思維訓(xùn)練不是情感訓(xùn)練，所以不能將二者混為一談，但是二者之間有聯(lián)系。訓(xùn)練和情感訓(xùn)練不是一回事情，但是二者之間是有聯(lián)系的。在思維訓(xùn)練中可以使用情感轉(zhuǎn)化的方式獲得新的思維動(dòng)力，也能夠獲得新的思維角度，從而使得文章有了“柳暗花明又一村”的驚喜，能夠吸引讀者，也能夠打動(dòng)老師。

3.思維訓(xùn)練可以從最基本的角度進(jìn)行，而不見(jiàn)得每次都需要“高談闊論”。古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河?！彼季S訓(xùn)練也可以從小處入手，從細(xì)節(jié)中獲得思維“慣性”，從而提升思維能力。如果學(xué)生找觀點(diǎn)難，不妨采用最基本的找反義詞、找近義詞、找聯(lián)系……等方式進(jìn)行拓展，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生就能夠自如書(shū)寫(xiě)，形成思維能力，提升作文高度，過(guò)去的問(wèn)題自然就“不攻而破”了！