新課改下提高初中英語課堂有效性研究

涂旋旋

摘 要：改革開放以來，我國與國際社會的交流越來越頻繁，英語作為一種國際通用語言，越來越被國人重視，并被作為一種重要的語言在教育活動中普及。作為教授英語知識的一種方式，英語課堂有效性顯得極其重要。新課改要求初中英語培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐精神。主要介紹了提高初中英語課堂有效性的幾種方法。

關鍵詞：新課改；初中英語課堂；有效性

英語課堂作為培養(yǎng)學生英語知識、能力的重要教學形式，越來越受到社會、家長的重視。隨著新課改的推進，初中英語教學面臨著新的挑戰(zhàn)。許多教師在新課改的要求下，嘗試新的教學方法，有成功，但是在這過程中也出現(xiàn)了一些問題，比如英語教師素質比較低、課堂氣氛低沉、學生無興趣、教師教育觀念落后等，降低了英語課堂教學的有效性。教師要從自身分析、反思英語課堂有效性無法實現(xiàn)的原因，并由此總結出提高初中英語課堂有效性的方法。

一、提高初中英語教師素養(yǎng)

英語教師作為英語課堂教學中的關鍵因素，對學生的學習、生活有著潛移默化的影響，因此，教師要提高自身的素質，以身作則。

教師要堅定高尚的道德素質，愛崗敬業(yè)，全心全意為學生服務；教師要有廣博的文化素質，不僅要精通本學科知識，還要涉獵其他學科的知識，不斷學習進步，以適應新課改的發(fā)展；教師要有良好的教育素質，要能夠了解學生，解決學生問題，同時培養(yǎng)創(chuàng)新能力及新事物接受運用能力，為探索新的教學方式打下良好基礎；教師還要具備良好的心理及身體素質，以積極向上的態(tài)度和健康的身體投入到英語教學中。

二、建立良好的師生關系

傳統(tǒng)的“教師講、學生學”的方式，教師是課堂的主導者，教師的權威無法撼動，因此，課堂氛圍比較差。為提高英語課堂有效性，調動學生的課堂參與，教師應該轉變教師角色，不再是高高在上的英語知識灌輸者，而是與學生共同交流的探討者，與學生平等相處，消除學生的戒備心，讓學生在一種輕松自由的環(huán)境中積極地思考與想象。而且，教師在教學過程中要平等地關注每一個學生，對學生的主動回答提出合理的表揚，真正關心愛護學生，以學生為主體，尊重學生，加強師生間的情感溝通，構建良好的師生關系。

三、激發(fā)學生學習英語的興趣

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學生學習的最大動力，教師講得再生動、引導得再恰當，學生如果沒有學習英語的興趣，也不會出現(xiàn)好的成效，因此，英語教師要通過各種方式有效激發(fā)學生學習英語的興趣。教師可以通過多媒體教學、情景式教學、游戲等方式提高學生興趣，同時教師在課后要對這些方式進行反思，以完善教學方法。

在教學中，教師要合理利用多媒體教學方式，在設計多媒體教學時，可以多利用視頻、圖畫、聲音等資源，這些比起枯燥地羅列英語單詞、句子更能引起學生的注意力和興趣。同時，教師還可以將本節(jié)課相關的英語微課、優(yōu)秀公開課與多媒體教學相結合，讓學生體會不同教師的英語教學方式，引起學生的好奇心。

初中生對于英語的學習存在兩方面問題：想說不敢說、想說不會說。因此教師要引導學生開口說英語，培養(yǎng)學生口語興趣。教師在教學中可以采用情景式教學，比如學習家庭稱呼時，教師可以讓學生兩兩進行英語對話。

甲：How many people are there in your family？

乙：There are five people in my family.

甲：Can you introduce all those people in the home？

乙：There are a grandfather，grandmother，father，mother and me.

…

四、創(chuàng)新評價學生的方式

新課改要求教師對評價方式進行創(chuàng)新，不同的評價方式對學生的影響不同。教師要結合新課改要求，對學生進行多元化、多樣性的評價。在英語教學中，教師不能將考試成績作為評價學生的唯一標準，要多樣性地評價學生，除了筆式外，教師還應該將學生的口試、課堂回答、隨堂測驗、學習過程等進行綜合評價，以提高學生的積極性。同時，教師要多元化地評價學生，關注學生成績的同時，更應關注學生平時的聽、說、讀、寫能力，提高學生的興趣，讓學生不再只為筆試目的學習英語，而是因為真正喜歡上英語而學，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。

總之，新課改下提高初中英語課堂有效性，主要在于教師自身素質的提高、師生關系和教學方式的轉變以及對學生評價方式的創(chuàng)新方面，根本目的在于通過這些改變培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生課堂參與程度，發(fā)揮學生課堂主體性作用，使學生在最短的時間內(nèi)學習到更多的英語知識。因此，作為新時期的初中英語教師，要在新課改的指導下更新教育觀念，反思自己教學中的不足，提高英語課堂教學的有效性，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才而努力。

參考文獻：

[1]董明全.新課改背景下初中英語課堂教學有效性的探析 [J].教育教學論壇，2013（43）.

[2]李蓓.關于初中英語課堂有效性的幾點思考[J].教育教學論壇，2012（21）.

編輯 韓 曉