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    文章本天成,妙手偶得之
    ——以《背影》為例談作文

    2016-04-14 01:52:40
    作文成功之路(高考沖刺) 2016年12期
    關(guān)鍵詞:朱自清背影筆者

    文章本天成,妙手偶得之
    ——以《背影》為例談作文

    江蘇省張家港市東渡實驗學校 袁 媛

    1.教學實錄

    一、導(dǎo)入:

    大詩人陸游曾說“文章本天成,妙手偶得之”。你們知道這句話是什么意思嗎?

    師:文章本是不加人工,天然而成的,是技藝高超的人在偶然間所得到的。原來,一篇有真情實感、能打動人的好文章,需要我們有一雙妙手。你們覺得怎樣才有妙手?

    生1:多寫多練。

    師:熟能生巧。

    生2:多讀讀他人的優(yōu)秀作品。

    師:他山之石,可以攻玉。

    生3:多留心觀察身邊的小事。

    師:多這樣可以搜集寫作素材。

    2.眼妙——觀察生活

    師:如果用你們的話來概括,那就是,要有一雙妙眼,從生活中發(fā)現(xiàn)美,感受美。正如雕刻家盧丹說:生活中,不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們班有很多同學都有一雙慧眼,能發(fā)現(xiàn)生活中絢麗多彩不同的美。

    這些同學尤其突出,他們認真記錄了生活中的點滴感動。

    下面我們就請幾位同學來分享一下。(實物投影)

    生1:嚴佳藝(做作業(yè)時,奶奶送來一杯牛奶)

    生2:唐舒淇(好朋友為我修改演講稿)

    生3:錢楠(跑步時,朋友給我一杯水)

    師:倘若讓你從自己所寫的片段中選擇一個來寫,你會選擇哪個?想一想?

    為什么?

    生1:挑選一個更讓我感動,更能打動人心的。

    生2:哥哥給我照顧,讓我迷途知返的事例。

    3.心妙——用心感悟

    同學們的選擇都很聰明,的確,動人心者,莫先乎情。任何一篇優(yōu)秀的文章,都飽含了作者內(nèi)心深處濃濃的情感。想一想,你學過這樣打動人心的文章嗎?

    生1:《背影》

    師:的確,朱自清先生的《背影》“平中見奇”,堪稱現(xiàn)代散文的典范,特別是文中父親車站買橘的一段文字,細品起來,情思綿綿,令人回味無窮,打動了一代又一代的讀者!

    (我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他把肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時,我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。一生朗讀。)

    師:朱自清說:“這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。”父親只是為他買了些橘子,朱自清為何會流下如此感動的眼淚呢?

    生1:動作艱難,父親買橘的不容易。

    生2:運用動作描寫:作者抓住了父親爬月臺的動作,如“探”“攀”“縮”“傾”,突出了父愛的崇高,更能打動人心,流露情感。

    師:父親的年老體胖,買橘的不容易讓朱自清感動,除此之外,還有哪些原因讓朱自清為父親買橘子而動容?讓人讀來更為感動?(小組討論)

    學生交流。

    (提示:父親為什么要為我買橘?父親是在什么樣的生活情況下為我買橘的?)

    師總結(jié):祖母去世,父親失業(yè),家境衰敗(分析外貌、前后對比、紫毛大衣),父親的“背影”就是在這樣慘淡、悲涼的氣氛中出現(xiàn)的,慘淡的環(huán)境與父親對兒子的滿腔溫情形成鮮明對照,更顯出父愛的崇高。父親在這樣艱難的逆境中為兒子所做的一切,要比在順境中所做的可貴許多倍。朱自清所寫的父親的背影如此打動人心,恰恰是因為作者寫出了特殊環(huán)境下自己的特殊心境,字里行間注入了自己的感情。所以,這種特定環(huán)境下的“背影”充滿感情、飽含深意。

    此時的朱自清,望著父親的背影,一定是思緒萬千,有對父親的感恩,有對不理解父親的內(nèi)疚,更有對父親的擔憂……種種情感化為文字,朱自清采用截取法,重點描寫了買橘子的背影,或關(guān)注細節(jié)或環(huán)境烘托或直抒胸臆,使畫面更為生動,使情感更加豐富,更能打動人心。(手妙——方法技巧)

