我與“丑小鴨”的故事

顧玉芬

十多年前，大學(xué)畢業(yè)后，我被分配到一所鄉(xiāng)下小學(xué)任教。第一次當(dāng)老師，從最初的被誤解，到后來(lái)的被理解，既有失敗的苦澀，也有成功的喜悅。回顧自己在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的歷程中一路上的磕磕碰碰，學(xué)生對(duì)我的熱情、信任，至今刻骨銘心，難以忘懷。

一、在學(xué)生中樹立榜樣

記得那是剛開學(xué)不久，林×和同桌在課堂上做小動(dòng)作，我用嗔怪的眼神注視他們，旨在終止他們的行為，完全是慈祥的母親滿懷愛意的打量自己頑皮孩子的眼神。他的同桌滿臉通紅地收斂了自己的行為，而林×卻不以為然嘟囔了一下，聲音不高，我卻感覺到了他的不滿意。我怒斥道：“滾出去，不認(rèn)真聽講，還鬧情緒?！钡谝粋€(gè)回合，表面上我勝，但我心里埋下了厭煩。意識(shí)到這個(gè)“對(duì)手”不好對(duì)付，不覺間有了一種緊張，但我又看到了希望。一個(gè)課間，我發(fā)現(xiàn)他從走道里撿回一張廢紙扔進(jìn)了廢紙箱，我當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他。他說(shuō)都走過(guò)去了，覺得還是應(yīng)該撿起來(lái)，就又返回來(lái)?yè)斓?。我很高興，在班會(huì)上特別表?yè)P(yáng)了他的行為，這是戰(zhàn)勝自我的一個(gè)很好范例，號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。漸漸的，他讓我表?yè)P(yáng)的事多了起來(lái)。不覺間他的行為表現(xiàn)告別了過(guò)去，踏上了新的軌跡。

二、幫助學(xué)生樹立自信

班里有個(gè)叫云×的男孩，性格非常內(nèi)向，上課時(shí)難得舉手發(fā)言，每次老師提問(wèn)他總是把頭埋得很低，說(shuō)話更是輕得聽不到聲音，語(yǔ)言表達(dá)能力也很差，課桌上、書箱里整日都是亂糟糟的，老師布置的任務(wù)總不能按時(shí)完成。其他的學(xué)生都不愿意跟他玩。

為了幫他樹立自信心，我適當(dāng)減少了他的作業(yè)數(shù)量，同時(shí)安排他在學(xué)校里幫老師做些事務(wù)，以提高手腦協(xié)調(diào)能力，從自己做事的實(shí)踐中鍛煉與別人交往的能力，我在學(xué)校里便有了表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì)。

在課上，我有意識(shí)地讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或是重復(fù)其他學(xué)生說(shuō)過(guò)的答案，一次次鼓勵(lì)他再大聲說(shuō)一遍。逐漸地，他說(shuō)話比以前清楚多了，還主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)了，拖拉的壞習(xí)慣有了明顯改善。學(xué)生對(duì)他的看法也改變了，都愿意跟他玩，他有了困難，也會(huì)有學(xué)生主動(dòng)幫他。后來(lái)雖然與其他學(xué)生仍有差距，但與以前的他相比，確實(shí)有了進(jìn)步。

通過(guò)云×的事例，我更加認(rèn)識(shí)到樹立自信心對(duì)學(xué)生的作用。我們不能把注意力放在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)，讓他們慢慢地融入集體，感受大家的善意，使其自信自強(qiáng)，消除心理上的障礙，樂于接受大家，融入集體。

三、獲得學(xué)生的信任

慢慢的，學(xué)生對(duì)我的信任就像他們的父母，他們的靠山。生病了，沒錢了，那些類似瑣碎的事，學(xué)生第一個(gè)想到的一定是我。有一次周末，云×到我房間門口靦腆地對(duì)我說(shuō)：“老師，這一周去我家家訪好嗎？”淳樸而堅(jiān)定的邀請(qǐng)，我不得不答應(yīng)。當(dāng)我到他家時(shí)，讓我很震驚。出現(xiàn)在我面前的竟然是六、七十年代的土坯房，貧窮、寒冷、饑餓……一位滿頭白發(fā)的大爺系著腰帶，叼著旱煙，土爐面上烤著幾個(gè)洋芋蛋，在談話中得知，為了生計(jì)，孩子的父母到外地打工去了，家里只有爺爺照顧孫子上學(xué)，我內(nèi)心百感交集：是什么力量讓他放心地邀請(qǐng)我這個(gè)外鄉(xiāng)的老師來(lái)他這么一個(gè)特殊的家庭家訪呢？后來(lái)他對(duì)我說(shuō)，是因?yàn)楦杏X我就像他的親姐姐，讓我借家訪機(jī)會(huì)品嘗他家的洋芋。那天的洋芋是不一般的香，其中包含著學(xué)生對(duì)我的信任，更多的是一份鼓勵(lì)。

轉(zhuǎn)眼從教已十余載，已由一名教壇新兵變成了老兵，現(xiàn)在每年我都會(huì)在節(jié)日或年末接到一些孩子的來(lái)信或電話，這些當(dāng)年的“丑小鴨”或已考上大學(xué)，或已走上工作崗位，我為自己對(duì)教育的執(zhí)著感到欣慰，更堅(jiān)信如果所有的“丑小鴨”們能學(xué)會(huì)正視自己，在自信、自強(qiáng)、自立中成長(zhǎng)，那么通過(guò)拼搏他們是可以變成“白天鵝”的！

編輯 孫玲娟