關于創(chuàng)新寫作教學模式的探究

關于創(chuàng)新寫作教學模式的探究

江蘇省淮安市車橋中學 談愛志

作文是初中語文教學的重要內容，作文能全面反映學生對語文知識的綜合運用能力。如何創(chuàng)新初中語文作文教學模式是語文教師值得探討的問題。文章圍繞四個方面進行闡述，旨在通過創(chuàng)新教學模式來提高作文教學的質量。

初中語文 作文教學 創(chuàng)新

初中語文教學中發(fā)現(xiàn)，學生語文學習中的問題就是不愛寫作文。一方面，學生對作文題目感到無從下筆。因為想寫的內容往往被受到限制，題目具有很大的局限性。其次，很多學生需要花費很長的時間去思考，但是寫作的時間往往也是有限的，不可能任由學生肆意支配。即便是學生將作文寫出來了，很多話語和情節(jié)都是不符合情理，甚至充斥著偽裝和矯情的因素在里面的。這是不符合當前教育要求的，也不符合中學生積極創(chuàng)新的寫作目標。

一、營造環(huán)境，誘發(fā)學生創(chuàng)新欲望

在語文的寫作訓練中，作為教師可以通過結合生活事跡，來教會學生如何留心觀察生活中的點點滴滴。對于激發(fā)學生們的寫作熱情這個問題而言，教師可以專門在課上找出時間來，讓學生們來交流一下自己在日常生活中都經(jīng)歷過哪些有趣的事情或者是令人難忘的故事。之后，教師就可以有針對性的指點學生，該如何用自己的語言去記錄這些故事，從而將這些難忘的回憶轉化成一篇篇精美動人的作文。之后，在班上可以以故事會的形式，請學生們上來一篇一篇地分享各自的作文，這樣的作文課，相比起教師死板地講解如何進行文章的分層或是提綱的書寫訓練，學生們會感到有趣得多。同時，通過這樣故事會的形式，學生們的口頭表達能力和文字創(chuàng)作能力都有了明顯的提升。當然，在平時的教學里，教師也可以鼓勵學生們多去養(yǎng)成記日記的好習慣，從而每天每刻都在訓練自己的文筆。

二、注重觀察，提供作文創(chuàng)新素材

心理學研究認為，人的知識和經(jīng)驗都是通過實踐獲得，而實踐最根本的來源就是通過觸碰和觀察。著名理學家朱熹說過：“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！边@充分說明了生活實踐對于文字工作的重要性。作為教育者，教師就要把自己作為海洋里的撈珍者，將學生們的作文樣本作為海洋中的一顆顆珍珠，仔細地對其中的內容進行批改和評價，這樣才能幫助學生們發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的不足之處，才能進行相應的改正，從而保證學生們的寫作水平得以提升和發(fā)展。學生們若是想要豐富自身的寫作內容，能有更多的發(fā)散思維去創(chuàng)作文章，教師在平日里就需要多在課上為學生們積累素材，這些素材可以是膾炙人口的寓言故事，也可以是當前社會生活中的事例報道，都可以將其運用于作文當中，從而陶冶學生們情操和豐富學生們的視野。

三、激發(fā)思維，進行求異作文訓練

在語文的寫作教學過程當中，教師需要不斷來鍛煉學生們的發(fā)散性思維。散發(fā)性思維強的學生，具有很強的創(chuàng)新精神。寫起作文來思路更廣，寫出的內容也更加新穎獨到。很多學生，拿到了作文題目，通常會受到習慣思維的束縛，只能看到事物的一面，而忽視了從別的角度去分析思考問題，寫出來的作文大多也千篇一律，難以博得老師的眼球。這種時候，教師就需要多開導學生，鼓勵他們從別的角度去思考分析問題，看看能不能換一種方式，變一種角度，去發(fā)掘題目的含義。再比如，平日里數(shù)學所學過的逆向思維，自然也可以作用于語文作文當中，這也就是許多文學大家們口中所說的“反彈琵琶”的方式，意在與打破傳統(tǒng)死板的思維模式，采取一些煥然一新，引人入勝的思維套路，進行作文開題，這不僅會讓老師感到眼前一亮，同時也對學生們的思維造成了有力的指導作用。

四、運用直覺，誘發(fā)捕捉寫作靈感

一般來講，寫作的靈感對于作文的創(chuàng)作是非常重要的。很多時候，學生們苦思冥想一下午，寫出來的作文味同嚼蠟，枯燥無味，讓人閱讀起來毫無興致可言。這就充分反映出當前學生們的閱讀量不夠多，很多學校的老師過于重視課本和應試，對于學生看課外書籍的這種情況采取了打壓和抵制的手段，這非常不利于學生們提升作文水平。俗話說得好，讀書破萬卷下筆如有神，學生們只有具備了一定的閱讀量，肚子里有了墨水，寫起文章來才會風生水起，文如泉涌。而不是僅僅只依靠書本和幾本作文選讀作為參考，妄圖寫出一篇像模像樣的佳作，這只會造成巧婦難無米之炊的結果。對于學生們靈感的來源，教師可以在班級里建立圖書角，要求學生們帶幾本自己喜歡的書來分享，同時在課堂上教師也可以舉辦讀書經(jīng)驗交流會，讓學生們分享一下各自讀書的心得。

五、生動形象，在寫作語言上創(chuàng)新

初中階段，作文最基礎的要求就是切合實際，包含作者真摯的情感，不可以光靠抄襲和借鑒他人文章中的佳句進行無意義的拼湊。初中作文，就是把自己所想的，用平日里所學的文字表述出來，要做到來源于生活但略高于生活，才能吸引別人的興趣。作為初中生，在寫應試作文的過程中，一方面要在題目所限定的范圍內，有條件地進行創(chuàng)作發(fā)揮，做到利用多種修辭和表達方式，使得文章的語言變得生動活潑，充滿了趣味性和閱讀性。在初三階段，大綱會要求學生開始進行議論問題的創(chuàng)作，教師可以多把一些有趣的，有意義的故事或是事例，告訴學生，并告訴他們今后在進行議論文創(chuàng)作時，就可以利用這些故事，進行引用論證，從而將文章中的論點闡述的更加鮮明，將自己的見解發(fā)表地更加有力、可行。

對于中學生寫作難的問題，需要廣大教師在輔導學生作文時要盡力開拓學生思維的寬度與廣度，使他們養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習慣，并結合生活實際來進行創(chuàng)作，從而寫作出文道俱佳的作文來。

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【2】王君霞.給學生一個自由開放的寫作空間【J】.中華活頁文選，2 0 1 5（0 6）

【3】韓紅鷹.關于“多向交流”作文教學模式探索【J】.作文成功之路，2 0 1 4（0 9）