淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體起到的作用

黃萬(wàn)標(biāo)

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，在新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理地利用多媒體輔助教學(xué)，可以把抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化、清晰化，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，起到事半功倍的作用。

一、利用多媒體教學(xué)可以使新課導(dǎo)入引人入勝

良好的開端是成功的一半。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要重視新課的導(dǎo)入，因?yàn)楹玫膶?dǎo)入能一下子拴住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，所以在每節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我們要想方設(shè)法來(lái)尋找教材中的切入口，巧妙地用多媒體直觀形象的導(dǎo)入，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，起到較好的效果。

例如，在教學(xué)《求平均數(shù)》時(shí)，多媒體課件出示：一天，猴哥哥和猴弟弟一塊兒到山上摘桃子……引導(dǎo)學(xué)生想：你們看，它們一共摘了多少個(gè)桃子？（8個(gè)）那么你認(rèn)為怎樣分最公平呢？讓學(xué)生自己想一想、分一分，并通過(guò)交流各人的分法，進(jìn)一步體會(huì)了平均分的特點(diǎn)，更引入了學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈分桃的想法，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的意識(shí)。這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生有了興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如何點(diǎn)燃這種內(nèi)在的動(dòng)力，是教師上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

再如，在教學(xué)《有趣的七巧板》時(shí)，多媒體課件出示拼成的圖形人、魚、帆船各拆成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼成一副七巧板，這樣的導(dǎo)入自然，貼切學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在他們身邊，從而產(chǎn)生了情緒高昂的學(xué)習(xí)需求，積極投入到認(rèn)識(shí)七巧板的教學(xué)活動(dòng)中去。

二、利用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對(duì)故事、童話、動(dòng)物都非常感興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用多媒體把教材中的內(nèi)容編成童話、小故事，用動(dòng)物來(lái)做主人公，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)童話世界。這樣，不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

例如，在教學(xué)《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》時(shí)，以兔的第二次賽跑的故事引入：上回兔子輸了，很不服氣，今天又要來(lái)比賽，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)好裁判。多媒體課件動(dòng)畫演示：龜兔沿圓周同時(shí)從一點(diǎn)（0點(diǎn)）出發(fā)開始賽跑，圓周上等距離分布著12棵樹，色澤鮮艷。比賽的結(jié)果是兔跑一圈，龜跑了一格。學(xué)生一片歡呼：這回兔子贏了！這時(shí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)：兔跑了幾格？龜跑了幾格？學(xué)生很快就看出，兔子跑了一圈12格，龜只跑了一格。再讓學(xué)生仔細(xì)觀察：這是生活中的什么東西？然后學(xué)生很容易想到這就是鐘表，進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生：鐘的表面都有什么呀？通過(guò)這樣教學(xué)，把童話故事與鐘表聯(lián)系起來(lái)極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)探求的欲望，很好地解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、利用多媒體教學(xué)可以誘發(fā)學(xué)生的探究欲望

實(shí)際操作是鞏固知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。單一的數(shù)字操作練習(xí)和自主的動(dòng)手操作，不能充分讓學(xué)生品嘗到動(dòng)手的樂(lè)趣，更不能體驗(yàn)到成就感和榮譽(yù)感。利用多媒體制作課件，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的鼠標(biāo)操作課件，或在電子白板上用磁筆點(diǎn)點(diǎn)畫畫，去感受一種新型的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生有了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有了創(chuàng)造的信心，更有了成功的樂(lè)趣。

例如，在教學(xué)《可能性》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更形象地掌握知識(shí)要點(diǎn)，清楚可能性大小的關(guān)系，教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，多媒體課件先出示兩個(gè)含有紅、藍(lán)色區(qū)域不同的轉(zhuǎn)盤，用一個(gè)來(lái)進(jìn)行比賽，比賽時(shí)兩人各選一種顏色，轉(zhuǎn)動(dòng)指針做統(tǒng)計(jì)。學(xué)生動(dòng)手操作與觀察不難發(fā)現(xiàn)，左邊的轉(zhuǎn)盤紅色區(qū)域大，指針停在紅色區(qū)域的可能性就大，用它玩游戲不公平；右邊的轉(zhuǎn)盤紅色、藍(lán)色區(qū)域一樣大，指針停在這個(gè)區(qū)域的可能性相等，用這樣的轉(zhuǎn)盤玩游戲是公平的。

接下來(lái)利用多媒體課件出示，教師設(shè)計(jì)的一個(gè)轉(zhuǎn)盤，盤上分成了紅、黃、藍(lán)三個(gè)相等的區(qū)域，問(wèn)學(xué)生：用它來(lái)玩游戲你們覺(jué)得公平嗎？學(xué)生當(dāng)然回答公平。那么，你們還能設(shè)計(jì)出其他轉(zhuǎn)盤，使得玩游戲公平嗎？同桌合作制作轉(zhuǎn)盤，學(xué)生展示作品并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。

為了使教學(xué)內(nèi)容一目了然，并給學(xué)生留下深刻印象，每堂課都有不同的訓(xùn)練內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體來(lái)演示能突破重、難點(diǎn)，達(dá)到理想的效果。

總之，利用多媒體輔助教學(xué)，有效地提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，使教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。

編輯 韓 曉