小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀和改進(jìn)探討

冉龍江

摘 要：閱讀不僅是小學(xué)生獲取語文知識、認(rèn)知世界的重要渠道，更是提高小學(xué)生語文素質(zhì)、豐富他們心靈體驗的進(jìn)步階梯。然而，目前我國小學(xué)語文閱讀情況并不樂觀，學(xué)生存在閱讀量偏少、心理障礙嚴(yán)重等問題，同時教師對學(xué)生語文閱讀缺乏引導(dǎo)，造成小學(xué)生閱讀質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。針對小學(xué)生在語文閱讀中存在的問題展開了分析，并進(jìn)一步提出改善小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；閱讀情感

一、小學(xué)閱讀現(xiàn)狀

1.小學(xué)生對語文閱讀缺乏興趣

隨著科技的不斷發(fā)展，小學(xué)生的日常生活漸漸被現(xiàn)代電子產(chǎn)品占據(jù)，在不少學(xué)生的世界中，語文閱讀對他們來說只是教師布置的作業(yè)，父母強加的功課。據(jù)調(diào)查顯示，許多小學(xué)生存在閱讀急功近利的心態(tài)，讀書只是為了完成任務(wù)，獲得教師和家長好評；一些學(xué)生甚至對語文閱讀產(chǎn)生心理障礙，無法享受到閱讀的樂趣，厭惡閱讀。這些現(xiàn)象表明，小學(xué)生缺少對語文閱讀重要性的認(rèn)識，沒有養(yǎng)成愛好閱讀、享受閱讀的好習(xí)慣。

2.教師對小學(xué)生的閱讀引導(dǎo)不足

小學(xué)生尚處于人生發(fā)展中的起步階段，對事物的認(rèn)知不全面，判斷能力有限，難以有計劃、有方法地進(jìn)行語文閱讀，在選擇閱讀書籍時會陷入誤區(qū)。然而，從目前的語文閱讀教學(xué)來看，教師對小學(xué)生閱讀的引導(dǎo)嚴(yán)重不足，沒有對小學(xué)生在選擇書籍時提供建議，許多教師對小學(xué)生閱讀情況重視程度不足，沒有對學(xué)生的閱讀進(jìn)行合理干預(yù)和指導(dǎo)。

3.學(xué)生閱讀總量偏少

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中雖然明確提出了小學(xué)生課外閱讀量不少于150萬字的要求，但是由于現(xiàn)階段我國小學(xué)對學(xué)生的閱讀投入較少，學(xué)校藏書量少且種類單一，無法為小學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境。從語文教學(xué)活動來看，許多教師沒有把語文閱讀教學(xué)落到實處。此外，家庭教育對小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不到位。這一系列因素導(dǎo)致小學(xué)生閱讀總量偏少。

二、改善小學(xué)語文閱讀現(xiàn)狀的策略

1.激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

興趣是最好的老師。在語文閱讀教學(xué)中，教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，采用靈活多樣的方法培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。此外，可以通過組織學(xué)生在班級創(chuàng)建閱讀小組，開展圖書角等文化實踐活動，使學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，領(lǐng)悟到閱讀的真諦，從而使學(xué)生潛移默化地在課堂與實踐中接受知識熏陶，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

2.加強閱讀方法指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力

正確的閱讀方法對促進(jìn)小學(xué)生文化素養(yǎng)的提高會產(chǎn)生積極作用，相反，錯誤的閱讀模式可能會影響小學(xué)生的身心健康。因此，教師和家長要注意觀察小學(xué)生的閱讀情況，為其選擇有利于小學(xué)生成長的書籍，同時也要向他們傳授一定的閱讀方法，使其懂得利用方法養(yǎng)成自主探究的閱讀習(xí)慣。此外，當(dāng)小學(xué)生在閱讀中遇到困難時，教師和家長要耐心指導(dǎo)，及時疏通，讓小學(xué)生能夠順利進(jìn)行閱讀，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。

3.建立“學(xué)?！彝ァ鐣遍喿x體系，強化課內(nèi)外閱讀

所謂“人在情境中”，對小學(xué)生來說，學(xué)校、家庭和社會在一定程度上決定著他們的成長和發(fā)展。針對小學(xué)生閱讀量不高，閱讀效果不佳的情況，一方面學(xué)校、家庭和社會要為其創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀則是我們攀登階梯的動力。歷史的經(jīng)驗表明：一個愛好閱讀、善于閱讀的民族是文明的、興盛的，而一個不愛讀書的民族是卻會陷入停滯與野蠻的深淵。因此，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀情感，并對其進(jìn)行合理指導(dǎo)，不斷拓寬他們的閱讀范圍，才能促進(jìn)小學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

鄒佳華.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略[D].東北師范大學(xué)，2011.

編輯 韓 曉