    現(xiàn)在,同學們,你們覺得好文章的得來最需要什么?(板書)

    我想,現(xiàn)在,你們腦海一定也有更生動的畫面,心中一定也有更豐富的情感,下面,就讓我們用心回憶那一個最打動你,最能以情動人的事例。讓我們把滿滿的溫暖記憶化作文字,用你的一雙妙手來抒寫你心中的真情。

    4.布置作業(yè)

    將今天所寫的語段形成一篇完整的作文《一路上有你》。

    板書:文章本天成,妙手偶得之

    眼妙——細心觀察

    心妙——用心感悟

    獨特情感體驗

    手妙——關(guān)注細節(jié)(細化動作、外貌刻畫……)

    環(huán)境烘托

    直抒胸臆……

    二、教學反思

    本節(jié)課堂教學總體上來說較為成功,有可圈可點之處,但也存在提高之處,以下則是筆者對于本節(jié)課堂教學的反思。

    1.課堂互動環(huán)節(jié)有待提高

    在傳統(tǒng)教學課堂中,教師往往處于主動講解的狀態(tài),學生卻處于被動接受的狀態(tài),整個教學課堂的教學氣氛不夠活躍,也不利于生生之間以及師生之間的思想交流與溝通。在本節(jié)課堂中,筆者雖然嘗試著通過提問的方式加強師生之間的交流互動,但是互動效果卻并不明顯,對課堂教學質(zhì)量的提升作用不大,課堂的互動仍然有待加強。針對本次作文指導(dǎo)教學課堂,筆者在課后反思了以下幾種改進方法:其一,筆者可以在讓學生們做完片段寫作練習之后,抽取部分學生們上臺朗誦自己所寫的片段文章,相對于筆者在課堂中所選擇的投影而言,讓學生們自己朗讀自己所寫文章的方式可行性更高,一方面能鍛煉學生們的寫作能力,提高學生們的寫作水平,另一方面師生之間的互動也可以穿插在學生們朗讀的過程中,進而提高師生之間的互動性以及學生們的語言表達能力,一舉兩得;其二,筆者可以在學生們朗讀完自己的片段文章之后進行適當?shù)狞c評,讓學生們及時得到一定的反饋評價,從而更加有針對性地修改自己的片段作文,進而使得學生的課后練習作文更加完善。

    2.寫作思路的引導(dǎo)較為單一,導(dǎo)致學生們的課后寫作思路較為局限

    在本節(jié)作文指導(dǎo)教學課堂中,筆者引導(dǎo)學生進行寫作的思路較為單一,不利于學生們思維的拓展。整節(jié)課是以朱自清的《背影》為主基調(diào)進行習作方法講評,使得整個作文寫作教學思路較為單一,再加上課后作文題目的部置又與整節(jié)課的主基調(diào)相符合,這雖然能夠強化學生們課堂所學知識并培養(yǎng)學生們學以致用的能力,但是卻容易引導(dǎo)學生們的寫作思路進入一個死胡同,變得局限化,顯然,這對于語文作文創(chuàng)造而言是一個禁區(qū),不僅不利于語文作文創(chuàng)造的進行,反而會讓語文作文變得單板生硬,毫無創(chuàng)意。所以,在本次語文習作教學中,筆者所確定的作文練習題目欠缺考慮,筆者只考慮到了練習與課堂教學內(nèi)容的吻合度,卻忽略了學生們在作文寫作方面的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與鍛煉。故而,在以后得習作教學中,筆者在部置課后作業(yè)習題時或選擇與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的開放性話題作文,或確定一個與課堂教學內(nèi)容聯(lián)系不大的題目,例如,在本次語文作文教學中,筆者可以將《一路有你》改為《一朵玫瑰花》,并要求學生們運用筆者在課堂教學中所講的描寫方法進行描寫記敘。

    3.合理運用即興寫作的寫作方法,促進激發(fā)學生們即興創(chuàng)作的靈感

    在本節(jié)課堂中,筆者以朱自清的《背影》一文為例,從眼妙、心妙、手妙這三個方面進行語文作文講解,并在每一部分講解完畢時讓學生們即興寫作一則小短文,如此即能及時強化學生們對這三方面寫作技巧的訓(xùn)練,又能激發(fā)學生們的即興創(chuàng)作靈感,一舉多得。

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