白板在英語課堂教學中的作用

隋國芹

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，演示型電子教案在白板上的使用作為一種新型的教學手段已經(jīng)走進了課堂，教師要在教學中將演示型電子教案有效地融合于英語學科的教學之中，這樣才能推動小學英語教學信息的進程。通過課件的使用來豐富農(nóng)村學生的英語知識和技能，開闊學生的視野，為英語課堂教學增添了趣味，激發(fā)了學生學習英語的興趣。利用課件將整個探究學習過程中形成的知識、經(jīng)驗進行分類整理，更好地體現(xiàn)前后聯(lián)系，幫助學生更有條理、更有效率地形成思維體系，更容易地將知識經(jīng)驗與生活實際相聯(lián)系，形成兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以此來提高農(nóng)村小學英語課堂教學的有效性，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生的主體地位，以“自主、探究、合作”為特征進行課堂教學，從而把學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的一言堂課堂教學模式發(fā)生質(zhì)的變化，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。電子教案與計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)于一體，具有課件的播放、音視頻的放映、資源庫的調(diào)用、網(wǎng)絡資源的應用等各項功能，能幫助教師與學生更好地關(guān)注學習內(nèi)容、學習目標，動態(tài)交流教學信息，促進學生積極思考，主動學習，形成高效的課堂效果。在小學英語教學中，我們可以利用電子教案在白板上完成教學，呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化英語教學進程，促使學生積極參與，從而提高課堂教學效率。

一、電子教案在白板上使用給小學英語教學提供了資源上的技術(shù)支持，使課堂教學內(nèi)容更加豐富，信息量更大，學生的學習興趣更濃，效果會更好

在小學英語教學中，需要調(diào)動學生的眼、耳、口、腦等多元智能參與到學習過程中，而過去的傳統(tǒng)教學模式遠遠滿足不了新課程標準改革下的英語教學。電子教案在白板上的使用把強大的資源儲備功能正好適應了當前英語教學的需要，為英語教學提供了許多的圖片、聲音、視頻和網(wǎng)絡鏈接等一些豐富資源。教師在授課前，可以根據(jù)自己制訂的教學設計，利用電腦中的資源庫中的資源來完成自己的教案。也可以利用白板中各種軟件，在白板上直接上網(wǎng)搜尋各種資源。

二、電子教案在白板中的使用為課堂中的師生互動、學生互動提供了很大的方便，為建立“以學生為主體”課堂教學模式奠定了基礎

演示型電子教案在白板上的使用具有書寫靈活、繪畫方便、組合自由等功能優(yōu)勢，教師和學生都可以在白板上面親自操作，隨時在網(wǎng)頁上、計算機頁面上和光盤播放頁面上標注、畫圖、展現(xiàn)知識形成的過程。在以往傳統(tǒng)的小學英語教學中，多媒體課件主要是演示功能，學生不能直接參與，課堂上往往是“教師講，學生聽；教師演示，學生看；教師提問，學生回答”的模式。而電子教案在白板上的使用則可以讓學生參與到課件的演示過程中，極大地調(diào)動了學生參與的積極性，也改變了以往的傳統(tǒng)的師生之間的單一模式。比如，在利用所學單詞說一句話或是將幾句話連成一篇短文的練習題時，可以讓學生先在白板上操作，然后教師再講解。例如，Lets learn一課，用白板出示課件，看課件學習短語，wash my clothes， watch TV/do homework/read book/play football.學生知道要學什么短語，這時再用白板播放短語的讀音，知道短語的意思。在練習這一環(huán)節(jié)，用短語說一句話或?qū)懞蟮倪@幾個句子連成一篇短文，I often wash my clothes. I often wash my clothes，read books，watch TV and draw pictures on the weekend. 學生可以在白板上操作，不管是學生操作還是教師講解，都可以利用感應筆在電子白板上方便地進行書寫、拖動。

總之，小學英語演示型電子教案在白板上的使用，能讓學生積極參與，調(diào)動了學生學習的積極性，豐富了學生英語學科知識，開闊了學生的視野，為提高小學生學習英語的興趣打下良好的基礎。同時，為教師教學提高了很多便利，提高了英語課堂的教學效率。

編輯 韓 曉