英語(yǔ)閱讀之我見(jiàn)

馬露

英語(yǔ)閱讀逐漸變得非常重要，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，不僅能為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言輸入，還能通過(guò)閱讀學(xué)到更多的課外知識(shí)，獲取大量信息。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生從中會(huì)獲得更大的成就感，這份成就感也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

在我們平常的教學(xué)中，我們總以為：閱讀課就是看文章做題目。學(xué)生大概看懂了內(nèi)容，題目做對(duì)了就達(dá)到了我們閱讀教學(xué)的目的。這其實(shí)是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的一種誤解，這種閱讀教學(xué)模式只是在測(cè)試學(xué)生。大部分學(xué)生都只是通過(guò)內(nèi)容快速找到答案，而對(duì)于內(nèi)容可能根本不明白在講什么。在小學(xué)階段，我們的主要目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生形成一定的閱讀策略，這才是英語(yǔ)閱讀的終極目標(biāo)。從以前的課例我們可以發(fā)現(xiàn)有時(shí)過(guò)分注重了測(cè)試，忽略了閱讀的過(guò)程。這些錯(cuò)誤的做法需要我們教師做出改變，創(chuàng)新一些有效的、符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的閱讀教學(xué)模式。

閱讀課教什么？以前怕學(xué)生不明白文章內(nèi)容，閱讀課上就把所有生詞逐個(gè)教會(huì)，每個(gè)句子解釋清楚。閱讀教學(xué)變成了詞匯句子的教學(xué)，反復(fù)朗讀生詞、生句。結(jié)果學(xué)生被過(guò)多詞句弄得疲憊不堪，漸漸對(duì)英語(yǔ)閱讀更沒(méi)了興趣。實(shí)際上，閱讀課就是要從文字中挖掘可以教的所有相關(guān)信息，比如發(fā)音、語(yǔ)法、文化等，同時(shí)對(duì)一些文化背景以及不同于國(guó)內(nèi)的各種習(xí)慣及規(guī)則都要幫助學(xué)生了解，這樣的閱讀才是有趣及有意義的。

現(xiàn)今的很多閱讀課變成了讀課文——判斷；再讀——填空；接著讀——繼續(xù)回答問(wèn)題，而且多數(shù)是讓學(xué)生自己默讀，這種錯(cuò)誤的方法導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀失去了興趣，而且學(xué)生只是學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)各種練習(xí)題。那么，閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生掌握什么呢？閱讀教學(xué)中更重要的要注重信息的輸入量，最大限度源源不斷地給學(xué)生輸入信息，使學(xué)生對(duì)與本文相關(guān)的所有知識(shí)都有所了解。像這樣堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣會(huì)因教師的細(xì)心指導(dǎo)而逐漸提高，同時(shí)學(xué)生的一些不良閱讀習(xí)慣也會(huì)因有效的閱讀策略指導(dǎo)而得以糾正、規(guī)范。久而久之，學(xué)生逐漸就會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力也會(huì)因有正確的閱讀方法與閱讀技能而得到不斷提高。

用正確的閱讀策略在閱讀教學(xué)中指引學(xué)生，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，就像交給學(xué)生一把開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的“鑰匙”，只要我們不懈努力，就會(huì)激起學(xué)生無(wú)限的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生不斷閱讀的自信心，消除學(xué)生的畏難情緒。重視學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，學(xué)生閱讀的道路也會(huì)變得平坦。

編輯 孫玲娟